【正文】 是在創(chuàng)造實(shí)踐中產(chǎn)生、發(fā)展和鞏固起來的。因此，創(chuàng)造性的培養(yǎng)只有通過創(chuàng)造性活動(dòng)的實(shí)踐才能實(shí)現(xiàn)。作為一名輔導(dǎo)員，在組織少先隊(duì)活動(dòng)時(shí)，要增強(qiáng)教育過程的自主性，讓隊(duì)員自己作主人，自己出主意，自己作準(zhǔn)備，自己搞活動(dòng)，自己來總結(jié)，達(dá)到自我開發(fā)創(chuàng)造力，自我發(fā)揮創(chuàng)造精神，自我訓(xùn)練創(chuàng)造思維，自我培養(yǎng)創(chuàng)造才干的目的。（三）在爭章活動(dòng)中培養(yǎng)隊(duì)員的創(chuàng)新興趣興趣的力量是無窮的，而創(chuàng)新與興趣又是緊密聯(lián)系在一起的。創(chuàng)新過程中能產(chǎn)生無窮無盡的興趣，興趣反過來又能促進(jìn)創(chuàng)新。興趣越大，創(chuàng)新能力就越能發(fā)揮出來。雛鷹獎(jiǎng)?wù)露嘧硕嗖剩瑢﹃?duì)員充滿了誘惑力，從而使他們對爭章產(chǎn)生了濃厚的興趣。在雛鷹爭章活動(dòng)中，輔導(dǎo)員可以采用激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)隊(duì)員的創(chuàng)新興趣。（四）在科技實(shí)踐中培養(yǎng)隊(duì)員的創(chuàng)新能力要成為創(chuàng)新型人才，需要有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神，更需要有善于用雙手把創(chuàng)新的思想觀念變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的產(chǎn)品、作品的能力，即創(chuàng)新能力。創(chuàng)新需要多種能力，無論是思維能力，還是動(dòng)手能力，都需要在實(shí)踐中鍛煉培養(yǎng)。（五）在體驗(yàn)活動(dòng)中培養(yǎng)隊(duì)員的創(chuàng)新品質(zhì)創(chuàng)新的過程是一項(xiàng)異常艱苦的過程，需要百折不撓、持久不懈的努力，需要抓住目標(biāo)后鍥而不舍的意志。因此，在對隊(duì)員進(jìn)行創(chuàng)新教育的同時(shí)，還應(yīng)該重視隊(duì)員創(chuàng)新品質(zhì)的教育，培養(yǎng)隊(duì)員腳踏實(shí)地、實(shí)事求是、百折不撓、精益求精、團(tuán)結(jié)協(xié)作的品格等等。第五篇：校本科研課題研究方案校本科研課題研究項(xiàng)目《道德課堂背景下綠色高效課堂教學(xué)模式的實(shí)踐研究》實(shí) 施 方 案一、課題的提出近年來，隨著形勢的發(fā)展，廣大教育工作者已經(jīng)意識到：一些傳統(tǒng)的教育理念已明顯不適應(yīng)學(xué)生全面發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求，知識本位、應(yīng)試本位和分?jǐn)?shù)本位的課堂教學(xué)在一些地方和學(xué)校仍然盛行，繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)仍然充塞著教學(xué)和學(xué)習(xí)的全過程，在這樣的學(xué)習(xí)過程和校園生活中，學(xué)生的主體地位很難真正體現(xiàn)，充斥著枯燥、乏味、疲憊、厭煩和挫折的感受，而缺少積極、愉悅、興奮、發(fā)現(xiàn)和成功的體驗(yàn)。在此背景下，鄭州市教育系統(tǒng)立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)和生活需要，著眼于學(xué)生后續(xù)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的需要，提出了“構(gòu)建道德課堂，提升師生生命質(zhì)量”的改革目標(biāo)。針對此項(xiàng)教改措施，結(jié)合我校實(shí)際，我們提出了：不以犧牲學(xué)生自有資源（身心健康、個(gè)性特長、興趣愛好）和學(xué)習(xí)環(huán)境（時(shí)間空間、和諧氛圍、求知方式）為代價(jià)而取得良好學(xué)業(yè)成績的“綠色教育觀”，同時(shí)，以建“中原名?！睘槟繕?biāo)，全力探索適合回中教情與學(xué)情的綠色高效課堂模式，力爭為民族教育做出更大的貢獻(xiàn)！二、課題的界定一個(gè)企業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)速度慢、效率低自然不能叫高效，但生產(chǎn)速度快、產(chǎn)品質(zhì)量差，賣不上價(jià)，利潤低，也不能叫高效；一個(gè)企業(yè)的產(chǎn)品有競爭力，能賺錢，而以浪費(fèi)資源、污染環(huán)境為代價(jià)，沒有可持續(xù)發(fā)展性，同樣不能稱之為高效。所以企業(yè)的有效生產(chǎn)應(yīng)該是高速度、高利潤、低能耗、低污染相統(tǒng)一的良性狀態(tài)。同樣道理，在教育教學(xué)的實(shí)踐過程中，我們逐步認(rèn)識到：學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情和能力是教育的第一生產(chǎn)力，而升學(xué)成績只是學(xué)生全面發(fā)展的副產(chǎn)品。興趣愛好、個(gè)性特長、身心健康是維系學(xué)生正常成長的自有資源，不能剝奪；時(shí)間空間、和諧氛圍、求知方式是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基本環(huán)境，不容擠占。因此，高效教學(xué)應(yīng)該是學(xué)習(xí)速度快、學(xué)習(xí)收效大、學(xué)習(xí)體驗(yàn)愉悅?cè)叩挠袡C(jī)統(tǒng)一，這樣的高效教學(xué)就是我們所提倡的綠色有效教學(xué)，那種以沉重課業(yè)負(fù)擔(dān)、拼時(shí)間、拼身體、犧牲學(xué)生身心健康和學(xué)習(xí)興趣為代價(jià)換來的所謂學(xué)習(xí)效率是應(yīng)該摒棄的?；谝陨险J(rèn)識來確定我們課改的方向，就是要兼顧學(xué)生當(dāng)下的成績和他們終身發(fā)展的能力，就是要打造保護(hù)學(xué)生自有資源和學(xué)習(xí)環(huán)境前提下不斷提高學(xué)業(yè)成績的綠色高效課堂教學(xué)模式。三、研究的目標(biāo)和內(nèi)容（一）研究目標(biāo)l、貫徹新課程理念，形成道德課堂背景下的綠色教育觀。新課程改革首先是教育目標(biāo)、教育理念的更新，構(gòu)建形成與新課程理念相適應(yīng)的課堂教學(xué)實(shí)踐范式。本課題研究的首要目標(biāo)是新課程理念在教學(xué)實(shí)踐中的有效貫徹，使全體教師形成道德課堂背景下的綠色教育觀。通過構(gòu)建道德課堂的實(shí)踐，形成具有鄭州回中特色的課堂文化。在綠色教育觀的指導(dǎo)下，依照道德課堂的內(nèi)涵、特征和要求，重新審視課堂教學(xué)，探索綠色高效課堂教學(xué)的實(shí)踐模式，優(yōu)化課堂生態(tài)，構(gòu)建具有鄭州回中特色的課堂教學(xué)模式。（二）主要研究內(nèi)容（附件1）四、研究的基礎(chǔ)(一)理論基礎(chǔ)以人為本的課堂道德觀從倫理精神與道德價(jià)值的視角關(guān)注課堂教學(xué)，應(yīng)首先體現(xiàn)以人為本的道德理念。課堂不僅有教學(xué)效率、教學(xué)方法、課堂管理等科學(xué)性、規(guī)范性的要求，同時(shí)還有合理、善良與幸福等道德性的要求。道德課堂著眼于教師和學(xué)生作為一個(gè)真正的人，著眼于學(xué)生的充分、全面、多元和自由地發(fā)展，著眼于學(xué)生愉快、和諧的精神體驗(yàn)，應(yīng)當(dāng)具有鮮明的教育價(jià)值觀和明確的道德目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)服從和服務(wù)于道德的標(biāo)準(zhǔn)。綠色教育的相關(guān)理念綠色教育理念倡導(dǎo)不以犧牲學(xué)生身心健康、個(gè)性特長、興趣愛好等自有資源和時(shí)間空間、和諧氛圍、求知方式組成的學(xué)習(xí)環(huán)境為代價(jià)而取得良好學(xué)業(yè)成績。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情和能力是教育的第一生產(chǎn)力，而升學(xué)成績只是學(xué)生全面發(fā)展的副產(chǎn)品。全面的教育質(zhì)量觀從素質(zhì)教育和人才培養(yǎng)的高度來看，教育必須著眼于學(xué)生的未來，必須確立全面的道德的質(zhì)量觀，必須樹立全面的多元的評價(jià)理念。這一質(zhì)量觀應(yīng)滿足學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展和終身幸福。（二）實(shí)踐基礎(chǔ)近年來，教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)了四次發(fā)展跨越，為探索綠色高效課堂教學(xué)模式打下了堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)。五、研究的方法和實(shí)施步驟(一)研究方法根據(jù)本課題的實(shí)踐研究的特點(diǎn)，主要采取行動(dòng)研究、案例研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和實(shí)踐驗(yàn)證等方法。行動(dòng)研究法：在實(shí)踐中研究策略，在研究中策劃實(shí)踐，注重課堂教學(xué)實(shí)踐中的診斷、計(jì)劃、實(shí)施和反思，適時(shí)進(jìn)行評價(jià)、調(diào)節(jié)、矯正和完善。案例研究法：通過對道德課堂實(shí)踐的個(gè)案研究與聚類分析，歸納道德課堂的推進(jìn)策略，并促進(jìn)成果物化。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：通過對前面實(shí)踐階段的總結(jié)和分析，為后面階段的研究提供指導(dǎo)和支持。實(shí)踐驗(yàn)證法：通過實(shí)踐對課題研究的一些構(gòu)想和目標(biāo)進(jìn)行驗(yàn)證，適時(shí)采取糾偏與調(diào)節(jié)措施，為進(jìn)一步的實(shí)踐研究明確方向。(二)實(shí)施步驟2010年11月（課題動(dòng)員和啟動(dòng)）：對全校開展校本課題研究工作進(jìn)行動(dòng)員和部署。2010年12月（學(xué)校診斷和方案制定）：各教研組依據(jù)道德課堂和綠色教育的相關(guān)理念和要求，認(rèn)真總結(jié)多年來課程改革的經(jīng)驗(yàn)和作法，對各學(xué)科課堂教學(xué)進(jìn)行全方位的自我診斷，全面梳理學(xué)校教育教學(xué)過程中違背道德要求的現(xiàn)象和問題，找準(zhǔn)突破口，明確主要目標(biāo)和方向。結(jié)合實(shí)際，確立各學(xué)科備課組的課題。2010年12月——2011年3月（課題實(shí)施）：①2010年12月3日，各備課組課題負(fù)責(zé)人須向?qū)W校教科室提交一份課題申請書（附件2），主要內(nèi)容包括：課題研究背景、研究對象、文獻(xiàn)綜述、研究內(nèi)容、研究計(jì)劃、研究方法、人員分工等。②2011年3月中旬，課題結(jié)題，上交結(jié)題報(bào)告，并于下學(xué)期教研活動(dòng)期間展示成果，學(xué)校將組成課題驗(yàn)收小組現(xiàn)場評審。③2011年6月，對優(yōu)秀成果予以表彰并發(fā)放科研成果獎(jiǎng)。六、預(yù)期研究成果(一)本課題研究的最主要目的和成果是推進(jìn)課堂教學(xué)改革，提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效益，形成具有我校特色的道德課堂文化背景下的綠色高效課堂教學(xué)模式。(二)形成課題研究報(bào)告集，獲獎(jiǎng)、發(fā)表論文集，以及教學(xué)案例集、課堂教學(xué)實(shí)錄等有形成果。(三)形成符合新課程理念的、適合道德課堂理念和綠色教育觀要求的評價(jià)體系和制度體系。七、研究的保障措施（一）組織保障成立學(xué)?？傉n題組，負(fù)責(zé)課題的實(shí)施和驗(yàn)收（二）措施保障研究實(shí)施情況將納入學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量考核管理體系。結(jié)合教研活動(dòng)，有計(jì)劃地舉行成果展示、交流與評獎(jiǎng)等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)積極性；課題階段總結(jié)時(shí)學(xué)校將組織開展結(jié)題成果展示，出版成果集和案例集。在課題研究中如遇到問題或疑難，請課題負(fù)責(zé)人及時(shí)與學(xué)校教科室溝通聯(lián)系，以取得教科室和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持。2010年10月