有關(guān)小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的講座(二)-在線瀏覽
2024-08-24 23:33本頁面
【正文】 、假設(shè)預(yù)測(cè)，制定計(jì)劃，搜集整理資訊，思考與結(jié)論，表達(dá)與交流。然後是認(rèn)識(shí)科學(xué)探究，原來我們過於強(qiáng)調(diào)了探究的方式、方法，我覺得現(xiàn)在對(duì)於小學(xué)生來說更重要的是他應(yīng)該理解什麼是科學(xué)探究。指導(dǎo)對(duì)其他探究結(jié)果提出質(zhì)疑是科學(xué)探究的一部分；第七個(gè)是瞭解合理懷疑是科學(xué)進(jìn)步的動(dòng)力，懂得交流與討論可以引發(fā)新的想法；第八個(gè)是39。情感態(tài)度價(jià)值觀這個(gè)領(lǐng)域又分為四個(gè)次一級(jí)的內(nèi)容：一個(gè)是對(duì)待科學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度，然後是對(duì)待科學(xué)，再是對(duì)待自然，最後是對(duì)待科學(xué)技術(shù)和社會(huì)的關(guān)係。對(duì)待科學(xué)的情感態(tài)度價(jià)值觀，我們提了兩條：一個(gè)科學(xué)不迷信權(quán)威，一個(gè)是科學(xué)是不斷發(fā)展的，！對(duì)待自然方面，我們提出三個(gè)方面的內(nèi)容：一個(gè)是39。要與自然和諧相處，還有一個(gè)叫做欣賞自然美。接下來，還有一段格式基本上和上面是一樣價(jià)你見過風(fēng)嗎？你沒見過，我也沒見過。然後讓孩子們接著往下寫，為什麼會(huì)這樣做的呢？這樣做的目的就是想把文學(xué)的東西，科學(xué)美文和科學(xué)詩也結(jié)合到這個(gè)內(nèi)容中間來，我覺得只有這樣，才可以培養(yǎng)孩子們熱愛大自然的情感，才能引導(dǎo)學(xué)生欣賞大自然的美。另一方面是關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題，就是說學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)以後，他能對(duì)一些科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題感興趣。生命世界分成了四個(gè)版塊：一個(gè)是多樣的生物，一個(gè)是生命的共同特徵，然後是生物與環(huán)境，最後是健康生活。大樣的生物、生命的共同特徵、生物與環(huán)境不是在同一個(gè)層次上，但我們特別給他一個(gè)版塊，就是想特別強(qiáng)調(diào)學(xué)了這些生物知識(shí)以後，更重要的是怎麼認(rèn)識(shí)自己，怎麼去改善提高自己的生活水準(zhǔn)，所以叫做健康生活。生命的共同特徵包括動(dòng)植物的一生、生物的繁殖、生物的結(jié)構(gòu)和功能、生物的基本需求，原來想用能量代謝這個(gè)詞，但是又怕抽象了，所以用生物的基本需求、然後是遺傳現(xiàn)象，就是把過去的那樣分別級(jí)的形態(tài)學(xué)的整個(gè)生物體系打破了，用生命的共同特徵來闡述這個(gè)問題。健康生活包括個(gè)體的生理與健康，就是人的生理與健康、生長(zhǎng)與發(fā)育、良好生活習(xí)慣，每個(gè)部分都有詳細(xì)的論述。物體與物質(zhì)從物體的特徵、材料的性質(zhì)與用途、物質(zhì)的變化、物質(zhì)的利用這樣幾個(gè)方面從宏觀的，有形的，逐步涉及到抽象的物體這個(gè)概念，從物體的特徵到材料的性質(zhì)與用途然後再往下面更抽象，物質(zhì)的變化然後是物質(zhì)的利用，這一塊跟以往相比，可能有很大的不同，增加了材料這個(gè)版塊。把過去的聲光電熱磁仍然保留，但是增加了一個(gè)能量的轉(zhuǎn)換。 地球和宇宙分為三個(gè)版塊，一個(gè)版塊地球的概貌與地球的物質(zhì)，然後是地球的運(yùn)動(dòng)與所引起的變化39。 地球的概貌與地球的物質(zhì)就是兩個(gè)版塊，然後地球的運(yùn)動(dòng)與所引起的變化包括晝夜的變化、天氣的變化、地表的變化和四季的變化39。整個(gè)地球和宇宙就是小學(xué)階段孩子們所要掌握的，這是我要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)。這是整個(gè)第三個(gè)大部分，它內(nèi)容挺多的，就是按這五個(gè)方面，一個(gè)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，一個(gè)一個(gè)框架繼續(xù)展開的，每一個(gè)前面還有一個(gè)帽子。所以這樣一來，我們就把原來的這樣一個(gè)體系框架徹底打破了，採用了現(xiàn)在國(guó)際上通用的這樣三大領(lǐng)域，用這樣的方式重新整合原來的知識(shí)點(diǎn)，而且知識(shí)點(diǎn)跟過去相比削減了20％－30％。實(shí)施建議又分成教學(xué)建議，評(píng)價(jià)建議，課程資源的開發(fā)和利用，教材的編寫建議。所以在設(shè)計(jì)科學(xué)課的教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候就應(yīng)該注意，我們提出來的口號(hào)就是用教材教而不是教教材
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