有關小學科學課程標準的講座(二)-全文預覽
【正文】 葉或者說朗讀有關星空的美文。比如有個老師在上課的時候，他就帶了北京珍稀動物基地的錄影帶。要學會用不同的行為動詞來表述不同類型的教學目標。通過這些學習材料，教師可能給學生們更多的東西，這就是所謂的課程潛能，有這種意識的人，他不會盯著那個知識點去教。關於課程目標方面，為了使科學課程的目標不再是口號，教師要把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課，使每一節(jié)課成為聚沙成塔的沙，滴水穿石的水。每一個框圖前面都有一段話，這段話是講這一部分內容在整個內容中間它處於一個什麼地位，它所包含的內容有哪些，它的學習方式，我們要求每一個撰寫者盡可能用優(yōu)美的文字來寫這一段。天空中的星體有太陽和月亮、太陽、銀河系以及宇宙空間，然後還有一個探索宇宙的歷史。那麼接下來下面每一個具體內容的標準就是按照每一個小方格展開的。物質世界這一塊分成三個方面，一個是物體與物質，運動與力，然後是能量的表現形式。它有一個小圈圈就是常見的植物、常見的動物、 常見的其他生物。第三個是科學對社會的雙重作用，意思是科學既可以給我們人類的生產、生活帶來很多便利，但是也會給我們人類帶來各種始料不及的問題，資源問題、人口問題、污染問題呀，這都是科學技術的雙重性的問題，所以整個情感態(tài)度價值觀分為四個版塊。但我知道當湖面泛起波紋的時候，風正從那裏經過。熱愛生命；一個是39。知道科學探究可以為進一步研究提供新的經驗，新的現象，新的方法，新的技術。通過一個案例來介紹什麼叫提出問題，什麼叫猜想、假設、預測，什麼叫制定計劃、什麼叫整理收集資訊，什麼叫思考與結論，以及什麼叫表達與交流。但是如果你把土壤視為一個單元的話，那麼在這個單元中間可以把土壤視為組成地球的物質，還可以學習土壤的性質，土壤和動植物生長的關係，另外養(yǎng)成保護土壤資源的意識，還有相關的探究方法，在土壤這個單元都可以學會。其實，內容標準上的一個點，並不代表一個課時或者一個課題，也不佔用一個課時。內容標準劃分為五個方面：科學探究、情感態(tài)度價值觀、生命世界、物質世界、地球和宇宙。意識到科學技術對人類社會的發(fā)展既有促進作用，也有消極影響。一塊是關於情感態(tài)度和價值觀。瞭解科學探究的過程和方法，嘗試應用於科學探究活動，逐步學會科學地看問題，想問題，保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想像，尊重證據，敢於創(chuàng)新科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。總目標是：通過小學科學課程的學習，知道與周圍常見的事物有關的淺顯的科學知識，並能應用於日常生活，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣?？茖W探究方面有兩塊，一塊是關於科學探究的理解，知道科學探究涉及提出問題，解答問題，將自己的結果與已有的科學結論作比較，瞭解不同的問題要用不同的探究方法。在科學學習中間，能夠注重實事，克服困難，善始善終，尊重他人意見，敢於提出不同意見，樂於合作與交流。核心部分，它是總目標進一步的具體化。科學探究是一個獨立的版塊，科學態(tài)度價值觀也是一個獨立的版塊，但是到了下面三個知識版塊的時候，又把方法態(tài)度價值結合在一起。比如說，像土壤這樣的單元，如果像過去關注的是知識點的話，那麼你就會把土壤僅僅作為組成地球的物質，單獨會講土壤、砂、巖石。對認識科學探究來說，指的是科學探究包含哪些東西，為什麼要有
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