基礎教育教學研究課題立項申報書-資料下載頁
2025-03-25 00:15本頁面
【正文】 審題立意、編擬提綱，增強寫作能力，真正實現(xiàn)“以讀導寫，以讀促寫”。精美的板書設計，具有強有力的示范作用。許多學者認為，一名教師的“硬功”之一，就是先要會寫一手漂亮的粉筆字。所謂“漂亮”，就是字要寫端正大記，勻稱清秀，同時，板書設計要規(guī)范合理。只有教師養(yǎng)成了這樣良好的習慣，給學生以“規(guī)矩”，才能使學生“成方圓”。俗話說：“言傳不如身教”，“良師出高徒”，榜樣的力量是無窮的。我就有這樣的感受，聽一位優(yōu)秀教師的課，欣賞優(yōu)秀教師優(yōu)美的粉筆字，簡直就是一種多不可多得的藝術享受。課題研究的方法A、加強理論知識的學習,用理論來指導實踐，學習教育家的經(jīng)典名著，學習其思想理念，靈活的創(chuàng)造性的運用在自己的教學實踐中，形成自己獨特風格。B、研究觀察名師的經(jīng)典課堂，分析其堂教學藝術，在具體實踐中如何落實理論的，站在名師的肩膀上打造自己的經(jīng)典課堂。C、實驗法。用自己的實踐去踐行理論，運用課堂教學的藝術去上每一節(jié)課，多讓專家進行評課。D、文獻法，廣泛收集整理資料，提供素材。E、經(jīng)驗總結法：通過收集資料，學習理論，實踐運用，總結經(jīng)驗，再以課題的形式理論和實踐為一體，上升為理論指導實踐操作性強的體系。五、實施步驟（一）準備階段對全校語文教師進行新課程理念的通識培訓。對課題級成員進行教科研方法指導、培訓。深入開展“理想課堂”的理論總結和實踐指導的活動。搜集名師的課堂實錄、講座、書籍。（二）課題起動階段組織課題組成員進一步學習理論知識，研討課題實施的策略。明確分工，并撰寫開題報告。（三）課題具體實施階段①加強學習，建立課題學習研究制度，定期組織教師學習，邊學習邊實踐邊研究；組織教師學習與課堂教學有關的理論，尤其是課堂教學藝術理論，再次深入研讀語文課程標準，領會新課標的精神實質(zhì)，促進研究的深入發(fā)展。②認真做好搜集、積累、整理和提升資料工作。要重視從教育教學實踐中搜集資料，如備課、研究教材、分析學生、教學設計；建立教學案例撰寫制度，開展案例研究。 ③開展多種形式的教研活動，定期組織學校的優(yōu)秀教學設計、優(yōu)質(zhì)課展示和交流活動，并對研究過程中的熱點、難點以及有爭議的問題進行研討，提高科研的實效性。④建立課題可持續(xù)發(fā)展的機制，一是促進研究與實驗成果的不斷發(fā)展和完善。隨著研究和實驗的不斷深入，要不斷吸收當代教育理論及實踐成果，使課題研究和實驗成果不斷得到修正和完善；二是通過課題的實施，促進參與人員教育觀念的轉(zhuǎn)變。把課題實施的過程看成是參與人員轉(zhuǎn)變教育觀念、提高教育教學能力的過程。六、預期主要階段性成果 三、課題研究程序本課題研究的方法、途徑，課題具體實施步驟，研究工作的人員分工與資料準備情況等。(如本頁不夠用，可另附紙。)課題主持人所在單位意見 負責人簽字(蓋章)： 年 月 日省轄市級教研室意見 負責人簽字(蓋章)： 年 月 日省基礎教研室審核意見 專家評審小組負責人簽字(蓋章)： 年 月 日課題管理辦公室(蓋章) 年 月 日四、11
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