關(guān)于學(xué)校課程的幾點(diǎn)思考和建議-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 整合、補(bǔ)充、拓展等方式，對(duì)國(guó)家課程和地方課程進(jìn)行再加工、再創(chuàng)造，使之更符合學(xué)生、學(xué)校和社區(qū)的特點(diǎn)和需要。國(guó)家課程是為全國(guó)所有的某學(xué)段學(xué)習(xí)者都應(yīng)達(dá)到的基本素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)而設(shè)計(jì)的，難以承受全面而富有個(gè)性的素質(zhì)教育之重，故需要地方課程和學(xué)校課程作為補(bǔ)充。，滿足學(xué)生多樣化的需要?；窗参幕庞^ 科學(xué)史實(shí)對(duì)我們的啟發(fā)；科學(xué)巨人的科學(xué)素養(yǎng)和人文精神；創(chuàng)新思維的培養(yǎng)；高中生應(yīng)具有的科學(xué)素養(yǎng)；最新科技成果介紹；高科技條件下的倫理問(wèn)題。插花藝術(shù) 7．學(xué)科特長(zhǎng)類學(xué)校課程要盡量滿足學(xué)生合理的需求，這就要求學(xué)校應(yīng)通過(guò)調(diào)研來(lái)了解學(xué)生喜歡什么和不喜歡什么。毫無(wú)疑問(wèn)，學(xué)校都是基于一定的理由才開(kāi)設(shè)某門學(xué)校課程的，這個(gè)理由可能來(lái)自學(xué)校的教育傳統(tǒng)和辦學(xué)特色，可能來(lái)自地域性的文化或自然資源，也可能來(lái)自教師的特長(zhǎng)或?qū)W生的需要。四是要發(fā)掘隱含的思想，即說(shuō)清課程事件帶給我們的啟示。具體教學(xué)目標(biāo)既要全面又要突出個(gè)性，既要準(zhǔn)確又要具有可操作性，一般可以從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面來(lái)進(jìn)行發(fā)掘和細(xì)化。重視課程評(píng)價(jià)。建議學(xué)校編寫教師指導(dǎo)用書(shū)，或?yàn)閷W(xué)生提供必要的講義和活頁(yè)式的學(xué)習(xí)材料，使課程內(nèi)容在實(shí)踐中滾動(dòng)生成，而不能是“一次性買賣”。注意建立學(xué)校課程的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)制度。學(xué)校課程是過(guò)去課外活動(dòng)的課程化，學(xué)校課程與綜合實(shí)踐活動(dòng)存在交叉性，彼此可以包含對(duì)方的課程內(nèi)容，依據(jù)新的課程計(jì)劃，學(xué)校課程、地方課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)的課時(shí)可以結(jié)合起來(lái)安排和使用。注意處理好學(xué)校課程與國(guó)家課程、地方課程之間的關(guān)系。注意建立相應(yīng)的教師激勵(lì)機(jī)制。開(kāi)發(fā)學(xué)校課程時(shí)要進(jìn)行基于學(xué)?，F(xiàn)實(shí)的教育學(xué)分析和需求評(píng)估，要綜合考察學(xué)生自發(fā)的個(gè)體需要和素質(zhì)發(fā)展的教育需要、學(xué)校的教育傳統(tǒng)和社區(qū)的課程資源等因素，逐步實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的地域化和校本化。但不管是哪一種，都應(yīng)使課程內(nèi)容呈現(xiàn)出地域性、開(kāi)放性和生成性。 七． 抓好學(xué)校課程開(kāi)發(fā)的五個(gè)環(huán)節(jié)課程開(kāi)發(fā)包括了課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)施和課程評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)或階段。因此，案例的描述要具體詳細(xì)，要把改革的目標(biāo)設(shè)計(jì)、涉及的人和事等行為敘述清楚。需要指出的是，上述三種價(jià)值取向在具體的學(xué)校課程開(kāi)發(fā)中既不能顧此失彼，又不可能平分秋色，我們能夠做到的，就是突出其中一個(gè)方面同時(shí)兼顧到其他兩個(gè)方面。但不管如何
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