學前兒童藝術(shù)教育(音樂)學習輔導(dǎo)二-資料下載頁
2024-08-13 15:43本頁面
【正文】 性與表現(xiàn)性的“形象”出場。總之，音樂經(jīng)驗是音樂形式、音樂制作、音樂的再現(xiàn)與表現(xiàn)聯(lián)動完成的。一、學前兒童的音樂制作的關(guān)鍵經(jīng)驗１．身體動作制作的關(guān)鍵經(jīng)驗：運用聯(lián)覺通過身體動作表達音樂中的人、動物、地方、事物的意象；運用聯(lián)覺通過身體動作表達隱約中的強弱、快慢、高低、緊張與松弛的情緒意象。２．歌唱的關(guān)鍵經(jīng)驗：運用嗓音描述音樂中的人、動物、地方、事物的意象；運用嗓音表達音樂中的強弱、快慢、高低、緊張與松弛的情緒意象。３．演奏的關(guān)鍵經(jīng)驗：運用打擊樂器表達音樂中的人、動物、地方、事物的意象；運用打擊樂器表達音樂中的強弱、快慢、高低、緊張與松弛的意象。二、學前兒童的音樂形式的關(guān)鍵經(jīng)驗（一）節(jié)奏１．拍子：通過身體動作、演唱、演奏的音樂制作方式，探索合拍及二拍、三拍的韻律。２．節(jié)奏型：節(jié)拍、簡單音符組成的節(jié)奏型、張弛不同的節(jié)奏型。（二）音色：探索人聲、打擊樂器的音色、生活中的音色、自然界中的音色、機器的音色與樂器的音色。（三）力度：表達音樂中再現(xiàn)性與表現(xiàn)性的強弱意象。（四）旋律：探索上行與下行、級進與跳進的旋律型特征。（五）結(jié)構(gòu)：１．句子結(jié)構(gòu)：探索重復(fù)句（模仿句）、喊答句；２．段落結(jié)構(gòu)：探索主副歌結(jié)構(gòu)、三段體結(jié)構(gòu)、回旋體結(jié)構(gòu)、引子與尾聲。（六）速度：探索音樂在時間變化率上的聯(lián)覺效應(yīng)。（七）織體：對游伴奏音樂與無伴奏音樂能夠進行分辨、對織體的厚與薄能夠進行分辨，并通過打擊樂器合奏表達與分享音樂的層次效果。（八）風格：探索搖籃曲、進行曲、舞曲這三種音樂體裁音樂的風格差異。第二節(jié) 學前兒童音樂經(jīng)驗獲得的機制學前兒童音樂經(jīng)驗的獲得需要三個條件：一是在聽音樂的同時讓幼兒“見到”音樂的再現(xiàn)內(nèi)容音樂的再現(xiàn)內(nèi)容是指根據(jù)聯(lián)覺效應(yīng)通過身體動作、語言、圖畫等音響聽覺之外的形式呈現(xiàn)音樂所描述的人、動物、地方、事物的內(nèi)容，其中身體動作的呈現(xiàn)方式是主要的，語言與圖畫的呈現(xiàn)方式是輔助的。對幼兒來說，音樂的音響聽覺之外的這部分內(nèi)容是幼兒的原有知識或原有經(jīng)驗，而一切的有效學習都需要這一前提條件。再現(xiàn)音樂內(nèi)容的標準：形式規(guī)限標準（分析音樂形式是教師獲得音樂再現(xiàn)內(nèi)容的前提）；意象思維標準（必須通過意象思維吧聽覺狀態(tài)的人與物的形態(tài)與日常生活中人與物的說話或動作形態(tài)對應(yīng)起來）；以身體動作的呈現(xiàn)方式為主，以其他的呈現(xiàn)方式為輔的標準。二、用一種制作方式讓幼兒去感知與其音樂經(jīng)驗相符合的音樂形式樣式用一種方式知覺音樂（知覺環(huán)節(jié)的制作方式往往是指運用身體動作的制作方式）；知覺的內(nèi)容是音樂形式樣式；一個經(jīng)驗的原理。三、用其它類型的制作方式讓幼兒去解釋他們對音樂形式樣式的理解四、幼兒音樂經(jīng)驗獲得機制應(yīng)用的注意事項經(jīng)驗“擠壓”或經(jīng)驗遷移具有多種境況；不是每一個作品都必須完成這三個環(huán)節(jié)?！ 〉凇? 頁，共 7
外語相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1