關于改進數學教學的幾點意見和思考-資料下載頁
2025-01-18 00:48本頁面
【正文】 避免 工作的 簡單化 、 絕對化 和 極端化 。 案例 1: 課題：勾股定理 教學目的： 知識目標 ：理解和掌握勾股定理的內容及簡單的 應用； 能力目標 ：通過動手操作，探求勾股定理的證 法，初步培養(yǎng)學生探究問題的能力， 了解從特殊到一般的推理方法； 情感目標： 通過分組活動，培養(yǎng)團結協(xié)作的精 神 ,體驗探索成功的樂趣 。 通過勾股定理的學習 ,了解我國古代 數學研究方面的成果 . 改為 ： 教學目標： 理解和掌握勾股定理的內容及簡單的應用，了解我國古代數學研究方面的成果 . 通過動手操作，探求勾股定理的證法，初步培養(yǎng)學生探究問題的能力，了解從特殊到一般的推理方法； 通過分組活動，培養(yǎng)團結協(xié)作的精神 ,體驗探索成功的樂趣 。通過勾股定理的學習。 課題：勾股定理 （ 1） 知識與技能目標 掌握單項式與多項式的相乘的法則；能熟練 、 正確地運用法則進行單項式與多項式的乘法運算 。 （ 2） 過程與方法目標 ① 經歷法則的探索過程 ， 引導學生初步認識從 “ 特殊 ”到 “ 一般 ” 的規(guī)律 ， 將未知轉化為已知 ， 合理運用數形結合思想 、 整體思想 ， 發(fā)展數學的逆向思維 ， 滲透探索問題的思想與方法 。 ② 在形成猜想與作出決策的過程中 ， 形成解決問題的一些基本策略 ， 發(fā)展實踐能力 。 （ 3） 情感態(tài)度與價值觀 探索過程中 ， 體驗與他人合作的重要性 ， 感受發(fā)現帶來的快樂 ， 增強自信心 。 案例 2： 課題：單項式與多項式相乘 改為 ： 教學目標： 掌握單項式與多項式的相乘的法則 ， 能熟練地 、 正確地進行單項式與多項式的乘法運算 。 經歷單項式與多項式相乘的法則的探索過程 ， 理解數形結合的意義 ， 初步認識將未知轉化為已知 、 從 “ 特殊 ” 到 “ 一般 ” 的數學思想方法 。 在合作交流的同時 ， 注意引導學生自主思考問題 ， 解決問題 。 課題：單項式與多項式相乘 案例 3： 漂亮的畫面就是好情境嗎 ? 新課程教學比賽 比賽的內容是上義務教育課程標準實驗教科書 《 數學 》 (華師大版 )八年級 (上 )《 平行四邊形的特征 》 一課，三位教師分別呈現以下圖片 (圖 1～圖 4)引入課題。 情境 1: 一幅名畫 (俄國 ) 圖 1 情境 2: 第 27屆奧運會中劉翔奮勇奪冠的一個場面 圖 2 情境 3 ： 教師呈現的是兩幅生活中的圖片 圖 3 圖 4 圖 1 圖 2 圖 3 圖 4 ?數學情境的創(chuàng)設不僅要考慮所選生活事實能否足以 支撐 起相應的數學問題，還必須把握學生的 興趣 傾向。 ?情境創(chuàng)設要注重 低代價 和 高效性 。 ?情境創(chuàng)設要把握 適度 原則。 案例 4: 代數式在哪里 ? 對于代數式這個概念的教學，三位教師采用了如下 三種不同 的方法。 教法 1： 代數式在書本上 教法 2： 代數式在頭腦里 教法 3： 代數式在生活中 案例 5: 根與系數的關系就是韋達 定理嗎 ?
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