學前兒童行為觀察學習綱要資料-資料下載頁
2025-06-25 15:57本頁面
【正文】 觀察的若干要素﹡敏感度和覺察能力﹡疲倦或身體不舒服﹡個性特點﹡控制偏差﹡情境造成的影響四、觀察過程中的錯誤﹡遺漏的錯誤：漏記了某些行為。造成遺漏的主要原因——記錄上的疏忽﹡權(quán)限上的錯誤：列舉了超出實際情境所獲知的信息﹡傳達上的錯誤：僅觀察到行為的結(jié)果 第八章 學前兒童行為觀察分析一、行為分析的涵義：是解釋之前的工作。是了解客觀事實的必要手段。二、文字記錄的分析發(fā)展出編碼類目：①依據(jù)情境歸類（獨處的情境、安靜的情境、偶發(fā)事件的介入、嘈雜的情境）②依據(jù)事件歸類③依據(jù)關(guān)系歸類④依據(jù)活動歸類行為記錄的摘要目錄：由觀察者的觀察動機所產(chǎn)生的主題行為詞匯：觀察記錄所要摘要出來的登錄。標簽——行為意義十分明確。問題——行為意義不是十分符合。三、表格符號記錄的分析表格記錄：理論觀點→客觀指標→觀察記錄文字記錄：客觀事實→理性思考 學前兒童行為觀察的要素﹡一、觀察目的 ﹡二、行為定義 ﹡三、觀察背景 ﹡四、觀察單元時間和次數(shù)﹡五、觀察記錄資料的方法 ﹡六、處理資料的方法一、 觀察目的觀察目的就是要弄清觀察的是什么，通過觀察要達到什么目的，避免遺漏重要部分，過多記錄無關(guān)現(xiàn)象。行為觀察目的決定了：觀察類型和方法，觀察時間和背景﹡觀察兒童的反射行為——小年齡兒童﹡觀察幼兒的互動行為——兒童的集體活動中﹡觀察兒童的游戲行為——兒童的游戲中、游戲場中二、 行為定義﹡狹義的行為——個體表現(xiàn)在外且能被直接觀察、描述、記錄或測量的活動。﹡廣義的行為——不只限于個體直接觀察可見的外在活動，還包括以外在行為為線索，間接推論內(nèi)在的心理活動和心理過程。觀察兒童的什么行為？——行為定義要觀察的每一種行為的具體含義（操作性定義）客觀的、可觀察的、可測量的行為例如：專注的定義：兒童在活動過程中或使用材料時很專注；專注于自己的工作；不為周圍發(fā)生的事而分心，超過直接的興趣；表現(xiàn)出不同尋常的關(guān)注和目標的單一。注意力分散的定義：兒童容易受周圍活動的影響；對待事物似乎淡入淡出。如在某個活動區(qū)內(nèi)活動時，兒童總是張望自己朋友所在的其它活動區(qū)。三、 觀察背景包括：場所、情景場所——實體的硬件因素、活動的機會和資源情境——是指場所中與社會和心理有關(guān)的狀況。背景——地點、時間、環(huán)境、人，甚至是心理和物理的狀況等。四、 觀察的時間和次數(shù)時間：每次觀察特定的期限。﹡什么時間進行觀察 ﹡觀察多少時間﹡記錄行為的持續(xù)時間多少 ﹡反應時間的多少觀察的次數(shù)﹡作多少次觀察 ﹡行為發(fā)生的頻數(shù)五、 觀察記錄的方法觀察記錄的方法貫穿于觀察的全過程，根據(jù)不同的分類標準，可以分為不同方法。﹡根據(jù)觀察過程的結(jié)構(gòu)性和控制程度可分為：正式觀察與非正式觀察﹡根據(jù)觀察者是否直接介入被觀察者的活動可分為：參與觀察與非參與觀察﹡根據(jù)是否借助于儀器或技術(shù)手段進行觀察：直接觀察和間接觀察﹡根據(jù)觀察內(nèi)容是否連續(xù)完整以及觀察記錄方式的不同：敘述觀察、取樣觀察、評定觀察﹡根據(jù)觀察的時間安排：長期觀察、短期觀察和定期觀察﹡根據(jù)記錄方式的不同：用文字記錄的方法和用表格符號記錄的方法六、 處理和分析資料的方法觀察→記錄→處理→分析記錄資料的方法決定了資料處理和分析的方法。運用文字資料進行記錄——質(zhì)的分析方法。運用表格符號進行記錄的觀察——通常采用的是量的統(tǒng)計與分析的方法。
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