基礎教育課題研究如何撰寫課題開題報告和研究方案-資料下載頁
2025-05-31 12:01本頁面
【正文】 負責人并通過了驗收。本課題組成員，由中、高級教師和班主任組成，他們都是來自一線有經(jīng)驗的教師和班主任，面對新課程改革，他們敢于探索和創(chuàng)新，他們的論文多次發(fā)表或獲獎。他們有創(chuàng)新意識、鉆研精神和飽滿的工作熱情，他們希望在本課題研究中積累教育“留守兒童”的經(jīng)驗，提高創(chuàng)新能力。本課題組成員結構合理，各方面條件均已具備。藍天實驗學校生源充足，現(xiàn)有學生1535人，絕大部分來自農(nóng)村留守學生，為我們提供了極為有利的研究對象。學校在基礎條件、硬件設施和規(guī)范管理上完全具備課題實驗和研究的能力。學校在社會上影響大、聲譽高，這些都為本課題的順利高效運作提供了保障。校長室親自抓課題研究，二級機構各處室全程實施，學校將在物力、財力上予以大力支持，堅信利用兩年的時間調(diào)查、研究、分析，一定能按方案要求完成課題研究任務，并取得一定成效。五、研究的過程與方法：（1）準備階段（2007年9月—2007年12月）①組建課題組，制定課題方案及實施計劃，并召開“開題會”；②學習討論研究方案，明確研究思路，落實研究任務；③查看搜索相關文獻資料，把握研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢；④運用個案調(diào)查分析法，對全縣22個鄉(xiāng)鎮(zhèn)在我校就讀的“留守學生” 進行訪談，問卷調(diào)查，分析研究感恩教育前的現(xiàn)狀（前測）。（2）實施階段（2008年1月—2008年12月） ①課題組教師按實施計劃進行實驗，進行行動研究； ②課題組成員理論學習，召開課題組成員會議； ③召開研討會，進行教學設計，教學案例，教學論文評比比； ④逐項形成階段性成果。（3）總結階段（2009年1月—2009年6月） ①進一步運用個案調(diào)查分析再進行調(diào)查、訪談，然后總結感恩教育后的現(xiàn)狀與分析（后測）；②撰寫調(diào)研報告；③做好課題研究結題和成果論證工作；④申報結題，召開推介會。六、課題組人員分工：（1）課題組負責人：劉詠玉（中學高級教師、校長）負責方案的制定與實施及過程管理，撰寫結題報告，主編論文集，成果驗證等工作。 蘇曉陽（中學高級教師、副校長）協(xié)助課題研究管理，具體負責課題組成員任務完成的過程，整理論文、課題資料歸檔，成果驗證準備等工作。（2）課題組成員：吳曉伍、石金生——負責“留守學生”的學習動態(tài)及“感恩意識”的培養(yǎng)研究。季昌榮、夏建軍——負責“留守學生”的思想動態(tài)及“知恩教育”的調(diào)查研究。劉 斌、吳興爐——負責“留守學生”的生活動態(tài)和衛(wèi)生習慣、心理健康及“感恩勵志”的調(diào)查研究。石江波及班主任——負責“留守學生”的社會生活動態(tài)和綜合素質(zhì)活動的“感恩教育”的行動研究。 七、課題成果表現(xiàn)： （1）搜集整理個案分析報告。（2）調(diào)查研究，撰寫論文。（3） 建立“留守學生”成長記錄檔案。（4）匯編論文集。（5）形成結題報告。 《農(nóng)村“留守學生”感恩教育研究》 課題組
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