【正文】 綠色證書教育服務(wù)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的研究 2)加強(qiáng)學(xué)校綠色證書教育教學(xué)與管理的探索 3)農(nóng)村初中綠色證書教育教師考核與評(píng)價(jià)研究 4)綠色證書教育中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的研究 5)農(nóng)村初中綠色證書教育實(shí)習(xí)基地建設(shè)研究6)綠色證書教育實(shí)習(xí)（實(shí)驗(yàn)）課教學(xué)方法的探索 7)綠色證書教育實(shí)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施的研究 8)綠色證書教育中實(shí)踐性教育活動(dòng)的實(shí)施研究9)做好綠色證書教育課理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)統(tǒng)一的研究 19綜合類1)優(yōu)化教學(xué)過程的實(shí)驗(yàn)研究2)利用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化教育教學(xué)的實(shí)踐研究 3)運(yùn)用XX法提高課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐研究 4)新課程典型課例研究 5)新課程課堂教學(xué)藝術(shù)研究6)教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)改革的實(shí)驗(yàn)研究 7)轉(zhuǎn)變課程實(shí)施取向的實(shí)踐研究 8)實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教研的實(shí)踐研究9)新課程背景下創(chuàng)新教研方式提高教研水平的行動(dòng)研究 10)實(shí)施區(qū)域教研（或聯(lián)片教研）的行動(dòng)研究 11)教學(xué)資源（庫）開發(fā)、建設(shè)和共享的研究 12)校長(zhǎng)提高新課程執(zhí)行力的研究13)新課程背景下學(xué)校管理制度改革研究14)新課程背景下改革教師評(píng)價(jià)內(nèi)容、方式方法的研究 15)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的研究16)新課程背景下提高教育教學(xué)質(zhì)量的方法途徑研究 17)普通高中教學(xué)班與行政班管理方法的研究 18)高中學(xué)生學(xué)分認(rèn)定管理的實(shí)驗(yàn)研究19)高中新課程學(xué)生選課指導(dǎo)的有效性研究20)新課程背景下常規(guī)教學(xué)方式的繼承與發(fā)展研究 21)新課程學(xué)科教師專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能發(fā)展研究 22)新課程課程標(biāo)準(zhǔn)、教材理解與教學(xué)設(shè)計(jì)研究23)新課程學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試的標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容與方法研究 24)新課程實(shí)施過程中大班額問題的對(duì)策研究 25)建立科學(xué)的教師評(píng)價(jià)體系的研究26)中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的途徑與方法研究 27)學(xué)校課程資源開發(fā)與利用的實(shí)踐研究 28)學(xué)校課程開發(fā)與實(shí)施研究29)自主（或合作、探究）學(xué)習(xí)方式實(shí)踐研究30)啟發(fā)式（或探究式、討論式、參與式）教學(xué)方式實(shí)踐研究 31)以校本教研促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展（或提高教學(xué)質(zhì)量）的實(shí)踐研究 32)中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)研究33)河南省地方課程開發(fā)、使用、管理的實(shí)踐研究 34)特色學(xué)校創(chuàng)建與發(fā)展研究35)青年教師培養(yǎng)的機(jī)制與方法研究 36)師德建設(shè)XX問題研究37)中小學(xué)班主任工作XX問題研究 38)中小學(xué)生德育XX問題與對(duì)策研究39)有效減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的行動(dòng)研究 40)農(nóng)村小學(xué)包班教學(xué)XX問題與對(duì)策研究第四篇：教學(xué)研究課題計(jì)劃教學(xué)研究課題計(jì)劃一、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)：組 長(zhǎng)：張旺順副組長(zhǎng)：林寶標(biāo)組 員；教師二、課題內(nèi)容：如何巧妙布置作業(yè)三、教研目的：作業(yè)是學(xué)科教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，是對(duì)單位時(shí)間內(nèi)所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，是教師用來檢查教學(xué)效果，指導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)手段之一。巧妙地布置作業(yè)，不但能使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)在系統(tǒng)疏理的基礎(chǔ)上得以升華，而且能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。從而提高我校教學(xué)教育水平。四、實(shí)施方案：（一）讓班主任在各班召開關(guān)于“為什么要布置作業(yè)”的相關(guān)主題班會(huì)：詮釋作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)，班主任應(yīng)該耐心、細(xì)心的指導(dǎo)。１、把作業(yè)是發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問題；作業(yè)可及時(shí)解決問題；適量的家庭作業(yè)時(shí)學(xué)校與家庭的溝通橋梁；作業(yè)是提高學(xué)生成績(jī)的前提。（二）通過家訪，反應(yīng)家庭作業(yè)的作用，得到學(xué)生家長(zhǎng)的支持。（三）學(xué)校組織主持人，檢查教師對(duì)作業(yè)布置以及批改反饋評(píng)語的情況。（四）通過月考、期末考，檢查學(xué)生的成績(jī)的提高情況，得以實(shí)現(xiàn)。柘 林 小 學(xué)２０１３．１０．１８第五篇：教師發(fā)展性評(píng)價(jià)研究課題工作報(bào)告教師要做好的工作不僅僅是教學(xué)，還有很多的方面，比如教師在提高自己的能力方面，這是一直以來都在要求教師的。教師教學(xué)能力的提高不僅僅是對(duì)自己的一種鍛煉和發(fā)展，也是對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)態(tài)度，只有這樣，我們的教育才會(huì)出現(xiàn)發(fā)展，相信這一點(diǎn)是大家都能夠知道的。經(jīng)省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)立項(xiàng)的課題《發(fā)展性教師評(píng)價(jià)研究》，歷經(jīng)兩年多的研究，現(xiàn)已完成了課題任務(wù)，形成了預(yù)定的研究成果。下面分四個(gè)問題報(bào)告如下：一、確定課題研究的指導(dǎo)思想新一輪課程改革歸根到底必須落實(shí)到課堂教學(xué)之上，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)無疑是發(fā)展性教師評(píng)價(jià)的重中之重，因此，新課程背景下的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是發(fā)展性教師評(píng)價(jià)的最重要的熱點(diǎn)之一。這是我們課題組將《教師發(fā)展性評(píng)價(jià)》的課題研究方向最終定位為課堂教學(xué)發(fā)展性評(píng)價(jià)研究的原因。建立發(fā)展性的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。重構(gòu)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，突出學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和師生互動(dòng)的評(píng)價(jià)內(nèi)容。強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)方法的多樣化。改變傳統(tǒng)的單一課堂教學(xué)評(píng)價(jià)模式，建立多元的評(píng)價(jià)模式。加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的科學(xué)管理。二、確定研究的步驟及采用的方法準(zhǔn)備階段制訂課題實(shí)驗(yàn)方案，設(shè)計(jì)各種實(shí)驗(yàn)表格，制訂業(yè)務(wù)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，成立課題組，明確責(zé)任分工。對(duì)課題組成員進(jìn)行培訓(xùn)。制定評(píng)價(jià)方案。實(shí)驗(yàn)階段按實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。按“學(xué)習(xí)—實(shí)踐—診斷—反饋—反思—措施—再學(xué)習(xí)—再實(shí)踐”的模式進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)的實(shí)踐操作，使被評(píng)價(jià)者逐步實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)，同時(shí)積累研究資料，完善實(shí)驗(yàn)方案?？偨Y(jié)階段進(jìn)行課題研究的全面總結(jié)。對(duì)研究過程中形成的各種資料進(jìn)行了梳理；進(jìn)一步完善了《發(fā)展性教師評(píng)價(jià)方案》及各種評(píng)價(jià)工具，使之成為學(xué)校的常規(guī)工作；組織有關(guān)人員完成課題總結(jié)報(bào)告和各種鑒定文檔；請(qǐng)我區(qū)科研室對(duì)有關(guān)材料進(jìn)行初步審查；召開結(jié)題會(huì)，向省規(guī)劃辦提請(qǐng)課題鑒定。主要采用了觀察法和自然實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行。三、本課題研究的結(jié)論完成了有關(guān)論文和評(píng)價(jià)方案的制定。教師對(duì)發(fā)展性評(píng)價(jià)有了充分的認(rèn)識(shí)，克服了傳統(tǒng)的單純以獎(jiǎng)懲為目的教師評(píng)價(jià)制度的弊端，有利于教師業(yè)務(wù)水平的發(fā)展和提高。四、本課題研究的意義實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)，是社會(huì)轉(zhuǎn)型的呼喚，是素質(zhì)教育與新一輪課程改革的要求，是學(xué)校管理與教師評(píng)價(jià)體系發(fā)展的需要。實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)，促進(jìn)了教師專業(yè)水平的發(fā)展，有利于學(xué)生全面和諧發(fā)展，有利于學(xué)校管理方式的民主化、科學(xué)化。通過本課題的研究，提升了教師的整體素質(zhì)和學(xué)校的科研水平，深化了學(xué)?！翱蒲信d?！钡霓k學(xué)特色。在今后的工作中，我們必須要定期對(duì)教師的教學(xué)能力進(jìn)行抽查，將教師的教學(xué)水平提高一個(gè)檔次才是最重要的，相信這些都是我們應(yīng)該做到的事情，在不斷的前進(jìn)與發(fā)展中，教師的教學(xué)能力已經(jīng)被看得很重，希望我們能夠一直保持下去！