有關(guān)小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的講座(二)-資料下載頁
2025-07-14 23:33本頁面
【正文】 調(diào)兩點(diǎn)：一個是不要僅僅是教知識點(diǎn)，還有一個就是不要把教科書當(dāng)聖經(jīng)，在教科書以外有廣泛的課程資源，不要拘泥於教科書上規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，孩子眼中的科學(xué)世界永遠(yuǎn)是妙趣橫生的。我們可以跟現(xiàn)有的《大綱》相比一下，我們的教學(xué)建議不再是過去抽象的那麼幾條，每提出一條理念來，下面我們都有一些可操作性的東西給老師參考。然後在評價建議中間，在評價方面我們提出來的理念，要把評價伴隨教學(xué)之中，提出了評價指標(biāo)與評價方法的重新設(shè)計(jì)。既然我們強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，那麼科學(xué)素養(yǎng)所包含的內(nèi)容在評價中間首先應(yīng)該有所體現(xiàn)，所以涉及到評價的指標(biāo)應(yīng)該有情感態(tài)度價值觀方面的，有科學(xué)方面的，有科學(xué)知識方面的，還有科學(xué)探究方面的。所以這一個部分首先是在指標(biāo)方面要建立起跟標(biāo)準(zhǔn)相匹配的指標(biāo)體系。然後課程資源的開發(fā)與利用，這個大的版塊是原來沒有的，這次是非常強(qiáng)調(diào)，包括學(xué)校課程的開發(fā)和利用，家庭課程的開發(fā)和利用，社區(qū)課程的開發(fā)和利用。第四方面的建議是在教材編寫方面的建議，這次的教材的編寫與以往不同的是，它不再是一家兩家了，教材編寫以後會進(jìn)一步地放開。以後的教材編寫會通過兩個關(guān)卡來控制，一個關(guān)卡是叫做教材編寫的核準(zhǔn)制，核準(zhǔn)制指的是什麼呢？比如說我這個城市想編寫教材，那麼可以，你要申報(bào)，你的這套教材，你的特色在什麼地方？比如說，有的教材是從學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，按照生活經(jīng)驗(yàn)圈逐步擴(kuò)大，來組織教材，這是一種作法。有的教材可能特別強(qiáng)調(diào)科學(xué)方法，按科學(xué)方法作為編寫教材的邏輯主線來整合教材，比如說還有像大單元，用大單元的方式，知識點(diǎn)沒有那麼多了，但是用土壤、天氣、變化這樣的大單元來整合有關(guān)的知識，從一個點(diǎn)的知識能涉及很多方面，還能往深裏去，同時把知識、情感態(tài)度、價值觀和科學(xué)方法都整合在裏面，這又是一種編寫教材的方式。還有的完全可以用STS科學(xué)、技術(shù)、社會，它們之間的聯(lián)繫來編寫教材。第五個方面的建議是在教師隊(duì)伍建設(shè)方面，科學(xué)教育不被重視，不僅僅是在學(xué)校裏面，在師範(fàn)院校培養(yǎng)體系中間這一塊也是比較薄弱的。我們要加強(qiáng)科學(xué)教師職前與職後培訓(xùn)，有條件的地區(qū)，我們準(zhǔn)備組織教師直接到國外去學(xué)習(xí)去。這次我們跟法國簽定師資培訓(xùn)意向書，明年l月到3月我們會組織40位元教師到法國去直接接受培訓(xùn)。在師範(fàn)院校的課程開設(shè)方面，要加強(qiáng)職前教育，納入到繼續(xù)教育工程中去的。接下來的這一塊是對教育行政部門提出來的，要理解和支持科學(xué)教師的工作，我們要為科學(xué)教師或者是自然教師在學(xué)校中爭得他應(yīng)有的地位：科學(xué)課程要求教師帶領(lǐng)學(xué)生開展各種活動，需要為學(xué)生準(zhǔn)備大量的活動器材和實(shí)驗(yàn)實(shí)物材料，自製教、學(xué)具，待別是現(xiàn)場考查、參觀、訪問等活動更要事先勘查路線以及場地，教師一般還要負(fù)責(zé)管理科學(xué)教室、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室以及教學(xué)儀器，這需要佔(zhàn)用大量的時間和精力。建議以一定的課程樹計(jì)入工作總量，因此科學(xué)課程教師每週上課時數(shù)不應(yīng)超過16節(jié)，這樣可以保證他們有足夠的時間和良好的精神狀態(tài)，做好教學(xué)和輔導(dǎo)工作，各地教育行政部門以及學(xué)校校長，應(yīng)充分認(rèn)識科學(xué)教師工作的重要性，不要把科學(xué)課當(dāng)作副課，在排課、進(jìn)修、職稱評定、工資待遇等方面與其他學(xué)科同等對待。 11精品文檔精品文檔
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