【正文】 習(xí)生涯的關(guān)鍵階段，學(xué)生課業(yè)壓力大，要學(xué)習(xí)的課程較多，而歷史學(xué)科繁重的記憶任務(wù)讓學(xué)生更加頭疼，導(dǎo)致很多學(xué)生在需要記憶大量的時間、人物、事件時就會產(chǎn)生抵觸情緒，甚至?xí)拰W(xué)，這就需要多元化的教學(xué)藝術(shù)來拯救高中歷史課堂。我在高中歷史課程的教學(xué)中，明顯感覺到學(xué)生們的思想逐漸變得成熟，尤其是近幾年來，隨著網(wǎng)絡(luò)等新興多媒體的普及，學(xué)生獲得歷史知識的信息渠道也更為開放，他們所看到的聽到的早已經(jīng)不拘泥于歷史課本。高中階段也是一個人的人生觀價值觀初步形成之時，自己已經(jīng)開始有了一些對歷史事件的獨(dú)到看法，他們對于網(wǎng)上新觀點(diǎn)的興趣遠(yuǎn)比對歷史課本上知識的興趣濃厚。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生具有雙面性，一方面拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的渠道，另一方面，網(wǎng)上知識混雜真假難辨，容易誤入歧途。歷史事件是既成事實，且已有定論，所以在初中歷史教學(xué)中采用的教學(xué)方法常常是學(xué)生被動接受教師所述的史實，以單一的灌輸式課堂教學(xué)為主，忽略了繁雜的歷史事件對其產(chǎn)生的影響。那么作為一名高中歷史教師在教學(xué)中究竟應(yīng)該如何注意教學(xué)藝術(shù)的運(yùn)用、滲透對學(xué)生人格的培養(yǎng)，既抓歷史基礎(chǔ)，又創(chuàng)新思維。這就要求教師不僅在歷史課堂教學(xué)中要把握住傳統(tǒng)教學(xué)的精髓，還必須在教學(xué)模式上有所創(chuàng)新，運(yùn)用多元化教學(xué)方法，使學(xué)生對高中歷史學(xué)科知識學(xué)習(xí)充滿興趣。一、建立平等的師生關(guān)系在高中歷史課堂教學(xué)中，我致力于樹立“課堂是師生民主平等的天地、沒有學(xué)生不可以提的問題”等觀念，只有建立了師生平等的氛圍，學(xué)生才能在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，既提高了學(xué)習(xí)效率，又加深了師生友誼。第一，為什么要建立師生平等的關(guān)系。一名教師如果總以師者自居，打造一種高高在上的感覺，這樣不當(dāng)?shù)哪繕?biāo)觀將對一個班的歷史學(xué)風(fēng)產(chǎn)生巨大的影響，學(xué)生的創(chuàng)新意識就會被壓制，嚴(yán)重導(dǎo)致歷史創(chuàng)作靈感被扼殺，因此建立師生平等的關(guān)系迫在眉睫。第二，如何建立師生平等的關(guān)系。運(yùn)用多元教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生爭當(dāng)小老師，教師在平時應(yīng)多鼓勵學(xué)生大膽的陳述已見，正確引導(dǎo)學(xué)生敢于標(biāo)新立異，不人云亦云，學(xué)生爭做小老師，給予學(xué)生發(fā)表已見的機(jī)遇，使學(xué)生有積極主動發(fā)展的空間。這種創(chuàng)新形式的多元化課堂不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立師生平等的關(guān)系，更有利于高中歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)。二、多元教學(xué)，課堂巧妙運(yùn)用多媒體隨著時代的發(fā)展與社會的進(jìn)步以及新課改的不斷推進(jìn)，豐富多彩的多媒體技術(shù)走進(jìn)了課堂，我們在高中歷史教學(xué)中要充分利用完善的教學(xué)設(shè)施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而加深記憶深度。而高中歷史課堂中應(yīng)該如何運(yùn)用多媒體，筆者認(rèn)為主要有以下幾點(diǎn)：第一，觀看歷史題材影視熱播作品。教師可以從近年來有關(guān)歷史題材的影視作品熱播現(xiàn)象入手，試圖構(gòu)架起影視作品與歷史課堂教學(xué)的橋梁。第二，運(yùn)用圖片視頻吸引學(xué)生的興趣。眾所周知圖片及視頻更有利于人腦的記憶，尤其是針對高中生來說，他們更愿意接受這一新的授課方式。根據(jù)記憶曲線，視頻圖片等更有利于學(xué)生的記憶，而且當(dāng)他們在觀看的同時與其他同學(xué)的交流會將一個人的思想變成兩個人的。這一多元化教學(xué)過程不但活躍了課堂氣氛，加深同學(xué)感情，更有利于學(xué)生對高中歷史的學(xué)習(xí)與記憶。在利用多媒體資源的同時，教師切不可忘記因材施教，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)后有收獲，學(xué)習(xí)后有進(jìn)步，為下一步課堂教學(xué)做鋪墊。教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用白板多媒體，采用音像圖示等各種方法，激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造動機(jī)，營造歡樂的教學(xué)情境，啟迪創(chuàng)造性思維，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新人格的重要途徑之一。三、劃分小組，利用PPT進(jìn)行討論和辯論這一點(diǎn)是針對高中生的特點(diǎn)來進(jìn)行的課堂教學(xué)多元化活動。普遍來說高中生心智較為成熟，而教師在教學(xué)活動中要注意把握這些特點(diǎn)加以利用，如果不控制則會導(dǎo)致課堂主旨內(nèi)容跑偏，所以教師在劃分小組進(jìn)行活動的時候要制定一個計劃。第一，讓學(xué)生圍繞問題暢所欲言，提倡不同的答案要經(jīng)常開展討論或辯論堅持啟發(fā)式教學(xué)。在教學(xué)《民族資本主義曲折發(fā)展》一課時，我會先讓學(xué)生分小組，將本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容制作成PPT，學(xué)生們熱烈討論課堂的參與度非常高，不用教師去苦口婆心的灌輸和提示，這樣關(guān)于民國時資本主義的發(fā)展?fàn)顩r就被學(xué)生熟悉并掌握了。這也需要教師規(guī)定課堂討論的內(nèi)容，針對學(xué)習(xí)的內(nèi)容來進(jìn)行PPT制作和討論，而不是漫無目的的自由聊天，導(dǎo)致上課秩序被打亂。第二，設(shè)置課堂討論和辯論的時間。這要根據(jù)討論的內(nèi)容來靈活決定討論的時間，目的是讓學(xué)生有時間觀念，讓學(xué)生在課堂氣氛活躍的同時遵守規(guī)則，不能因討論而忘記了時間和紀(jì)律，僅靠老師來安靜課堂。第三，進(jìn)行課堂討論及辯論的總結(jié)。在討論完畢之后每組選出一人總結(jié)討論過程，談?wù)勛约簭闹械氖斋@，在此過程中其他組員也可以舉手積極發(fā)言，補(bǔ)充該學(xué)生沒有提到的方面。討論總結(jié)的過程也是加深記憶的過程，是檢驗本次課堂討論質(zhì)量的標(biāo)尺，歷史課堂教學(xué)中若能經(jīng)常形成辯論、探討氣氛，學(xué)生就能夠從敢破敢立到善破善立，也就能夠?qū)W(xué)生形成創(chuàng)新型人格非常有利。四、拓寬思維，優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)多元化的歷史教學(xué)除了在高中歷史課堂上多種教學(xué)方法的應(yīng)用，還應(yīng)該包括有更多的內(nèi)容，甚至包含超出歷史教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。比如歷史學(xué)習(xí)總是會牽涉到地理的知識，所以在歷史學(xué)習(xí)中，地理知識也需要相應(yīng)的基礎(chǔ)。例如在一次考試中有這樣一個問題“《馬關(guān)條約》開放的通商口岸，深入中國內(nèi)地的是（沙市、重慶、蘇州、杭州），從中選擇一個答案”。因為沒有地理坐標(biāo)概念，也就沒有思維的余地，只好憑記憶來做，不健全的歷史知識結(jié)構(gòu)加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。因此，要改變高中歷史教學(xué)的困難處境，還需要優(yōu)化學(xué)科體系，讓學(xué)生建立良好的全方位的知識結(jié)構(gòu)，這樣才能更有利于學(xué)生進(jìn)一步深入歷史學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生思維，優(yōu)化各學(xué)科的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)。在當(dāng)代教育中，隨著素質(zhì)教育和新課程改革的不斷推進(jìn)，作為高中歷史老師，我們更應(yīng)該努力提高自身素質(zhì)和教學(xué)技能，推進(jìn)歷史教學(xué)改革，注重歷史課程教學(xué)的多元化。