【正文】 意象。 62．學(xué)前兒童音樂課程內(nèi)容組織有哪三種形式？ 答：以音樂版塊內(nèi)容為組織要素的幼兒園音樂課程；以音樂經(jīng)驗(yàn)為組織要素的幼兒園音樂課程；以幼兒社會生活經(jīng)驗(yàn)，包括自我、社會、自然及關(guān)系為組織要素的幼兒園音樂課程 63．選擇主副歌歌曲的標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)習(xí)主副歌歌曲的方式是什么？ 答：標(biāo)準(zhǔn)：兩段音樂的性質(zhì)要有一定的對比性， 而且比較適合用對比性的身體動作去表達(dá)。在制定行為 目標(biāo)時在行為緯度又有以下二個準(zhǔn)則：第一，指出兒童外顯的表現(xiàn)行為；第二，指出這種表現(xiàn)行為的條件或公認(rèn)的準(zhǔn)則。 60．闡述行為目標(biāo)準(zhǔn)確表述的要求，并舉例。 （ 7）結(jié)構(gòu)：模仿句；重復(fù)句；喊答句；主副歌；三段體、回旋曲；引子。 （ 5）織體：打擊樂、舞蹈中聲音的多層次；有伴奏無伴奏比較；聲音厚薄比較；多聲部歌唱。 （ 3）音色：日常音色、打擊樂音色、人聲、樂器音色。 答：（ 1）節(jié)奏：穩(wěn)定的節(jié)拍；疏密節(jié)奏型。 58．學(xué)前兒童音樂課程目標(biāo)表述需要關(guān)注哪三個問題？ 答：（ 1）表述的角度； （ 2）表述的性質(zhì)； （ 3）表述的準(zhǔn)確。 23．音樂制作能力遷移有哪兩種情況？ 答：（ 1）用同一音樂作品但用不同的制作方式來表達(dá)； （ 2）用同一制作方式在不同的音樂作品中表達(dá)。 55． “水族館”的音樂再現(xiàn)內(nèi)容是什么？ 答： A 段表示魚在水中游，魚兒先是尾巴打圈然后輕盈游出，這樣的動作在 A 段反復(fù)； B 段表示水中的水草由高到低的飄?。?C段表示大波浪的翻騰、 D 段表示水泡泡的出現(xiàn)與消失、 E 段或 B’段又是水草。 53．學(xué)前兒童音樂經(jīng)驗(yàn)獲得的三個條件是什么？ 答：（ 1）在聽音樂的同時讓幼兒“見”到音樂的再現(xiàn)內(nèi)容； （ 2）用一種制作方式讓幼兒去感知與其音樂經(jīng)驗(yàn)相符的音樂形式樣式； （ 3）用其它類型的制作方式讓幼兒去解釋他們對音樂形式樣式的理解。 51．歌曲再現(xiàn)內(nèi)容的身體動作表達(dá)有哪四種類型？ 答：（ 1）身體打擊； （ 2）拍律身體表達(dá)； （ 3）重拍與弱拍的身體表達(dá)； （ 4）再現(xiàn)性內(nèi)容的動作表達(dá)。 49．進(jìn)入音樂思維遷移環(huán)節(jié)有哪四種情況？ 答：（ 1）歌曲的動作表演與歌唱活動完成后進(jìn)入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)； （ 2）舞曲的動作表演完成后進(jìn)入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)； （ 3）器樂曲的動作表演完成后進(jìn)入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)： （ 4）身體打擊樂完成后進(jìn)入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)。 答：（ 1）在日常生活中教師經(jīng)常與幼兒進(jìn)行喧敘調(diào)式的對話；（ 2）當(dāng)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編完整曲子時，要求幼兒最起碼說三件事。 46．適合幼兒進(jìn)行歌詞創(chuàng)編活動的歌曲特征是什么？ 答：（ 1）每段歌詞一般只含一種形象，且詞句有較多重復(fù)的歌曲；（ 2）喊答式、問答式歌曲。 答：（ 1）按照準(zhǔn)確音調(diào)歌唱； （ 2）克服幼兒的不良音調(diào)； （ 3）歌唱能力的發(fā)展步驟。 43．奧爾夫音樂教學(xué)中除樂器演奏外的其它方法是什么？ 答：（ 1）身體打擊；（ 2）韻律朗誦；（ 3）集體舞。 41．幼兒進(jìn)行打擊樂演奏的目的是什么？ 答：是為了把頭腦中的關(guān)于音響的表象（主要是節(jié)拍與節(jié)奏型表象）表達(dá)出來。 答： （ 1）短小片斷的模仿歌唱； （ 2）模仿唱 出短小的句子； （ 3）和教師一起歌唱； （ 4）在集體歌唱中找準(zhǔn)音調(diào)； （ 5）教師起音后不再跟唱，幼兒可以按照所給的音高和速度集體歌唱； （ 6）幼兒樂意自己歌唱； （ 7）小組獨(dú)立地按照所要求的音高和速度歌唱； （ 8）幼兒自己選擇歌曲在合適的音高和速度中歌唱。 38．幼兒歌唱音調(diào)不準(zhǔn)的可能原因是什么？ 答：（ 1）缺乏歌唱練習(xí)； （ 2）害羞； （ 3）一些幼兒的聲音低沉或音色特殊，他們因?yàn)楹蛣e人的聲音不一樣而不敢歌唱； （ 4）一些過于自信的幼兒可能又會唱得太高太響，因此可能聽不到他們自己唱得和別人不一樣； （ 5）只有相當(dāng)少數(shù)的情況屬于生理原因。 37．簡述搖籃曲風(fēng)格經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制。 （ 2）選擇在合適的音高上歌唱。有幾個男青年敲起了鼓（第一段ab 兩句），有幾個男青年敲起了鈸（第一段 c 句），有幾個男青年敲起了吊釵（第一段 d 句）；然后所有的女青年拿著綢帶跳起了綢帶舞，先是把綢帶往頭頂甩（第二段 ab 句），然后把綢帶往身旁甩（第二段 cd 句）；最后男青年又出來了（第三段重復(fù)第一段）。 35．分析“喜洋洋”的曲式結(jié)構(gòu)與再現(xiàn)主題內(nèi)容。 34．分析“未出殼雛雞的舞蹈”的曲式結(jié)構(gòu)與再現(xiàn)主題內(nèi)容。 2．我國幼兒園音樂作品的文化特性其實(shí)質(zhì)是民族性、傳統(tǒng)性、創(chuàng)作性與流行性的協(xié)調(diào)與把握。 答：幼兒園音樂作品再現(xiàn)特性的挖掘是處理張力的結(jié)果，其中再現(xiàn)性是價值范疇，是我們追求的；而形式性是規(guī)限范疇，即所有的再現(xiàn)性內(nèi)容的挖掘以符合形式性為基本條件，離開了形式規(guī)限的再現(xiàn)性往往是離了題的臆想。 答：（ 1）曲式分析，旨在捕捉再現(xiàn)內(nèi)容的音樂主題；（ 2）動作表現(xiàn)，旨在詮釋再現(xiàn)內(nèi)容。 答：（ 1）對形式的依附；（ 2）對再現(xiàn)性的依附。 30．音樂所能表現(xiàn)的兩種情感狀態(tài)是什么？ 答：（ 1）表現(xiàn)與人類的說話調(diào)、動作姿態(tài)比較接近的情感；（ 2）表現(xiàn)生命意義上的廣泛的情感。 28．學(xué)前兒童再現(xiàn)性音樂作品的類型有哪些？ 答：（ 1）句式規(guī)整、童趣盎然的再現(xiàn)性器樂曲； （ 2）句式規(guī)整的再現(xiàn)性成人器樂曲； （ 3）句式不規(guī)整的再現(xiàn)性器樂曲。 26．幼兒園音樂教學(xué)中所指的音樂風(fēng)格是什么？ 答：指音樂體裁之間所具有的典型差異。 答：沒有感受與制作參與的音樂學(xué)習(xí)兒童是不會喜歡的，同樣沒有對音樂形式樣式的感知為內(nèi)核的感受與制作，看上去兒童熱熱鬧鬧地在學(xué)音樂，實(shí)際上沒有后續(xù)效果。 （ 2）在生命的早期，許多神經(jīng)元尚未被確定今后負(fù)責(zé)、控制什么， 10 歲之前，所有關(guān)于運(yùn)動的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)決定皮層上究 竟有多少神經(jīng)元控制身體的各個具體部位。 23．簡述大腦神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展領(lǐng)域?qū)σ魳穼W(xué)習(xí)關(guān)鍵期的二種解釋。 答：（ 1）音量要素是幼兒最主要的音樂興趣； （ 2）運(yùn)動是幼兒對音樂感興趣的第二重要因素； （ 3）讓幼兒感興趣的音樂作品類型是“關(guān)于”某些 事情的音樂。 答：（ 1）掌握歌詞階段； （ 2）掌握節(jié)奏階段； （ 3）大致掌握音高輪廓階段； （ 4）初具調(diào)性感階段。 19． 幼兒速度知覺的年齡特征是什么？ 答： 34 歲幼兒能用簡單的身體動作合中速、稍快、中速偏慢的音樂； 45 歲的幼兒可以辨別漸快、漸慢，并能調(diào)節(jié)身體動作去合速度； 56 歲幼兒能辨別與理解快慢的所有變換關(guān)系。對音樂音響中的音色來說，無論讓幼兒分辨的是器樂音色還是聲樂音色，幼兒感興趣的還是那些區(qū)別明顯反差大、能生動刻畫事物的音色。 16．幼兒節(jié)奏感發(fā)展特征是什么？ 答： 34 歲幼兒可以通過大量的身體動作表演與打擊樂演奏表演獲得穩(wěn)定的節(jié)拍感； 45 歲幼兒通過快與慢的配合理解節(jié)拍，通過歌謠朗誦理解節(jié)奏型； 56 歲幼兒已經(jīng)能夠理解歌曲的節(jié)奏型，能獨(dú)立完成快慢節(jié)拍的變換，能理解節(jié)奏的主題、動機(jī)。 14．低幼兒童在旋律輪廓線方面的辨別特征是什么？ 答： 5 歲左右已經(jīng)能夠辨認(rèn)級進(jìn)的上行、下行旋律輪廓線，已經(jīng)能夠辨認(rèn)跳進(jìn)旋律輪廓線，但只是輪廓線而不能準(zhǔn)確辨別音程，所以歌唱時音程跳度是不穩(wěn)定的。 13．低幼兒童在音高辨別方面的發(fā)展特征是什么？ 答： 34 歲能辨別八度及八度以上距離的音是有明顯的“空間”差異的； 45 歲能辨別五度及五度以上的音是有明顯的“空間”差異的，能從前奏中辨別熟悉的歌曲； 56 歲能辨別三度距離的音是有明顯的“空間”差異的，另外已經(jīng)能夠從前奏、間奏中輕松地辨別熟悉的歌曲。 67 歲：在歌唱的音高方面已較為準(zhǔn)確。 45 歲：能辨別音高、音區(qū)、能重復(fù)簡單的節(jié)奏。 23 歲：開始能把聽到的歌曲片斷模仿地唱出。 11．舒特 戴森歸納的學(xué)前兒童音樂發(fā)展的一般年齡特征是什么？ 答： 01 歲：對聲音作出各種反應(yīng)。 9．在八歲前已經(jīng)獲得全面而基礎(chǔ)的音樂經(jīng)驗(yàn)的兒童，其音樂發(fā)展的可能前景是什么？ 答：繼續(xù)發(fā)展他們的音樂能力，他們會在音樂上變得更加自信，在音樂經(jīng)驗(yàn) 上朝著更加老練、有深度的方向生長。 7．前符號階段 兒童的藝術(shù)感知特征是什么？ 答：這一階段兒童藝術(shù)感知的特征是感官原動性，即感知能力與藝術(shù)感知能力還沒有分化，藝術(shù)品的呈現(xiàn)只是作為一般的刺激物，只是起到促進(jìn)兒童一般感知能力發(fā)展的作用，兒童還不能把藝術(shù)品當(dāng)作審美對象。 6．談?wù)勗谖覈魳方逃谐霈F(xiàn)的制作、知覺、感受三大系統(tǒng)分離的狀況。 3．制作系統(tǒng)： 制作系統(tǒng)的產(chǎn)物是行動，而行動是指向目的的，不只是單純的身體運(yùn)動 4．知覺系統(tǒng)： 知覺系統(tǒng)的產(chǎn)物是識別，從音樂學(xué)習(xí)的角度來說，是對各種音樂形式樣式的辨別、確認(rèn)。 1．加德納認(rèn)為要想理解兒童的藝術(shù)發(fā)展就需要理解生命過程中的三大系統(tǒng)，這三大系統(tǒng)是 ：制作系統(tǒng)、知覺系統(tǒng)、感受系統(tǒng)。 2) 用不同的身體動作去表現(xiàn)不同的段落 。 。 (3) 動 作 與音樂句法與非句法形式吻合原則 。 答 :( 1)把握音樂形式結(jié)構(gòu)，事先畫出句段圖的原則 。三個目標(biāo)維度 :認(rèn)知、情感與態(tài)度、操作技能。 (3) 多聲部演奏。 17. 幼兒打擊樂演奏的三種主要方式是什么 ? 答 :( 1)音色探究中的打擊樂演奏 。 (2) 歌詞所描述 的主題突出、故事性強(qiáng)、幼兒容易動作表演 。另一方面幼兒的歌唱卻是從二度、三度開始，幼兒最容易模仿與喜歡唱的音程是二度、三度、四、五度。 。A39。 答 :A 段表現(xiàn)農(nóng)民扛著勞動工具土川頭，接著澆水、松土，然后回家的情境 。只有針對學(xué)習(xí)者已有經(jīng)驗(yàn)和興趣的教學(xué)，才能激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)才有可能是主動、有效、深入的。 。(2 )進(jìn)入音樂思維的遷移環(huán)節(jié) 。(2 )表現(xiàn)生命意義仁的廣泛的情感。 寫出這首童謠的節(jié)奏型與節(jié)拍。 (3) 努力 進(jìn) 行 頭 聲歌唱。 答 : (1 ) 用噪音模 擬 日常生活音色 。以幼兒社會生活 經(jīng)驗(yàn) ，包括自我、社會、自然及 關(guān) 系 為組織 要素的幼兒園音 樂課 程 。 ? 答 : 以音 樂 版 塊 內(nèi)容 為組織 要素的幼兒園音 樂課 程 。 (3)器 樂 曲的 動 作表演完成后 進(jìn) 入音 樂 思 維 的遷移 環(huán)節(jié) 。 ? 答 : (1 )歌曲的 動 作表演與歌唱活 動 完成后 進(jìn) 入音 樂 思 維 的遷移