關(guān)于學(xué)校課程的幾點思考和建議-資料下載頁
2025-08-04 14:04本頁面
【正文】 等要求。建議學(xué)校編寫教師指導(dǎo)用書，或為學(xué)生提供必要的講義和活頁式的學(xué)習(xí)材料，使課程內(nèi)容在實踐中滾動生成，而不能是“一次性買賣”。所以，學(xué)校課程原則上不主張為學(xué)生提供正式出版的教科書。重視改進學(xué)校課程的教學(xué)方式。學(xué)校課程的教學(xué)方式應(yīng)靈活多樣，要注意引導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸社會和大自然，教學(xué)形式除了必要的知識講授和專題講座外，應(yīng)多開展科學(xué)實驗、社會調(diào)查、小制作、小創(chuàng)造、讀書活動、知識競賽、技能訓(xùn)練、生產(chǎn)實踐、公益活動、觀摩考察、課題研究、專題研討、頭腦風(fēng)暴等形式，同時應(yīng)注意融入自主、合作、探究等教學(xué)元素。注意建立相應(yīng)的教師激勵機制。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)教師對學(xué)校課程的教育價值是普遍認同的，但自主開發(fā)學(xué)校課程的積極性卻不高，主要原因之一在于學(xué)校沒有提供制度性的支持。教師一方面要保證國家課程教學(xué)的量與質(zhì)，另一方面又要自主開發(fā)新的課程，這需要教師花費大量的時間和精力。所以學(xué)校應(yīng)主動建立激勵機制和營造創(chuàng)新氛圍，比如為學(xué)校課程開發(fā)出臺獎勵措施等，讓教師因參與學(xué)校課程開發(fā)而獲得相應(yīng)的物質(zhì)獎勵和精神鼓勵，并逐步引導(dǎo)教師參與學(xué)校課程開發(fā)成為一種自覺自愿的行為。注意建立學(xué)校課程的學(xué)業(yè)評價制度。提高教師的積極性只是解決問題的一個方面，另一個方面就是要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。除了抓好選題和改進教學(xué)方式之外，將學(xué)校課程的學(xué)習(xí)成績納入學(xué)業(yè)評價考核的范圍，是一種有效的管理手段。建議學(xué)校就學(xué)校課程的學(xué)業(yè)評價問題制訂具有可操作性的管理制度，并重視過程性評價、表現(xiàn)性評價在學(xué)業(yè)考核中的作用。注意處理好學(xué)校課程與國家課程、地方課程之間的關(guān)系。學(xué)校課程是一種選修課程，與國家課程之間并不存在一一對應(yīng)的關(guān)系，并非每個科目都要開發(fā)出一個學(xué)校課程來。學(xué)?？梢蚤_發(fā)出多門學(xué)校課程，學(xué)生具體學(xué)習(xí)哪門學(xué)校課程，在完成學(xué)校規(guī)定基本學(xué)分的基礎(chǔ)上應(yīng)有自主選擇權(quán)。同時，學(xué)校課程在一定條件下可以轉(zhuǎn)化為地方課程。學(xué)校課程是過去課外活動的課程化，學(xué)校課程與綜合實踐活動存在交叉性，彼此可以包含對方的課程內(nèi)容，依據(jù)新的課程計劃，學(xué)校課程、地方課程和綜合實踐活動的課時可以結(jié)合起來安排和使用。 招遠教研室 2009年6月
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