常州武進(jìn)區(qū)教育教學(xué)研究課題-資料下載頁
2025-06-09 23:51本頁面
【正文】 教學(xué)策略”的問題，來探索有效的讀、說、寫結(jié)合的途徑和方法。課題組成員邊實踐、邊研究。按照“計劃——行動——觀察——評價（反思）——再計劃……”的行動研究過程，在課堂實踐中研究，及時總結(jié)反思，對實踐過程進(jìn)行修正完善。 （六）研究計劃本課題研究分為課題準(zhǔn)備階段、文獻(xiàn)研究階段、行動研究階段、分析總結(jié)階段，具體安排如下：第一階段：課題研究的準(zhǔn)備階段（2018年2月——2018年3月）。（1）學(xué)習(xí)有關(guān)以讀促說，以說促寫言語實踐的有效教學(xué)理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，初步掌握同類課題的研究發(fā)展動向，樹立大語文教學(xué)觀。（2）成立課題組。第二階段：課題研究的文獻(xiàn)研究階段（2018年4月——2018年6月）。（1）調(diào)查研究目前農(nóng)村小學(xué)“以讀促說，以說促寫言語實踐”的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，豐富完善體現(xiàn)學(xué)生言語實踐的效果指標(biāo)。（2）搜集有關(guān)“以讀促說，以說促寫言語實踐”的文獻(xiàn)資料，進(jìn)一步完善研究方案與具體實驗計劃。第三階段：課題研究的行動研究階段（2018年9月——2020年6月）。（1）設(shè)計“‘以讀促說，以說促寫’言語實踐”訓(xùn)練方式和程序，學(xué)習(xí)“讀寫結(jié)合”的教學(xué)理念。 （2）形成“‘以讀促說，以說促寫’言語實踐”的教學(xué)模式和策略。（3）收集有關(guān)研究實施材料信息等，進(jìn)行個案分析和階段性小結(jié)，改進(jìn)研究方案。第四階段：課題研究的總結(jié)階段（2020年9月——2020年12月）。（1）效果測試。學(xué)生寫作水平測試，學(xué)生閱讀寫作能力的評估。（2）收集整理有關(guān)資料、數(shù)據(jù)并進(jìn)行統(tǒng)計分析，撰寫課題研究結(jié)題報告。 （七）預(yù)期成果（理論成果，實踐成效） （八）推進(jìn)措施（推進(jìn)本課題順利進(jìn)行的具體措施）建立健全管理機(jī)制。課題組由校長室、教導(dǎo)處及部分骨干教師一起組成，負(fù)責(zé)對本課題的確立以及研究的監(jiān)控與調(diào)節(jié)，既是本課題學(xué)術(shù)思想和研究方案的提出者、設(shè)計者，同時也是研究過程中重要現(xiàn)象或改革方案的發(fā)現(xiàn)者、闡釋者，承擔(dān)或參與該項目的主要研究任務(wù)，協(xié)調(diào)課題組成員的力量，保證課題研究計劃順利展開，提供完成課題所需經(jīng)費、時間、人員，培訓(xùn)實驗隊伍，解決實驗過程中重大疑難問題，加強(qiáng)與各級部門的聯(lián)系，申請并組織成果鑒定，宣傳推廣研究成果等。組 長：王雪峰 蔣偉新組 員：蔣 嫻 孫文燕 王李姣 王春艷 蔣春梅 徐蘭月 邵 淵 秦 敏 趙云龍 陸 斌 蔣麗琴 王文英 陸亞芳 蔣丹芳 朱小燕 王文忠確保研究穩(wěn)步推進(jìn)。保證參加研究人員的穩(wěn)定，研究時間以及資料的落實，促使研究工作能順利、正常開展。落實經(jīng)費保駕護(hù)航。將課題參研人員的研究工作納入教學(xué)管理，在有限的學(xué)校經(jīng)費中劃出不少于10000元的科研經(jīng)費，對其成果予以獎勵，積極鼓勵和支持他們的探索和創(chuàng)新。三、評審意見所在單位意見區(qū)教育局教研室審核意見單位蓋章：負(fù)責(zé)人簽字： 蓋章：注：2－5頁格式可以根據(jù)填寫內(nèi)容有所調(diào)整，第6頁不能變動。 7
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