福州市基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測體系的研究課題研究報告-資料下載頁
2025-08-11 12:01本頁面
【正文】 方面：：“？”本校進行修改打入漢字后出現(xiàn)亂碼或“？”，名字部分不能修改。，不能一個年段全部一起上傳要分班上傳。，使用保存程序后不能存入相應(yīng)的文件夾，要手動一個班一個班的復(fù)制，無法顯出掃描儀高速的特點。，有答題的，有掃描的，在得分欄卻不得分，卻是“0”。，只能“導(dǎo)入”和“下載模板”，不利于校對相關(guān)資料。: 系統(tǒng)題庫方面 試題比較陳舊、符合新課標(biāo)的新題不夠多,題目難易順序有時不合理。 出卷后排版困難，有部分題目的答案有問題；智能組卷不實用。 閱卷系統(tǒng)方面，中考結(jié)束后試卷已經(jīng)是整個三年教學(xué)成果最終體現(xiàn)，教師的一個教學(xué)任務(wù)自此也完結(jié)。但是平日的測驗不同，需要依據(jù)測驗成績來調(diào)整自己的教學(xué)方向。梭來系統(tǒng)現(xiàn)今為家長提供了客戶端和報告，讓家長進一步了解學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，也為老師提供了豐富的試卷分析報告，但卻讓試卷本身失去了“說話”機會——評價的功能。，學(xué)生拿到試卷根本不明確自己哪里錯誤。對自己的過失沒有一個直觀的感受。試卷中對學(xué)生的這種暗示引導(dǎo)被撤銷，大大降低了試卷的實際功用。，如三個空格，設(shè)置1分，讓老師無從給分。：，如語文、數(shù)學(xué)、英語總分只在區(qū)、年級、班級的有限范圍內(nèi)統(tǒng)計運作。 學(xué)生個人報告無法看到。 試卷的組卷無法使用。 成績掃描上傳后，梭來公司分析太慢，之后才看到報告。學(xué)生與教師對考試情況的了解缺少時效性。八．對本課題研究的一些思考 《關(guān)于網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)業(yè)評價與教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的研究》課題根據(jù)教師、學(xué)生在線的考試提供多維度的量表，為教育管理者、教研人員的相關(guān)決策提供依據(jù)，為廣大教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)提供參考依據(jù)。但是，教育評價測量的報表相對專業(yè)，我國目前從教人員水平又良莠不齊，會導(dǎo)致很多人員對于當(dāng)前課題提供的定量分析不能完全理解。這就使評價的定性分析變得非常重要。如對考試狀況、試卷的定量與定性結(jié)合的分析，而這樣的分析報告顯然僅僅依靠評價測量工具是不能完成的，需要投入一定的人力結(jié)合定量分析來完成。我們課題組在福州實驗推廣過程中每次大型考試后都會為其專門撰寫基于各個學(xué)科的考試評價分析報告，盡管滿足了福州市教育局、教育學(xué)院的需求，但課題組也投入了大量的人力、物力。想要在全國范圍內(nèi)推廣，還有很大難度?！ 榱吮ＷC評價的準(zhǔn)確客觀，需要建設(shè)滿足學(xué)生日常評價需要的基礎(chǔ)資源——評價試題資源庫。主要包含題庫、試卷庫和其他學(xué)習(xí)資源庫。每個資源庫中包含的資源量大，預(yù)計中小學(xué)各學(xué)科題庫總量要達到100萬道以上，以后每年根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的變化，要以10萬道左右的數(shù)量進行更新；試卷庫要達到5萬套以上的成卷，以后每年要以1萬套的數(shù)量更新。目前市場上可以參考的符合心理測量學(xué)依據(jù)以及新課程思想的題目極為有限，需要重新編制，開發(fā)難度很大。同時這些試題和試卷都要逐一附加關(guān)鍵性指標(biāo)，以利于數(shù)據(jù)的運算和評價報告的生成，但在難度、信度、效度等心理學(xué)測量數(shù)據(jù)受樣本測試量等影響，會出現(xiàn)一些誤差，需要在以后課題成果廣泛推廣后不斷進行檢驗校正。在理論方面，題庫需要優(yōu)秀教育理論的支撐，要利用傳統(tǒng)的教育經(jīng)典測量理論和現(xiàn)代項目反應(yīng)理論有機結(jié)合，并結(jié)合現(xiàn)代教育測量學(xué)和數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)來實現(xiàn)?！。M織難度大 首先，為實現(xiàn)各級、各類教育機構(gòu)、教師、學(xué)生、家長的有效評價，必須要進行數(shù)據(jù)初始化工作。如把各類學(xué)校的相關(guān)信息、把學(xué)生的學(xué)籍信息等導(dǎo)入系統(tǒng)。上述相關(guān)工作涉及的數(shù)據(jù)量巨大，同時需要很多相關(guān)部門的支持，在實際操作中難度很大?！ ∑浯危u價系統(tǒng)作為一個暢通的共享平臺，可以實現(xiàn)從資源庫中抽取試題組織試卷；教師和上級教研部門可以安排考試?？荚囃戤吅?，把學(xué)生作答情況通過光標(biāo)閱讀機或高速掃描儀等生成文件輸入到系統(tǒng)中，系統(tǒng)可以通過數(shù)據(jù)的運算和抽取，生成各種層次和維度的評價報告。在考試數(shù)據(jù)采集、存儲和發(fā)布方面，需要先進的硬件設(shè)備和軟件做支持，但目前條件尚不完全具備?！∥覈鶈T遼闊，教育發(fā)展不平衡，基礎(chǔ)教育領(lǐng)域?qū)W校和學(xué)生數(shù)量多，在服務(wù)推廣方面帶來成本高、推廣時間長等問題。同時，評價系統(tǒng)平臺的運行依賴學(xué)校、家庭等具備良好的計算機硬件和互聯(lián)網(wǎng)條件，我國經(jīng)濟發(fā)展的不平衡將制約評價系統(tǒng)平臺只能在一部分地區(qū)教育部門、家庭的應(yīng)用。此外，在教育服務(wù)推廣模式方面，如何有效利用現(xiàn)有教育資源，實現(xiàn)教育服務(wù)推廣模式最優(yōu)化也是亟需解決的問題。
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