關(guān)于有效教學(xué)的思考-資料下載頁
2025-07-18 09:41本頁面
【正文】 學(xué)深度。 現(xiàn)象六：作業(yè)設(shè)計(jì)不合理 作業(yè)設(shè)計(jì)針對性不強(qiáng)，照搬練習(xí)冊。 作業(yè)量與學(xué)生課余時(shí)間不成比例，學(xué)生苦不堪言。 作業(yè)是否發(fā)揮了其應(yīng)有的作用？ 反思：教師知識缺失 ： 只關(guān)注從概念層面上理解知識，不知道或忽視了學(xué)科思想方法也是學(xué)科知識的重要成分。只教知識，不教思想方法，不注意情感態(tài)度培養(yǎng)。 ： 缺少教育學(xué)、心理學(xué)等理論知識；缺少理論指導(dǎo)實(shí)踐的意識。 ： 不知道如何落實(shí)課程目標(biāo)的有效途徑，把講解和 “ 題海訓(xùn)練 ” 作為主要甚至是唯一教學(xué)方式。 五、有效教學(xué)策略 有效備課 （ 1）教材分析： – 知識源：學(xué)科內(nèi)部的問題、學(xué)科外部問題 – 知識發(fā)展過程：結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)要求，分析知識生成過程中蘊(yùn)含哪些能力增長點(diǎn)和思想方法 從學(xué)科知識體系中，確定本節(jié)課的地位和作用，明確教學(xué)重點(diǎn)（知識、能力、思想方法）。 （ 2）目標(biāo)分析： – 結(jié)合教材分析，確定知識、思想方法目標(biāo) – 依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，確定本課時(shí)中 潛在 的能力、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo) （ 3）學(xué)情分析： – 與本課時(shí)內(nèi)容、目標(biāo)相關(guān)的現(xiàn)有認(rèn)知發(fā)展水平 – 對比教材分析，確定教學(xué)難點(diǎn) （ 1）目標(biāo)設(shè)計(jì)： – 針對學(xué)生的現(xiàn)有認(rèn)知水平，結(jié)合教材分析結(jié)果，合理地設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識技能、能力、情感等。 – 把過程與結(jié)果結(jié)合起來，準(zhǔn)確表達(dá)目標(biāo)。 （ 2）教材處理：針對教學(xué)目標(biāo)對教材進(jìn)行處理。 （ 3）教學(xué)方法設(shè)計(jì)：針對學(xué)生的現(xiàn)有認(rèn)知水平和教學(xué)目標(biāo)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)方法。 （ 4）教學(xué)手段設(shè)計(jì)： 依據(jù)教學(xué)方法，選擇教學(xué)手段 （ 5）教學(xué)程序 注意：上述五個(gè)方面相互牽制，相互影響。 努力學(xué)做以下三點(diǎn)： ? 與教材對話； ? 與學(xué)生對話； ? 與自己對話。 ，力爭能通覽全局，整體把握；以?科學(xué)探究?視角解讀教材，做好學(xué)生探究的預(yù)設(shè)者 。 學(xué)習(xí)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材特點(diǎn)，研讀本課教材，理清本課的主要內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、與前后內(nèi)容的聯(lián)系； 其次分析教材的思維、推理的邏輯路線，把握編者的設(shè)計(jì)意圖； 第三確定教材重點(diǎn)難點(diǎn)、時(shí)間分配 ； 第四在上述基礎(chǔ)上適時(shí)調(diào)整探究內(nèi)容、教學(xué)安排、課時(shí)分配。以達(dá)到探究的最優(yōu)化。 2 .經(jīng)常與學(xué)生對話，力爭能把學(xué)生的一切?了然于胸? ,以?科學(xué)探究?視角解讀學(xué)生，做好學(xué)生探究的參與者。 奧蘇伯爾：?如果我不得不將教育心理學(xué)還原為一條原理的話，我將會(huì)說，影響學(xué)習(xí)的最重要因素是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，根據(jù)學(xué)生原有知識狀況進(jìn)行教學(xué)?。 皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論：人的知識在腦中是呈網(wǎng)狀的，教學(xué)必須建立在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上。已有經(jīng)驗(yàn)：原有認(rèn)識（可能是錯(cuò)誤的）、兒童的生活世界、現(xiàn)實(shí)發(fā)展水平、（認(rèn)知因素、非認(rèn)知因素 ) ，力爭能把好教學(xué)資源的篩選關(guān)。以?科學(xué)探究?視角解讀教學(xué)需要，做好學(xué)生探究的引導(dǎo)者。 首先，考慮自己的基礎(chǔ)，努力作到揚(yáng)長避短?？紤]組織教學(xué)過程和應(yīng)對學(xué)生可能出現(xiàn)的意外表現(xiàn)?？紤]怎樣凸現(xiàn)自己的教學(xué)風(fēng)格和特色，利用教材實(shí)現(xiàn)1+1﹥ 2的效果。這是自己的個(gè)人先天基礎(chǔ)及后天努力的綜合過程，在這個(gè)逐漸過濾自己的過程中實(shí)現(xiàn)自己個(gè)人特長的最優(yōu)化。 其次，經(jīng)常問一下自己?給學(xué)生提供親自參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)?了嗎？ 第三，經(jīng)常問一下自己?我最近一直以完成教材內(nèi)容為主嗎?。這是提醒自己要樹立開放的教學(xué)觀念。 第四，經(jīng)常問一下自己?我最近和學(xué)生互動(dòng)效果怎樣?，這是提醒自己是否在悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，也就是是否將教學(xué)反思回饋到課堂。 第五，經(jīng)常問一下自己?最近接受新技術(shù)了嗎？?這是提醒自己更好地搜集、制作合適的教件、學(xué)件幫助學(xué)生開展科學(xué)探究活動(dòng)。 自身的努力、同伴互助、教研指導(dǎo)、自己有心、用心、堅(jiān)持團(tuán)隊(duì)?作戰(zhàn)? 謝謝
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