初中歷史課堂教學的改革與反思-資料下載頁
2025-09-20 13:15本頁面
【導讀】例如關(guān)于原始陶器時，教師提出：原始人怎么會想到用火燒泥做陶呢？以此引發(fā)學生的學習思考。學生一番議論提出幾種想法：。森林大火后，地面被燒硬給人們的啟示；半坡人房屋中有火炕，火坑周圍的土變硬給了人們靈感；把泥土做成某一形狀用來煮粟，火燒之后的泥質(zhì)形狀成為陶；用泥版盛肉放在火上燒烤，泥土變硬成型就是陶器。學生充分發(fā)揮自己的想象，再現(xiàn)發(fā)現(xiàn)“陶器”的過程，這就是歷史學習。就古評古；據(jù)古知今；以古證今；中外相鑒。“學起于思，思源于疑”。小疑則小進，大疑則大進。點撥所謂點撥，就是針對學生學習中存在的知識障礙與心理障礙，用畫龍點睛和排除故障的方法，啟發(fā)學生開動腦筋，進行學習。的面、度、質(zhì)量。教師要通過激勵的手段，激。發(fā)、激活、激行，以保持課堂旺盛的生命力。預設與生成是課堂教學的兩翼，缺一不可。行教學，為實現(xiàn)內(nèi)容活動化創(chuàng)造條件，為學生提供平臺；行，只有這樣，才能提高思想品德課堂教學的實效。
【正文】 ，只有提高了課堂教學效率，才能圓滿完成教學任務，實現(xiàn)學校的育人目標。 課堂教學無小事 點點滴滴見真功 專心致志抓教學 全力以赴上水平 二、深化初中歷史課改的思考 有效教學 學生為主體 能力為主腦 生活為主線 有效為主骨 點燃激情 溝通愛好 關(guān)注需求 貴在自學 開發(fā)大腦 培養(yǎng)能力 心靈手巧 能說會干 生活資源 豐富多彩 鏈接生活 饒有風趣 關(guān)注過程 關(guān)注方法 愿學能學 會學快學 課堂活動 課外活動 ★ 時政講演 ★ 主題討論 ★ 角色扮演 ★ 社區(qū)服務 ★ 動手制作 ★ 調(diào)查考察 活動教學必須堅持內(nèi)容活動化和活動內(nèi)容化的統(tǒng)一。 一方面，設計實踐探究、表演體驗、談話辯論等活動進 行教學，為實現(xiàn) 內(nèi)容活動化 創(chuàng)造條件，為學生提供平臺； 另一方面，又要注意夯實、擴展、提升經(jīng)過學生思考、 體驗、感悟 形成的理性認識 ，在曉之以理的基礎上，導之以 行，只有這樣，才能提高思想品德課堂教學的實效。 感謝你的參與！ 2020年 10月
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