學前兒童藝術(shù)教育(音樂)學習輔導二-文庫吧資料
2024-08-17 15:43本頁面
【正文】 歌詞本身，而是為了嗓音控制能力或歌唱能力。二、學前兒童的歌唱即興歌唱即興又可分為創(chuàng)編歌詞的即興演唱與自發(fā)詠唱兩類。歌曲再現(xiàn)內(nèi)容的動作表達可分為以下幾種類型：１．身體打擊；２．律拍的身體表達（主要是小班）；３．強拍與弱拍的身體表達（主要是中、大班）；４．再現(xiàn)性內(nèi)容的動作表達（主要是中、大班）（二）器樂曲中的再現(xiàn)內(nèi)容的動作表達器樂曲中的再現(xiàn)內(nèi)容的動作表達包括欣賞器樂曲時的動作表達與舞曲的舞蹈動作表達兩種類型。身體動作即興則是通過對音樂再現(xiàn)內(nèi)容的動作表達來體現(xiàn)這種音樂的綜合能力的。一、學前兒童的身體動作即興這里所談的身體動作是指在音樂背景中的身體動作。在現(xiàn)場由表演走向創(chuàng)造是即興的特色。２．在奧爾夫音樂教學中除了樂器演奏外的其它培養(yǎng)節(jié)奏感的方法第一，身體打擊；第二，韻律朗誦；第三，集體舞。（三）奧爾夫以樂器合奏為主的音樂教學法１．奧爾夫教學法的樂器類型奧爾夫教學法中所使用的樂器種類繁多，大概包括天然樂器、自制樂器、身體樂器與奧爾夫樂器。在幼兒園的音樂教育教學活動中，我們借助歌曲歌詞的句子來理解音樂的句子。以《賽船》為例，了解幼兒逐漸形成多聲部演奏的環(huán)節(jié)：熟悉歌曲；念歌詞理解歌曲的節(jié)奏；新增一種節(jié)奏型與幼兒合奏；新增低音；新增一種固定音型；教師演奏旋律完成合奏（合奏時最重要的是傾聽別人演奏的聲音）。３．多聲部演奏當幼兒學會一首歌曲后，請幾位幼兒用有固定音高的樂器演奏簡單的旋律；幾位幼兒演奏固定音型；幾位幼兒演奏八度因；其他幼兒分組演奏不同的節(jié)奏型，用這種方式形成多聲部演奏。２．對歌曲與樂器中典型節(jié)奏型的演奏歌曲與樂器音響形式的出場往往伴隨教師的動作表演（對樂曲再現(xiàn)內(nèi)容的呈現(xiàn)），幼兒通過模仿教師的動作表演與歌唱來感知音樂，并能把樂曲中典型的節(jié)奏型與節(jié)拍從曲子中提煉出來。（一）幼兒打擊樂演奏的主要方式１．音色探究中的打擊樂演奏在音色探究活動中，在進入對人聲與正規(guī)樂器聲的探究之前，首先來探究環(huán)境中的音色，自然界中的音色及對音色的綜合探究，這部分的音色探究主要是靠使用打擊樂器來完成的。在讓幼兒感覺放松的前提下，教師所做的個別示范與運用手勢提醒音高是比較有效的方法。對幼兒歌唱的要求是：適中的音量、準確的音調(diào)、清晰的吐字與伴隨簡單的動作）。歌唱教學的主要方法：字母譜與節(jié)奏譜；手勢；指揮。合唱是群體參與的形式，它需要大家共同努力來營造和諧之美，所以合唱能培養(yǎng)集體感與友誼，在忘我投入的合唱中能給人帶來精神的升華。如果孩子做不到用頭聲歌唱，那至少要讓幼兒明白歌唱是在用嗓音講故事。在幼兒獨立演唱故事性歌曲前，我們往往會讓幼兒用身體動作表演故事。多給幼兒唱敘事歌曲，并要反復(fù)唱給他們聽。（三）幼兒最喜歡的故事性歌曲故事性歌曲指歌詞內(nèi)容有故事情節(jié)的歌曲。大班：能夠進行集體與個人的獨立歌唱，能夠唱準音調(diào)，并可以達到正確的音高、速度、發(fā)聲。中班：
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