【正文】 調(diào)孩子“不該如何”，卻忘了自己“該如何”； 父母在執(zhí)行規(guī)范時，不持之以恒，而是朝令夕改。 父母應(yīng)該怎樣做（ 5點） 孩子行為不佳一定有其原因； 不要期望孩子行為想大人一樣； 如果孩子因缺乏自信心而行為不佳，要鼓勵他； 以積極的態(tài)度和正確的方法強化管教孩子； 就事論事，改變其行為，而不能供給孩 子人格。 對非期望行為管教的三個原則 理智性原則 ：在學(xué)前兒童家庭教育中，家長面對孩子的非期望行為，首要的是 學(xué)前兒童家庭教育 第 6 頁 共 7 頁 家長要具有理智。 漸進性原則 ：在學(xué)前兒童家庭教育中，為管教孩子的非期望行為，使其逐步向期望行為轉(zhuǎn)變，需貫徹漸進性原則，即學(xué)前兒童家長要循序漸進地對孩子施加影響，由淺入深提高對孩子的要求，讓孩子不斷體驗到成功的快樂。 適爭行原則 ：指家長對學(xué)前兒童的要求、既不能過高，又不能過低，必須是適合兒童年齡和能力的，符合孩子的最近發(fā)展區(qū)和心理承受能力。 對非期望行為的 5個管教方法 榜樣示范法 ：是指在家庭教育中，家長以 自身良好的思想行為品德以及典型人物的優(yōu)良道德風(fēng)范去感染、教育孩子的教育方法。 正面說理法 ：通過擺事實、講道理來啟發(fā)、引導(dǎo)和提高他們是非善惡的能力和思想認識，從而使幼兒心悅誠服地接受家長的教育，進而養(yǎng)成良好的期望行為的方法。 暗示提醒法 ：父母用含蓄、間接、簡化的方式對幼兒的心理、行為實施影響，并能迅速產(chǎn)生效能的一種家庭教養(yǎng)方法。 批評懲罰法 ：父母對幼兒不良的觀點、行為作出否定評價，以幫助孩子改正缺點與錯誤的一種家庭教育方法。 自然后果法 ：就是在家庭教育中，通過孩子親自體驗由于自己不良行為所造成的后果來糾正其行 為的方法。 第三節(jié) 管教的策略 操作性條件反射的行為改變技術(shù)是根據(jù)史金納的理論而來，他將行為分成反應(yīng)行為和操作行為。前者是由刺激引發(fā)的，如看到食物就會流口水；后者則是個體為了滿足其心理或身理需求，而采取一連串的行為，這些行為是為了后果的增強而建立的。 書 P250表理解的看懂孩子每種行為現(xiàn)象對應(yīng)的心理。 父母效能訓(xùn)練 1．高頓提出 2．為教父母如何有效地教養(yǎng)子女所提供的訓(xùn)練課程而提出的。 3．父母效能訓(xùn)練的兩個核心： 一是父母主動地傾聽； 二是父母與孩子共同參與解決問題。 4．父母效能訓(xùn)練的關(guān)鍵點 （ 1）認 清并說明沖突； （ 2）找出可供選擇的解決方法； （ 3）評價這些解決方法； （ 4）決定對雙方都最好的方法； （ 5）實施此方法； （ 6）評價此方法的結(jié)果。 第十一章 家庭教育的指導(dǎo)工作 第一節(jié) 學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)的意義 幼兒是在家庭、學(xué)校和社會三種環(huán)境中成長的。家庭對學(xué)前兒童的影響是第一位的。 家庭教育指導(dǎo)是社會和兒童教養(yǎng)機構(gòu)根據(jù)家庭教育過程中存在的問題、家長的困惑和家長自身的需要，向家長提供幫助的過程。 家庭教育指導(dǎo)是教育家長如何教育子女的教育形式，是教家長如何當(dāng)孩子的教師的教育，因此帶有一種師范教育 的性質(zhì)。 家庭教育指導(dǎo)的渠道 1．幼兒家庭教育指導(dǎo) 2．社區(qū)指導(dǎo) 3．企事業(yè)機關(guān)的指導(dǎo) 4．大眾傳媒的指導(dǎo) 有調(diào)查結(jié)果表明，目前在嬰幼兒家長家庭教育知識的來源中，來自報刊雜志和讀物的居多。 第二節(jié) 學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)的目的、任務(wù)、原則與對象 家庭教育指導(dǎo)的直接目標(biāo)是提高家長素質(zhì) 幼兒家庭教育指導(dǎo) P267 含義：是指由家庭外社會機構(gòu)組織的、以幼兒家長為主要對象的、以家庭教育為主要內(nèi)容的指導(dǎo)活動。 對家長進行家庭教育指導(dǎo)的主要目的： 一、提高家長的教育素質(zhì)，包括轉(zhuǎn)變家長的教育觀念，形成對子女正確的 教養(yǎng)態(tài)度，培養(yǎng)家長教育子女的能力； 二、提高家庭教育的質(zhì)量，包括創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境，正確對待子女的行為、表現(xiàn)； 三、促進幼兒健康成長，包括身體和心理的發(fā)育。 目前幼兒園進行家長工作的具體目的。 通過做家長工作，向家長介紹幼兒園的發(fā)展規(guī)劃和目前存在的問題，要求家長在經(jīng)費、設(shè)備和人力上給與支持，提高幼兒園的辦園水平； 通過做家長工作，向家長介紹幼兒園教育的性質(zhì)、任務(wù)、內(nèi)容、要求和進度，要求家長配合幼兒園工作，在教育要求、內(nèi)容和方法上與幼兒園一致，使家庭教育與幼兒教育同步，為提高幼兒園的教學(xué)質(zhì)量服務(wù)； 通過做家長工作，向家長介紹兒童身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)前兒童的年齡特點，提高家長的教育素質(zhì)和家庭教育質(zhì)量，促進幼兒的發(fā)展。 學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)的任務(wù)： 一、指導(dǎo)家長優(yōu)化家庭環(huán)境； 二、知道家長提高養(yǎng)育水平； 三、指導(dǎo)家長提高教育水平； 四、指導(dǎo)家長與幼兒園合作教育； 五、向家長進行法制教育。 學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)的對象 ； ； 3~6歲幼兒的家長是我國目前學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)的主要對象。 ； 六、家庭教育指導(dǎo)原則 P272 (搞清楚每一個原則的含義 ) 七、 家庭教育指導(dǎo)的分年齡要求 1)對 0~1 歲半嬰幼兒家長的指導(dǎo)內(nèi)容 P281 2)對 3~6 歲兒童家長的 6方面指導(dǎo)內(nèi)容 P285 第四節(jié) 家庭教育指導(dǎo)的形式 八、 家庭教育指導(dǎo)的形式 P287 個別指導(dǎo)的含義 ：個別指導(dǎo)就是指個別指導(dǎo)者與個別家長之間通過對話、書信、電子郵件等手段，圍繞著兒童成長的問題進行的“一對一”的溝通方式。 形式包括： 園內(nèi)交談、書信來往、電話聯(lián)系、《家園聯(lián)系冊》的使用、家庭訪問、 學(xué)前兒童家庭教育 第 7 頁 共 7 頁 專家咨詢方式（這里的知識點在書 P290~292頁，對于這些概念需要理解概念意思，同學(xué)們下來要看書） 集體性指導(dǎo) 是根據(jù)同 類家長共同的問題或需要，由指導(dǎo)教師組織的，家長集體參加的一種指導(dǎo)形式。 教育開放活動屬于集體性指導(dǎo)的一種，它指幼兒園、托兒所通過有計劃、有準(zhǔn)備地組織家長來園、來所觀看教育教學(xué)活動，讓家長了解幼兒園情況，促進家長配合、支持幼兒園教育的一種指導(dǎo)活動。 1995 年 3 月 18 日 ，通過 《中國人民共和國教育法》 ，要求家長配合學(xué)校對子女進行教育，并指出學(xué)校對學(xué)生家長進行家庭教育指導(dǎo)。 家庭教育指導(dǎo)的組織形式： 家長學(xué)校、親子學(xué)苑、家庭教育咨詢站、家庭教育網(wǎng)站等都是家庭指導(dǎo)家庭教育的組織形式的組織形式。 家庭教育和家庭教育指導(dǎo) 的實踐需要理論的指導(dǎo)，家庭教育和家庭教育指導(dǎo)的理論需要通過 科學(xué)研究 才能獲得。 基層指導(dǎo)單位在開展家庭教育研究中主要的困難是： 理論基礎(chǔ)、研究方法和時間精力。