20xx關(guān)于環(huán)境科學(xué)導(dǎo)論課程教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考-資料下載頁
2025-01-16 23:39本頁面
【正文】 ，經(jīng)過討論和分析，達(dá)成一些共識(shí)，最后由教師做出總結(jié)性評(píng)價(jià)。在這一階段，學(xué)生尚不具備較多的專業(yè)知識(shí)，案例的應(yīng)用有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)環(huán)境問題的感性認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)其通過學(xué)習(xí)、構(gòu)思和考慮可能運(yùn)用哪些方法去解決這些實(shí)際問題，并為通過后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)上升到理性認(rèn)識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。當(dāng)然，這就要求授課教師平時(shí)注意素材的搜集和篩選，使所選案例生動(dòng)、典型、真實(shí)，能帶給學(xué)生以震撼，激發(fā)其進(jìn)行思考。如在講授“環(huán)境問題的產(chǎn)生與發(fā)展”時(shí)，可借助于現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，收集諸如介紹古巴比倫文明、三北防護(hù)林和三江源保護(hù)工程；在講解“空氣污染指數(shù)”概念時(shí)，可以展示當(dāng)日我國一些主要城市的空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)，指導(dǎo)學(xué)生計(jì)算API的指數(shù)，討論自己家鄉(xiāng)的污染水平和特征污染物，并與其他城市比較；又如對(duì)“水體富營養(yǎng)化過程”的討論，可使學(xué)生了解我國及國外主要湖泊富營養(yǎng)化的狀況、特點(diǎn)及治理手段，促進(jìn)學(xué)生理解湖泊富營養(yǎng)化產(chǎn)生的生態(tài)學(xué)原因和生物化學(xué)和生態(tài)演化過程等。同時(shí)，還可以向同學(xué)們介紹國家近年來大力投資建設(shè)的大型化生態(tài)工程，國家環(huán)境保護(hù)“十二五”規(guī)劃等政策性文件，從而有利于學(xué)生了解我國環(huán)境污染的整體情況，明確我國當(dāng)前污染治理的目標(biāo)。此外，可以利用案例與就業(yè)的緊密聯(lián)系，幫助學(xué)生了解專業(yè)的就業(yè)前景，增強(qiáng)其專業(yè)學(xué)習(xí)的信心和規(guī)劃自身專業(yè)主攻發(fā)展的方向。此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請(qǐng)告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)。
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1