新課程下課堂教學(xué)評(píng)價(jià)改革的幾點(diǎn)思考-資料下載頁
2025-05-02 00:04本頁面
【正文】 就是說，不同的人各有所長，又各有所短。所以學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)必須樹立一切為了學(xué)生發(fā)展的學(xué)生觀，這既是實(shí)施素質(zhì)教育的需要，更是學(xué)生不斷發(fā)展的需要。因此，教師要放棄久已習(xí)慣的權(quán)威地位，以一種平等的精神組織教學(xué)，評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)以人為本的思想，充分促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展。為此，我們以缺乏人文關(guān)懷的“黑色考試”即“應(yīng)試考試”為突破口，改革考試制度，推行“享受考試”，無論是在考試觀和評(píng)價(jià)方法上，還是在命題內(nèi)容、形式以及學(xué)生作答方式等方面都進(jìn)行了全方位、多層次的革新。例如，我們把參與課程改革的家長請(qǐng)進(jìn)了考試場(chǎng)地，讓他們和教師一起出題，參與評(píng)價(jià)。我們認(rèn)為，考試應(yīng)是學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性、展示自我的舞臺(tái)，是學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)旅程的加油站。學(xué)生在考試中，應(yīng)當(dāng)享受的是充滿自信的成功和喜悅，獲得的是繼續(xù)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和積累。所以在評(píng)價(jià)中；我們不只是關(guān)注結(jié)果，更注重學(xué)生成長發(fā)展的過程，給予學(xué)生多次展示自我的機(jī)會(huì)，促進(jìn)評(píng)價(jià)對(duì)象的轉(zhuǎn)變與發(fā)展。每一次測(cè)試，都允許學(xué)生兩次或者三次的重考直至取得自己滿意的成績?yōu)橹?，這給予了學(xué)生廣闊的發(fā)展空間。以往的評(píng)價(jià)，主體是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或教師，評(píng)價(jià)者居主導(dǎo)地位，而學(xué)生則處于被動(dòng)的被審視與被選擇的地位，往往產(chǎn)生恐懼、消極、應(yīng)付、粉飾、作假，反抗等心理和行為，使評(píng)價(jià)失去了真實(shí)性，成了學(xué)生發(fā)展的障礙。而發(fā)展性評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體多元化，不僅學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師是評(píng)價(jià)主體，專家，家長也是評(píng)價(jià)主體，就是學(xué)生本人也是評(píng)價(jià)主體，所有相關(guān)人員，都要通過評(píng)價(jià)對(duì)照自己，發(fā)現(xiàn)問題，改進(jìn)、完善自己，提示、建議別人，從而實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)角色的互換，使評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者站在平等的地位上。這樣，評(píng)價(jià)就從管理工作的外在手段變成了促進(jìn)發(fā)展的內(nèi)在需求。 例如，在《我成長記錄》中，我們?cè)O(shè)計(jì)了“說說我自己”、“班主任對(duì)我說”、“爸爸媽媽的話”、“同學(xué)對(duì)我說”、“家校立交橋”等溫馨的小欄目，變封閉、神秘為開放、民主，讓教師家長、學(xué)生有自評(píng)權(quán)、自述權(quán)、參與權(quán)、建議權(quán)，師生可獲得來自多方面的評(píng)價(jià)信息，以改進(jìn)和調(diào)整自己的教與學(xué)，促進(jìn)教學(xué)的同步發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化，我們?cè)O(shè)計(jì)了一系列非測(cè)試性欄目，使學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的情感、態(tài)度和價(jià)值觀諸多方面獲得等級(jí)評(píng)價(jià)，而這些等級(jí)的評(píng)定主要是在平時(shí)教育教學(xué)的全過程中完成。我們注重平時(shí)資料的收集與整理，建立活動(dòng)檔案，從而形成正確的評(píng)價(jià)結(jié)論。另外，每位學(xué)科教師都在測(cè)試性評(píng)價(jià)旁邊寫上描述性、富有情感性的書面報(bào)告評(píng)語，這樣可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己已經(jīng)達(dá)到的水平和所具有的潛力以及教師對(duì)自己的期望，明確自己的奮斗目標(biāo)。這樣，每個(gè)孩子都感受到不同程度的成功喜悅和歡樂，激發(fā)了學(xué)習(xí)主動(dòng)性和全面發(fā)展的積極性。新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)主張?jiān)谙嗷バ湃?、相互尊重、民主和諧的氛圍中進(jìn)行。 新的課程評(píng)價(jià)理念要求我們，在進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，一定要本著為師生發(fā)展服務(wù)的原則，既要關(guān)注教師對(duì)課堂教學(xué)目標(biāo)的確立和對(duì)教學(xué)過程的優(yōu)化情況，更要關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果，這樣才可能對(duì)課堂教學(xué)作出較為準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，同時(shí)，才可能不斷提高教學(xué)水平，使改進(jìn)教學(xué)沿著正確的方向發(fā)展。六、參考文獻(xiàn)柯孔標(biāo)：《教學(xué)評(píng)價(jià)》，知識(shí)出版社。范曉玲：《教學(xué)評(píng)價(jià)論》，湖南教育出版社 。王向東、吳娟：《構(gòu)建學(xué)生為本的小學(xué)語文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系》、《教學(xué)與管理》，1998年1期。王少華：《對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的操作性探討》《教學(xué)與管理》，1997年1期。駱有亮等：《創(chuàng)新教育的方法與評(píng)價(jià)操作概要》、《人民教育》2000年9期。武德瑞、陸清華：《創(chuàng)新性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)》、《人民教育》，2000年8 期。丁安廉、和學(xué)新：《主體性教育的教學(xué)策略》，天津社會(huì)科學(xué)院出版社。張向葵、關(guān)文信：《課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的主渠道》，《中小學(xué)教師培訓(xùn)》，2001年6 期?！秶覕?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、北京師范大學(xué)出版社。9
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