【導(dǎo)讀】動畫等多種媒體。聲音可以通過Windows2020附件中錄單機(jī)錄制獲復(fù)明，也可通過有關(guān)軟件獲得。2．掌握根據(jù)作品的規(guī)劃，選擇合適的媒體素材，建立作品媒體素材庫的方法，2．培養(yǎng)學(xué)生鑒別信息、篩選信息的能力。任務(wù)驅(qū)動式方法，圍繞《快樂校園》作品的設(shè)計方案進(jìn)行素材選取的工作。常見的多媒體信息類型有文本、圖形、聲音、動畫和視頻。想象空間，它主要用于對知識的描述性表示。多媒體作品視覺效果關(guān)鍵因素。展示《賀蘭一中50校慶畫冊》。能直接、清晰地表達(dá)意義，引起使用者的注意。理解的內(nèi)容形象化，合理使用動畫可以達(dá)到事半功倍的效果。視頻有聲有色，在多媒體中充當(dāng)著重要的角色。播放《賀蘭一中》50校慶記錄片。知道幻燈片中已有模式部分的輸入和模式?jīng)]有部分的輸入的區(qū)別；通過對新建演示文稿和新建幻燈片的對比操作，體驗二者的區(qū)別。

　　

【正文】 原理 教學(xué)反思 本節(jié)課通過兩段視頻及大量的圖片，充分展現(xiàn)了計算機(jī)在早期、流行及前沿時期的情況，突破了課堂上的時空限制。本節(jié)課設(shè)計了較多的有針對性的問題引入、過渡到教學(xué)各環(huán)節(jié)，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，使他們積極參 與投入課堂，充分發(fā)揮其課堂主體作用。 參考資料 《信息技術(shù)的發(fā)展》課件；《計算機(jī)的發(fā)展歷程》、《 卓越的 Apple 電腦技術(shù) 》視頻。 附 2：電子備課稿格式（可根據(jù)學(xué)科教學(xué)需要增加欄目） 教 學(xué) 設(shè) 計 （ 11） 學(xué)科 信息技術(shù) 備課教師 XXX 授課時間 第 周 月 日 八 (下 )冊 課題 第四章： 計算機(jī)病毒防治與計算機(jī)軟件的法律保護(hù) 第 1 節(jié) 計算機(jī)病毒的防治 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能： (1)了解計算機(jī)病毒的概念、一般特征及傳播途徑 (2)掌握防毒、殺毒的基本方法，學(xué)會主動防范計算機(jī) 病毒 (3)了解計算機(jī)安全的含義及常見的安全措施 過程與方法 (1)提高學(xué)生分析、解決實際問題的能力 (2)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作精神 情感態(tài)度與價值觀 增強(qiáng)技術(shù)利用中的責(zé)任感，形成良好的網(wǎng)絡(luò)道德與正確使用計算機(jī)的良好習(xí)慣。 34 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) : 掌握計算機(jī)病毒的防治 教學(xué)難點(diǎn) : 如何更好地培養(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)安全意識 教學(xué)方法與手段 (1)提高學(xué)生分析、解決實際問題的能力 (2)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作精神 教學(xué)準(zhǔn)備 將全班學(xué)生分成四組，并將分組資料傳入每個學(xué)生的計算機(jī)中。 教學(xué)過 程 教師引導(dǎo)：隨著當(dāng)今社會的發(fā)展，計算機(jī)變得越來越普及，“計算機(jī)病毒”這個名詞相信大家也不會陌生。 教師利用多媒體課件舉例世界各地曾經(jīng)大范圍爆發(fā)的計算機(jī)病毒事件。 我們在上一節(jié)課學(xué)到了安全防 范體系層次，包括： 物理層安全 系統(tǒng)層安全 網(wǎng)絡(luò)層安全 應(yīng)用層安全 管理層安全 那么安全管理的另一方面又是什么呢？ 定義的講解：病毒是某些人利用計算機(jī)軟、硬件所固有的脆弱性，編制或者在計算機(jī)程序中插入的破壞計算機(jī)功能或數(shù)據(jù)，影響計算機(jī)使用并能夠自我復(fù)制的一組計算機(jī)指令或程序代碼。（與生物病毒 進(jìn)行對比） 教師利用課件詳細(xì)講解： 計算機(jī)病毒一般普遍具有以下五大特點(diǎn)： 傳染性 隱蔽性 破壞性 可激發(fā)性 潛伏性 并適時提問，保持課堂的連貫性。 教師利用課件講解并舉相關(guān)例子： 按照計算機(jī)病毒攻擊的系統(tǒng)分類： ①攻擊 DOS 系統(tǒng)的病毒； ②攻擊 Windows 系統(tǒng)的病毒； ③攻擊 UNIX 系統(tǒng)的病毒； 修改部分 35 ④攻擊 OS/2 系統(tǒng)的病毒； ⑤攻擊 Linux 系統(tǒng)的病毒。 教師利用 VB 課件進(jìn)行相關(guān)病毒的現(xiàn)象演示并做相關(guān)的講解，突出重點(diǎn)內(nèi)容： 按照計算機(jī)病毒的鏈結(jié)方式分類： ①源碼型病毒： 該病毒攻擊高級語言編寫的程序，在高級語言所編寫的程序編譯前插入到原程序中，經(jīng)編譯成為合法程序的一部分。 ②嵌入型病毒： 該病毒是將自身嵌入到現(xiàn)有程序中，把計算機(jī)病毒的主程序與其攻擊的對象以插入的方式鏈接。 ③外殼型病毒： 該病毒將其自身包圍在主程序的四周，對原來的程序不作修改。 ④操作系統(tǒng)型病毒： 該病毒在運(yùn)行時，用自己的邏輯部分取代操作系統(tǒng)的合法程序模塊，對操作系統(tǒng)進(jìn)行破壞。 按照計算機(jī)病毒的破壞情況分類： ①良性計算機(jī)病毒： 是指其不包含有立即對計算機(jī)系統(tǒng)產(chǎn)生直接破 壞作用的代碼。 ②惡性計算機(jī)病毒： 是指在其代碼中包含有損傷和破壞計算機(jī)系統(tǒng)的操作，在其傳染或發(fā)作時會對系統(tǒng)產(chǎn)生直接的破壞作用。 按照計算機(jī)病毒的寄生部位或傳染對象分類： ①磁盤引導(dǎo)區(qū)傳染的計算機(jī)病毒； ②操作系統(tǒng)傳染的計算機(jī)病毒； ③可執(zhí)行程序傳染的計算機(jī)病毒。 按照計算機(jī)病毒激活的時間分類： ①定時病毒； ②隨機(jī)病毒。 按照傳播媒介分類： ①單機(jī)病毒； ②網(wǎng)絡(luò)病毒。 教師重點(diǎn)講解，突出本節(jié)課的難點(diǎn)： 總的來講，計算機(jī)病毒的防治技術(shù)分成 4 個方面，即檢測、清除、免疫和防御。 病毒 預(yù)防技術(shù)（舉例說明） 是指通過一定的技術(shù)手段防止計算機(jī)病毒對系統(tǒng)進(jìn)行傳染和破壞，實際它是一種特征判定技術(shù)，也可能是一種行為規(guī)則的判定技術(shù)。 主要包括：磁盤引導(dǎo)區(qū)保護(hù)、加密可執(zhí)行程序、讀寫控制技術(shù)和系統(tǒng)監(jiān)控技術(shù)。 病毒檢測技術(shù)（舉例說明） 36 是指通過一定的技術(shù)手段判定出計算機(jī)病毒的一種技術(shù)。 病毒消除技術(shù)（舉例說明） 是計算機(jī)病毒檢測技術(shù)發(fā)展的必然結(jié)果，是病毒傳染程序的一種逆過程。 病毒免疫技術(shù)（舉例說明） 目前沒有很大發(fā)展，目前尚沒有出現(xiàn)通用的能對各種病毒都有免疫作用的技術(shù)。 加強(qiáng)計 算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的管理 單純依靠技術(shù)手段是不可能十分有效地杜絕和防止病毒蔓延，只有把技術(shù)手段和管理機(jī)制緊密結(jié)合起來，提高人們的防范意識，才有可能從根本上保護(hù)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全運(yùn)行 . 教師講解自我學(xué)習(xí)軟件的使用方法，將病毒演示課件共享，供學(xué)生下載使用。 指導(dǎo)學(xué)生瀏覽相關(guān)的病毒知識網(wǎng)站，對相關(guān)的知識點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，加深學(xué)生的印象。 教師巡堂指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，解決學(xué)生提出的各種問題。 課堂小結(jié) 教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行課堂小結(jié)，回顧重點(diǎn)、難點(diǎn)。 教師提出今后的希望和要求： 經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步了解 了計算機(jī)病毒的種類和防治方法，希望在以后的學(xué)習(xí)和工作中，大家能夠積極預(yù)防和清除計算機(jī)病毒，使我們能有一個健康的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境。 布置作業(yè)：課后完成 P141 第 3 題，做完后按時交上來。 板書設(shè)計 教學(xué)反思 本節(jié)課用一課時介紹計算機(jī)安全與防護(hù)的相關(guān)知識，雖內(nèi)容以理論為主，但知識性較強(qiáng)，且現(xiàn)實意義和教育意義重大，因此我使用小 Q 這個人物，同時借鑒了辯論賽中的部分環(huán)節(jié)貫穿課堂，以便達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。 我認(rèn)為本節(jié)課的設(shè)計理念是新穎的，有幾個亮點(diǎn)： 導(dǎo)入部分作用顯著，貫穿正堂課。我使用 “網(wǎng)蟲病毒 ”flash 展示了一個 2 分鐘的故事，不僅簡潔地導(dǎo)入了計算機(jī)病毒，而且還間接的引出了學(xué)生需要掌握的四個知識點(diǎn) (什么是計算機(jī)病毒？計算機(jī)中毒可能的現(xiàn)象？計算機(jī)中毒后怎么辦？如何預(yù)防計算機(jī)中毒 ?)。 flash 中的人物小 Q 一直成為了課堂的主線，吸引學(xué)生的注意力。 高效率的 “提問與回答 ”環(huán)節(jié)。我借鑒了辯論賽中的正反方問答環(huán)節(jié)，全班分成四個小組，每組一個題目，限定時間查看老師資料，最后輪流進(jìn)行 “三組 ”對 “一組 ”的問答，老師在每組回答完后做簡單的小結(jié)。這樣的設(shè)計使枯燥的理論知識成為學(xué)生現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣的寶貝，不僅擴(kuò)大了每個題目的深 度，還激發(fā)了學(xué)生主動去獲取知識的熱情，提高了學(xué)生分析、解決問題的能力。 作為課堂催化劑的 “獎勵制度 ”，在本課中為了增強(qiáng)小組間的競爭，我設(shè)計了小組獎勵制度，每個有質(zhì)量的提問與回答都將得到一顆星。這樣的獎勵制度在一定程度上也推動著整個課堂的發(fā)展。 有些遺憾的是，我沒有將每個環(huán)節(jié)做細(xì)，特別是在備課中忽略了備學(xué)生， 37 在分組前沒有考慮到男女生知識體系的差異性，導(dǎo)致了在課堂中有一組顯得特別的弱。另外，在設(shè)計計時問答時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生盡量使用自身的經(jīng)驗和實例來回答問題，而不是單純的用理論知識回答，這樣可能會帶來更好的課堂效果。 最后，在獎勵制度中有待改進(jìn)的是：為了肯定個別學(xué)生的突出表現(xiàn)，今后可以設(shè)置最佳男、女提問手和最佳男、女答題手等等個人獎項。 參考資料 教 學(xué) 設(shè) 計 （ 12） 學(xué)科 信息技術(shù) 備課教師 XXX 授課時間 第 周 月 日 八 (下 )冊 課題 第四章： 計算機(jī)病毒防治與計算機(jī)軟件的法律保護(hù)作 第 2 節(jié) 保護(hù)計算機(jī)軟件的著作權(quán) 教學(xué)目標(biāo) 著作權(quán)法作為軟件保護(hù)最基本的法律形式 著作權(quán)對軟件的保護(hù)范圍比較寬 著作權(quán)保護(hù)軟件也存在著諸多不足 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) : 著作權(quán)作為軟件 保護(hù)主要優(yōu)點(diǎn) 。 教學(xué)難點(diǎn) : 著作權(quán)法不能保護(hù)軟件的思想和功能 。 教學(xué)方法與手段 合作討論學(xué)習(xí)、自主探究學(xué)習(xí)、啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)習(xí)。 教學(xué)準(zhǔn)備 課前由學(xué)生自己上網(wǎng)查找相關(guān)資料 38 教學(xué)過程 著作權(quán)法作為軟件保護(hù)最基本的法律形式，主要有以下優(yōu)點(diǎn)： (1)、計算機(jī)軟件具有的 “作品性 ”使其易于成為著作權(quán)的保護(hù)對象 計算機(jī)軟件具有的表現(xiàn)形式以及其易復(fù)制性，都與傳統(tǒng)意義上的 “作品 ”極為相似，就連侵犯軟件權(quán)利的方式也主要是復(fù)制、抄襲等，因此計算機(jī)軟件被納入著作權(quán)法的保護(hù)范圍是一件自然的、合理的事情。 (2)、軟件可 以自動獲得著作權(quán)法的保護(hù) 著作權(quán)法的自動保護(hù)原則，使得軟件不需要經(jīng)過申請等法律程序，就可以得到保護(hù)，節(jié)約了軟件開發(fā)者的時間和成本。 (3)、幾乎所有的軟件都能符合著作權(quán)的保護(hù)標(biāo)準(zhǔn)而受到保護(hù) 著作權(quán)對軟件的保護(hù)范圍比較寬，其保護(hù)標(biāo)準(zhǔn)也不很嚴(yán)格，只要軟件具備了形式上的獨(dú)創(chuàng)性即可，即只要是由軟件開發(fā)者獨(dú)立創(chuàng)作完成的，即使在軟件之間存在相同或相似的內(nèi)容，也可能獲得著作權(quán)。這使得幾乎所有獨(dú)立開發(fā)的計算機(jī)軟件都能滿足軟件的獨(dú)創(chuàng)性條件，進(jìn)而獲得著作權(quán)的保護(hù)。 織夢好，好織夢 在《歐洲共同體關(guān)于計算機(jī)程序法 律保護(hù)的指令》 (1991)中對軟件獨(dú)創(chuàng)性條件作了較明確的規(guī)定，即如果一個計算機(jī)程序的作者以其自身的智力創(chuàng)作完成了該程序，就意味著該程序是具有獨(dú)創(chuàng)性的，可以受到著作權(quán)保護(hù)。世界各國對此均持基本相同觀點(diǎn)，我國亦然。從這一點(diǎn)上看，在保護(hù)計算機(jī)軟件方面，著作權(quán)法比其他部門法更具優(yōu)勢。 (4)、利用著作權(quán)法保護(hù)軟件有利于計算機(jī)軟件發(fā)展中的各種權(quán)利的平衡 由于著作權(quán)只保護(hù)軟件的表達(dá)或表現(xiàn)形式，而不保護(hù)思想、方法及功能等計算機(jī)軟件的內(nèi)涵，為其他軟件開發(fā)者利用、借鑒已有的軟件思想去開發(fā)新軟件提供了方便之門，有利于軟 件的創(chuàng)新、優(yōu)化和發(fā)展，同時避免了對計算機(jī)軟件的 “過度 ”保護(hù)。 “表達(dá)與思想分離的原則 ”對維持計算機(jī)軟件發(fā)展中 “保護(hù) ”與 “創(chuàng)新 ”的平衡起到了重要作用，對整個軟件技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展具有特殊的意義。 (5)、著作權(quán)保護(hù)更好的適應(yīng)了計算機(jī)軟件的國際化 隨著信息全球化趨勢的加大，計算機(jī)軟件也日漸呈現(xiàn)出其國際化的特點(diǎn)。世界各國普遍建立了著作權(quán)制度，而且例如《保護(hù)文學(xué)藝術(shù)作品伯爾尼公約》、《世界版權(quán)公約》等國際條約也吸引了眾多國家和地區(qū)的加入。因此，計算機(jī)軟件比較容易獲得國際化的著作權(quán)保護(hù)。 當(dāng)然，著作權(quán)保護(hù)軟件也 存在著諸多不足，主要有： (1)、著作權(quán)法不能保護(hù)軟件的思想和功能 計算機(jī)軟件不僅具有作品性，更具有功能性，而其功能性才是軟件最具價值的部分，但著作權(quán)法對于軟件的構(gòu)思、設(shè)計方案和功能的保護(hù)幾乎無能為力。 開發(fā)軟件的主要目的是為了應(yīng)用，而不僅僅是為了滿足人們的精神上的享受，這使軟件的 “功能性 ”顯得更為重要。著作權(quán)法的保護(hù)范圍顯然無法滿足對軟件的全面保護(hù)，在軟件權(quán)利人所應(yīng)有的權(quán)利范圍中出現(xiàn)了空白的區(qū)域，比如體現(xiàn)在軟件中的獨(dú)特構(gòu)思和技術(shù)方案無法獲得獨(dú)占性、排他性的權(quán)利。因此在很多情況下，許多軟件開發(fā)者 通過 “反向編譯 ”修改部分 39 利用了他人軟件中體現(xiàn)出的思想、創(chuàng)意、原理、算法和數(shù)學(xué)方法等，獨(dú)立開發(fā)出 “表現(xiàn) ”形式不同的軟件，從而避免了侵權(quán)。筆者認(rèn)為，雖然著作權(quán)不保護(hù)軟件的思想和功能的特點(diǎn)有利于平衡軟件發(fā)展中的各種權(quán)利，但是此類情況的頻繁出現(xiàn)，勢必會挫傷原軟件開發(fā)者的創(chuàng)作積極性，不利于軟件的保護(hù)。 (2)、著作權(quán)的保護(hù)期過長無法適應(yīng)計算機(jī)軟件更新速度快的特點(diǎn) 根據(jù)著作權(quán)法的對保護(hù)期的規(guī)定，軟件的著作權(quán)保護(hù)期可長達(dá) 50年，自然人的甚至可能達(dá)到百年以上，而計算機(jī)軟件的一大特點(diǎn)是淘汰率高、更新速度快，這就使得保護(hù)期顯得 過于久長，對一個已經(jīng)被淘汰的軟件仍提供保護(hù)，為他人在此軟件之上的繼續(xù)開發(fā)設(shè)置了障礙，不利于軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，有損于公眾利益。 (3)、著作權(quán)法并不限制他人獨(dú)立創(chuàng)作完成實質(zhì)相同或者近似的軟件作品 受著作權(quán)保護(hù)的軟件必須是由開發(fā)者獨(dú)立開發(fā)，并已固定在某種有形物體上的。如果軟件滿足了獨(dú)立創(chuàng)作的條件，即使同他人開發(fā)的已有的軟件相同或者近似，也不構(gòu)成侵權(quán)，損害了軟件權(quán)利人的合法權(quán)益。 所謂的 “凈室技術(shù) ” 正是為了達(dá)到既能利用他人的創(chuàng)意，又能避免侵權(quán)的目的，而研究出來的一種方法。這種方法是利用原有軟件的創(chuàng)意，在避免開發(fā)人員同原軟件接觸的情況下獨(dú)立開發(fā)新軟件，如此開發(fā)出的軟件，雖與原軟件在實質(zhì)上相同或近似，卻不用擔(dān)心侵權(quán)。 (4)、著作權(quán)法允許他人 “合理使用 ”軟件 軟件是實際價值體現(xiàn)在其 “功能性 ”上，軟件只有在被實施的情況下才能實現(xiàn)其真正價值。但是，根據(jù)著作權(quán)法的規(guī)定，若僅以學(xué)習(xí)和研究軟件內(nèi)含的設(shè)計思想和原理為目的使用軟件，屬于 “合理使用 ”，不構(gòu)成侵權(quán)。軟件存在的易復(fù)制性，使得越來越多的人利用該原則