【正文】 它主要包括四個方面：信息意識、信息道德、信息知識、信息能力。⑴．信息意識信息意識是教師對信息的敏感度，特別是對有關(guān)教育教學(xué)的信息的敏感度，能意識到信息在教育教學(xué)中的重大作用，時刻感受到自己對信息的需求，知道什么樣的信息能促進(jìn)教學(xué)，具有使用先進(jìn)的教育思想、教學(xué)觀念、教學(xué)方法和教學(xué)手段的意識，承認(rèn)準(zhǔn)確和完整的信息是制定明智的教學(xué)決策的基礎(chǔ)，有迅速有效地發(fā)現(xiàn)并把握自己的教學(xué)有價(jià)值的信息的意識，有把這些有效的信息整合到所教課程的教學(xué)當(dāng)中去的意識。⑵．信息知識信息知識是指教師對信息學(xué)理論的理解以及信息源和信息工具的知識的掌握。教師應(yīng)具有一般的教育信息理論，掌握教育信息的特點(diǎn)、具體表現(xiàn)形式及傳遞信息的工具的知識。具體表現(xiàn)為：教師掌握不同的信息源在教學(xué)的應(yīng)用的知識，如教材、錄像錄音、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)等；高效地使用諸如投影儀、錄像機(jī)、計(jì)算機(jī)等電子教學(xué)媒體應(yīng)用于教學(xué)的知識；熟練掌握幾種教學(xué)需要的軟件等等。信息知識不僅體現(xiàn)著信息技術(shù)教師所具有的信息知識的豐富程度，而且還制約著他們對信息知識的進(jìn)一步掌握。⑶．信息能力信息能力既包括熟練運(yùn)用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦)對信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、加工、存儲、運(yùn)用等以及對信息系統(tǒng)與信息進(jìn)行評價(jià)的能力等。這也是信息時代重要的生存能力。身處信息時代，如果只是具有強(qiáng)烈的信息意識和豐富的信息常識，而不具備較高的信息能力，還是無法有效地利用各種信息工具去搜集、獲取、傳遞、加工、處理有價(jià)值的信息不能提高教學(xué)效率和質(zhì)量，無法適應(yīng)信息時代對信息技術(shù)教師的要求。信息能力是信息素質(zhì)諸要素中的核心，信息技術(shù)教師必須具備較強(qiáng)的信息能力，不然難以在信息社會中生存和發(fā)展下去。⑷．信息道德具有正確的信息倫理道德修養(yǎng)，能正確地對媒體信息進(jìn)行判斷和選擇，自覺地選擇對教學(xué)有用的內(nèi)容，自覺抵制不健康的內(nèi)容，不組織和參與非法活動，不利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)從事危害他人信息系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)安全、侵犯他人合法權(quán)益的活動。這也是信息技術(shù)教師具有信息素養(yǎng)的一個重要體現(xiàn)。信息素養(yǎng)的這幾個要素構(gòu)成一個不可分割的統(tǒng)一整體。信息意識是先導(dǎo)，信息知識是基礎(chǔ)，信息能力是核心，信息道德是保證。信息技術(shù)教師加強(qiáng)自身的信息素養(yǎng)是現(xiàn)代教育的最基本的需要。1如何培養(yǎng)教師的信息素養(yǎng)？㈠通過研訓(xùn)方式對教師進(jìn)行有計(jì)劃、有針對性的培訓(xùn) 培訓(xùn)的內(nèi)容包括：⑴現(xiàn)代教育思想、教學(xué)理論、教學(xué)設(shè)計(jì)的理論和方法，提高教學(xué)中應(yīng)用基于以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的信息技術(shù)的意識，提高教師善于利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)方案的能力。⑵掌握計(jì)算機(jī)的基本操作、校園網(wǎng)以及計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)的基本使用。⑶初步掌握最流行的軟件技術(shù)：Flash、Dramware、PS等。⑷掌握多媒體教室，網(wǎng)絡(luò)教室的基本使用。⑸掌握適合于自己學(xué)科的簡易開發(fā)的應(yīng)用性平臺軟件（Authorware等）㈡教師自學(xué)㈢在“課程整合”中提高信息素養(yǎng)。通過三個環(huán)節(jié)、兩種課型，以及四種教學(xué)模式上促進(jìn)學(xué)科教學(xué)和信息技術(shù)的整合。㈣在教育科研中培養(yǎng)信息素養(yǎng)?？傊徽撌墙處煹男畔⑺仞B(yǎng)的培養(yǎng)，還是學(xué)生的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，都不是不是一朝一夕的事，而且是新生事物，我們必須不斷努力，不斷探索，才有可能為社會輸送合格的新世紀(jì)的人才。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)是學(xué)生接受終身教育的前提條件，更是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的先決條件，只有把“培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)”植根于教學(xué)的方方面面，才能真正提高學(xué)生的信息意識、信息能力，成為可持續(xù)發(fā)展的人。我們必須不斷努力，不斷探索，才有可能為社會輸送合格的新世紀(jì)的人才。1以一節(jié)信息技術(shù)課為例，試述在日常信息技術(shù)課堂教學(xué)中你是如何培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)？1合作學(xué)習(xí)：合作學(xué)習(xí)就是在教學(xué)過程中，以學(xué)習(xí)小組為教學(xué)基本組織形式，教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間，彼此通過協(xié)調(diào)的活動，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并以小組總體表現(xiàn)為主要獎勵依據(jù)的一種教學(xué)策略。1合作學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)認(rèn)知理論：認(rèn)知理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生共同活動本身對學(xué)業(yè)成績的影響；自控理論 人的行為內(nèi)驅(qū)力來自人的固有需要；集體動力理論；課堂教學(xué)理論 課堂數(shù)學(xué)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。1合作學(xué)習(xí)的基本要素正相互依賴 ；個人責(zé)任；社交技能；小組自評 ；混合編組。小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)該有三層含義：第一是小組合作分工學(xué)習(xí)。即將某一大問題或大任務(wù)分割成一定數(shù)量的小問題或小任務(wù)，小組成員各自承擔(dān)一定量的小問題或小任務(wù)，在各自完成的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行合作總結(jié)。第二是小組合作討論學(xué)習(xí)。即小組成員圍繞某一個問題展開討論，發(fā)表自己的意見和建議，最后達(dá)成共識，解決問題。第三是小組合作交流學(xué)習(xí)。即針對某一問題，小組成員在各自研究的基礎(chǔ)上，在小組內(nèi)進(jìn)行交流，相互學(xué)習(xí)，互相幫助，共同發(fā)展。1任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)：是一種建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法。是將所要學(xué)習(xí)的新知識隱含在一個或幾個任務(wù)之中。學(xué)生通過對所提的任務(wù)進(jìn)行分析、討論，明確它大體涉及哪些知識，并找出哪些是舊知識，哪些是新知識，在教師的幫助下，緊緊圍繞一個共同的任務(wù)活動中心，在強(qiáng)烈的問題動機(jī)的驅(qū)動下，通過對學(xué)習(xí)資源的積極主動應(yīng)用，進(jìn)行自主探索和互動協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動。它的基本特征是“以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”。常用的“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法有以下幾類：成果驅(qū)動——通過展示優(yōu)秀或完整的作品，使學(xué)生對有關(guān)軟件、技能有一個整體的認(rèn)識，再加上能引起學(xué)生的共鳴，就能出色地吸引并指導(dǎo)學(xué)生向更廣闊的領(lǐng)域邁進(jìn)。情感驅(qū)動——出發(fā)點(diǎn)主要以某種情景感染學(xué)生，讓其在心理上對某些事情、問題產(chǎn)生共識，自愿用不同的形式來組織手中的信息資源，用以表達(dá)心理及思想。生活驅(qū)動——它圍繞生活所需技能進(jìn)行目標(biāo)驅(qū)使，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)解決問題的習(xí)慣和能力。本能驅(qū)動——是以小學(xué)生的本能為驅(qū)使出發(fā)點(diǎn)的，抓住他們愛玩、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，從一些娛樂（小游戲、動畫、智力競賽等）方面入手的驅(qū)使手段。1教師應(yīng)該如何設(shè)計(jì)任務(wù)216。 要考慮任務(wù)的趣味性216。 要設(shè)計(jì)任務(wù)的限制性和可擴(kuò)展性 216。 要考慮到任務(wù)的可操作性和可考核性216。 要考慮信息技術(shù)學(xué)科內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)，也要充分研究學(xué)生階段性的心理和認(rèn)知規(guī)律。216。 要注意滲透對學(xué)生的思想教育、道德教育和素質(zhì)教育等內(nèi)容。216。 要注意信息技術(shù)與其它課程的整合216。 要根據(jù)教學(xué)總目標(biāo)，結(jié)合要學(xué)習(xí)的各軟件的功能，分層次、分階段、分課時地設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)1設(shè)計(jì)任務(wù)時應(yīng)注意的問題216。 ⑴任務(wù)要現(xiàn)實(shí)有趣； 216。 ⑵任務(wù)要系統(tǒng)有度； 216。 ⑶任務(wù)要有事可做； 216。 216。 216。 216。 216。 216。 ⑷任務(wù)要有果可評； ⑸任務(wù)要具有情境性； ⑹任務(wù)要具有意義性； ⑺任務(wù)要具有可操作性；⑻任務(wù)要具有真實(shí)性和合理性； ⑼任務(wù)要具有階段性。1任務(wù)驅(qū)動法運(yùn)用時教師應(yīng)注意的問題216。 ⑴要遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)原則216。 ⑵要做到教學(xué)相長216。 ⑶教師要有良好的綜合素質(zhì)216。 ⑷在教學(xué)過程中，教師要注意適時指導(dǎo) 216。 ⑸教師要做適當(dāng)?shù)匦Чu價(jià)“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法的優(yōu)勢：216。 有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的直觀性； 216。 有利于學(xué)生學(xué)習(xí)上的自主性； 216。 有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)新性； 216。1自主探究：是當(dāng)今新課程理念所提倡的一種學(xué)習(xí)方式。它要求學(xué)生要做課堂的主人，要在老師的引導(dǎo)下發(fā)揮自己的主觀能動性，調(diào)動自己的各種感覺器官，通過動手、動眼、動嘴、動腦，主動的去獲取知識。1學(xué)生評價(jià)方面：新課程理念倡導(dǎo)一些新的評價(jià)理念——形成性評價(jià)、質(zhì)性評價(jià)和發(fā)展性評價(jià)。要求關(guān)注評價(jià)的過程，注重評價(jià)過程對學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)作用。