幼兒心理學(xué)第五章doc-資料下載頁(yè)
2025-07-18 02:51本頁(yè)面
【正文】 記材料 實(shí)驗(yàn)表明，幼兒意義記憶效果好于機(jī)械記憶。因此在幼兒教育活動(dòng)中，教師要采用多種方法，盡量幫助幼兒理解所要識(shí)記的材料。同時(shí)，還要指導(dǎo)幼兒在記憶過(guò)程中進(jìn)行積極的思維活動(dòng)，逐漸學(xué)會(huì)從事物內(nèi)部聯(lián)系上去識(shí)記材料。如：學(xué)習(xí)古詩(shī)“憫農(nóng)”，老師先將內(nèi)容繪制成圖畫(huà)，并給以講解，使幼兒理解“鋤禾”、“汗滴禾下土”、“辛苦”，并結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)讓幼兒自己來(lái)講，結(jié)果一節(jié)課下來(lái)，孩子們大多都記住了全詩(shī)內(nèi)容。 4．讓幼兒采用多種感官參與記憶過(guò)程 實(shí)驗(yàn)證明，在識(shí)記活動(dòng)中，有多種感官參與的記憶效果較好。如：認(rèn)識(shí)兔子，幼兒可以看兔子的外形，摸兔子的皮毛，學(xué)兔子的蹦跳，從而對(duì)兔子的形象認(rèn)識(shí)就比較“立體”，記憶效果就比較好。四、幼兒記憶發(fā)展中易出現(xiàn)的悶題及教育措施 (一)偶發(fā)記憶 在幼兒記憶的發(fā)展過(guò)程中，還存在著一種被稱為偶發(fā)記憶的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象是指當(dāng)要求幼兒記住某樣?xùn)|西時(shí)，他往往記住的是和這件東西一道出現(xiàn)的其它東西。如有實(shí)驗(yàn)者把畫(huà)有各種幼兒熟悉物體并涂有各種顏色的圖片呈現(xiàn)在幼兒面前，要求幼兒記住物體并加以復(fù)述。這是中心記憶課題。偶發(fā)記憶課題則要求幼兒復(fù)述圖片的顏色(事先并未對(duì)幼兒要求)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)偶發(fā)記憶現(xiàn)象在幼兒身上表現(xiàn)明顯。在幼兒園里我們?？吹?，老師出示貼絨小鴨，問(wèn)幼兒有幾只鴨子，有的幼兒卻答成鴨子是黃顏色的。這是由于幼兒對(duì)課題選擇的注意力、目的性不明確，把沒(méi)必要的偶發(fā)記憶課題也記住了，結(jié)果使中心記憶課題完成效果不佳。幼兒教師要重視這種幼兒特有的記憶現(xiàn)象，注意引導(dǎo)幼兒朝有意記憶方向努力發(fā)展。 (二)“說(shuō)謊”問(wèn)題 幼兒的記憶存在著正確性差的特點(diǎn)，容易受暗示，容易把現(xiàn)實(shí)與想象混淆，用自己虛構(gòu)的內(nèi)容來(lái)補(bǔ)充記憶中殘缺的部分，把主觀臆想的事情，當(dāng)作自己親身經(jīng)歷過(guò)的事情來(lái)回憶。這種現(xiàn)象常被人們誤認(rèn)為幼兒在“說(shuō)謊”，這顯然不對(duì)。教師應(yīng)該正確對(duì)待這種現(xiàn)象，假如幼兒是由于記憶失實(shí)而出現(xiàn)言語(yǔ)描述與實(shí)際情況不符，那么不能看作是有意說(shuō)謊。這是由于幼兒心理發(fā)展不成熟而造成的。隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒的這種情況會(huì)有改變。因此，教師不能隨便指責(zé)幼兒“不誠(chéng)實(shí)”，而是要耐心地幫助孩子把事實(shí)弄清楚，把現(xiàn)實(shí)的東西和想象的東西、區(qū)分開(kāi)來(lái)。內(nèi)容小結(jié)記憶是人腦對(duì)經(jīng)驗(yàn)的反映。記憶過(guò)程包括識(shí)記、保持、再認(rèn)、回憶。 識(shí)記是反復(fù)感知的過(guò)程。保持是通過(guò)識(shí)記，對(duì)頭腦中建立的印象進(jìn)行鞏固、保持下來(lái)。再認(rèn)則是指過(guò)去感知過(guò)的事物，重新出現(xiàn)時(shí)，能認(rèn)出來(lái)。回憶則是指過(guò)去感知過(guò)的事物沒(méi)有出現(xiàn)，但由于某種影響而浮現(xiàn)出來(lái)。識(shí)記和保持是再認(rèn)和回憶的前提。這四個(gè)過(guò)程是有密切聯(lián)系的。 表象是指事物不在面前而在頭腦中呈現(xiàn)出來(lái)的形象。表象可分為記憶表象和想象表象。表象的特征是直觀性和概括性。 記憶在幼兒的生活、游戲和學(xué)習(xí)活動(dòng)中都有重要作用。 幼兒記憶的發(fā)展特點(diǎn)是：無(wú)意記憶為主，有意記憶正在發(fā)展；形象記憶為主，詞語(yǔ)邏輯記憶正在發(fā)展；意義記憶的效果優(yōu)于機(jī)械記憶。 活動(dòng)的性質(zhì)和幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣對(duì)幼兒的記憶都有影響。 記憶的保持有其相反的過(guò)程，即遺忘。遺忘是有規(guī)律的。 要根據(jù)幼兒記憶的特點(diǎn)組織幼兒的記憶活動(dòng)，正確對(duì)待幼兒記憶發(fā)展中易出現(xiàn)的問(wèn)題。 思考與練習(xí) 1．掌握以下概念：記憶、識(shí)記、保持、再認(rèn)、回憶、表象、無(wú)意記憶、有意記憶、形象記憶、詞語(yǔ)邏輯記憶、意義記憶、機(jī)械記憶、遺忘。 2．分析艾賓浩斯遺忘曲線，并說(shuō)說(shuō)其現(xiàn)實(shí)意義。 3．幼兒記憶有何特點(diǎn)?結(jié)合見(jiàn)習(xí)活動(dòng)談?wù)勅绾卧诨顒?dòng)中發(fā)展幼兒的記憶。寧可累死在路上，也不能閑死在家里！寧可去碰壁，也不能面壁。是狼就要練好牙，是羊就要練好腿。什么是奮斗？奮斗就是每天很難，可一年一年卻越來(lái)越容易。不奮斗就是每天都很容易，可一年一年越來(lái)越難。能干的人，不在情緒上計(jì)較，只在做事上認(rèn)真；無(wú)能的人！不在做事上認(rèn)真，只在情緒上計(jì)較。拼一個(gè)春夏秋冬！贏一個(gè)無(wú)悔人生！早安！—————獻(xiàn)給所有努力的人.學(xué)習(xí)參考
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