【導(dǎo)讀】所謂選題，即挑選確定教育科學(xué)研究的課題。集中的研究范圍、目的和任務(wù)的研究題目。教育科學(xué)研究課題一般有基礎(chǔ)理論研究和應(yīng)用研究等類型。起來，開辟應(yīng)用的途徑，或?qū)?shí)踐經(jīng)驗(yàn)上升對(duì)教育一般規(guī)律的認(rèn)識(shí)等）。教師目前正在就讀研究生課程，有一些作業(yè)題，屬于純文學(xué)、純數(shù)學(xué)或純物理的方面，研究也可以，但我們市教科規(guī)劃辦一般不予以課題立。作為教師，主要研究教育教學(xué)中的問題，以及與之密切有關(guān)的問題，微觀的層面，如我們于2020學(xué)年新學(xué)期初在課改實(shí)驗(yàn)。學(xué)校聽課、座談時(shí)，許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師感到憂心忡忡。所以，我們就此確定了《實(shí)施新課程背景下考試與評(píng)價(jià)的研究》這一課題?！队變旱乃劳稣J(rèn)識(shí)與引導(dǎo)策略研究》；《小學(xué)生偶像崇拜狀況的調(diào)查》；《小學(xué)生面對(duì)課堂提問心理反應(yīng)的調(diào)查》；《幼兒對(duì)“私人空間”需求的調(diào)查》；《幼兒園一日活動(dòng)過度環(huán)節(jié)的研究》；積極因素的的探討》，是難以進(jìn)行的。學(xué)程序，在二年級(jí)下學(xué)期的小學(xué)生中進(jìn)行對(duì)比試驗(yàn)。

　　

【正文】 調(diào)查 對(duì)象 ： 選取我校高一（ 2020 屆）、高二（ 2020 屆）各 6 個(gè)班級(jí)的學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象。高一選取班級(jí)序號(hào)為奇數(shù)的 11 共 6 個(gè)班級(jí)， 305 人，其中男生138 人，女生 167 人；高二選取班級(jí)序號(hào)為偶數(shù)的 12 共 6 個(gè)班級(jí)， 296人，其中男生 145 人，女生 151 人。 問卷發(fā)放及回收情況： 于 2020 年 3 月 12 日由政教處安排高一、高二各班班主任利用班會(huì)課時(shí)間統(tǒng)一發(fā)放問卷，填答后統(tǒng)一收回。高一共發(fā)放問卷 305 份，回收有效問卷305 份，有效回收率 100%。高二共發(fā)放問卷 296 份，回收有效問卷 296 份，有效回收率100%。 問卷整理與數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)： 在對(duì)問卷進(jìn)行分班分類處理的基礎(chǔ)上，運(yùn)用計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，主要統(tǒng)計(jì)工具為 EXCEL。 21 （ 3） 結(jié)果與分析 電腦配備率 網(wǎng)齡 平均每周上網(wǎng)時(shí)間 上網(wǎng)地點(diǎn) 互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)使用情況 互聯(lián)網(wǎng)使用對(duì)中學(xué)生的影響 （ 4） 結(jié)論與建議 結(jié)論 ① 計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)正日益走進(jìn)中學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，正通過各種方式和途徑影響中學(xué)生身心發(fā)展。 ② 計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)在給中學(xué) 生身心健康發(fā)展帶來積極影響的同時(shí)，其易使人上癮、使人沉溺其中的特點(diǎn)也不容忽視。 ③ 學(xué)校、教師、家長(zhǎng)對(duì)中學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)使用缺少有效的監(jiān)管和引導(dǎo)，致使部分中學(xué)生正承受著病理性互聯(lián)網(wǎng)使用給學(xué)習(xí)生活帶來的消極影響。 建議 ① 與時(shí)俱進(jìn)，提升信息素養(yǎng)。 ② 加強(qiáng)引導(dǎo)，營造健康使用互聯(lián)網(wǎng)的文化氛圍。 ③ 轉(zhuǎn)變觀念，積極開展豐富多彩的“第二課堂”。 ④ 加強(qiáng)家校合作，幫助和引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學(xué)的家庭教育方法，提高科學(xué)教育子女的能力。 ⑤ 配備專職或兼職的心 理輔導(dǎo)教師， 加強(qiáng)心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。 上述“結(jié)論與建議 ”部分在撰寫上的結(jié)構(gòu)形式一般為橫向并列式。 ▲如 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、 文獻(xiàn)研究法等，一般先在開頭寫點(diǎn)引言，提出總的觀點(diǎn)，然后按邏輯層次的順序分幾個(gè)大的方面進(jìn)行論述（“幾個(gè)大的方面”在撰寫上的結(jié)構(gòu)形式一般為橫向并列式）。如《 社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的一件實(shí)事》（詳見《湖州市教育科學(xué)規(guī)劃課題優(yōu)秀研究報(bào)告選》 P3041，以調(diào)查報(bào)告名義，實(shí)際按經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法而寫） ： 引言 ① 農(nóng)村幼兒教育發(fā)展的主要考慮和主抓環(huán)節(jié) ② 鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園管理村教學(xué)點(diǎn) 的體制模式和基本特點(diǎn) ③ 推進(jìn)農(nóng)村幼教事業(yè)發(fā)展的有效機(jī)制和基本策略 ④ 農(nóng)村幼教事業(yè)發(fā)展的主要成就和現(xiàn)實(shí)意義 ⑤ 農(nóng)村幼教事業(yè)發(fā)展過程中遇到的新的問題和解決對(duì)策 22 ▲如行動(dòng)研究法等，一般先寫問題的提出，其次是研究的目標(biāo)，再是研究的措施、方法，再是研究所取得的 （成果） 成效、結(jié)果，最后是實(shí)踐研究的理論思考。如《 推行“學(xué) 生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)” 的實(shí)踐與研究 》 （詳見《湖州市教育科學(xué)規(guī)劃課題優(yōu)秀研究報(bào)告選》P217） ： （ 1） 問題的提出 （ 2） 課題研究的內(nèi)容及預(yù)期目標(biāo) （ 3） 研究過程概述 （ 4） 研究成果及其分析 ① 構(gòu)筑《標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施的思想基礎(chǔ) ② 突破《標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施的難點(diǎn)問題 ③ 細(xì)化《標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施的重點(diǎn)要求 ④ 推進(jìn)《標(biāo)準(zhǔn)》工作的全面實(shí)施。 ⑤ 發(fā)揮《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試的有效作用 （ 5） 推行《標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)踐的幾點(diǎn)思考 ① 給基層學(xué)校實(shí)施工作以具體指導(dǎo)具有十分重要的意義 ② 對(duì) 實(shí)施學(xué)校的積極性創(chuàng)造性必須得到充分 依靠和重視 ③ 應(yīng)注意《標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施工作中的功利因素。 ④ 要充分利用《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試的結(jié)果 上述“ 研究成果及其分析 ”、“ 推行《標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)踐的幾點(diǎn)思考 ” 各部分的撰寫，他們的結(jié)構(gòu)形式一般為 橫向并列式。 結(jié)題研究報(bào)告的字?jǐn)?shù)應(yīng)控制在 5000 左右，不要超過 8000 字。 綜觀許多 送給我們作鑒定的結(jié)題 報(bào)告 （含附件材料） ，有 一些傾向性的問題值得注意 ：一是照搬照抄研究方案，二是缺乏對(duì)研究成效的歸納、提煉（有的是記流水賬、有的僅注上見附件幾、有 的對(duì)實(shí)踐操作及成果成效部分的闡述缺乏實(shí)地實(shí)時(shí)實(shí)情實(shí)境和實(shí)例數(shù)據(jù)、有的是按“理論成果”、“實(shí)踐成果”或者“學(xué)生方面”、“教師方面”、“學(xué)校方面”等 ）。 特此建議： 一是要在原研究方案基礎(chǔ)上，對(duì)“問題的提出”、“研究的內(nèi)容及目標(biāo)”、“研究的操作措施及方法步驟”等 部分，按照研究的實(shí)際情況進(jìn)行重新建構(gòu)；二是要按照“主要是研究的主體報(bào)告，其它均為附件”的要求，將附件中的內(nèi)容歸納、提煉至主體研究報(bào)告中來，尤其在實(shí)踐及成果分析部分，務(wù)必有血有肉，要有一定的實(shí)地實(shí)時(shí)實(shí)情實(shí)境和實(shí)例數(shù)據(jù) ；三是對(duì)做法或成果 應(yīng) 進(jìn)行 實(shí)質(zhì)性內(nèi)容的 歸納、提煉，而不要以分析 23 的口吻，譬如“理論成果”、“實(shí)踐成果”或者“學(xué)生方面”、“教師方面”、“學(xué)校方面”等（如《湖州市教育科學(xué)規(guī)劃課題優(yōu)秀研究報(bào)告選》 P517 和 P3041）。 ●引文注釋 按研究報(bào)告中標(biāo)出的先后序號(hào)，如①②③等，先是著作（或論文）名 稱，再是作者、出版社（報(bào)刊）名、出版（發(fā)表）日期等。 ●參考文獻(xiàn) 參考文獻(xiàn)的排列順序可以按照引用文章的先后順序，也可以對(duì)本課題研究所起作用的大小來決定，作用大的排在前面。其基本格式為 引用對(duì)象 基本格式 書籍類 《書名》（作者，出版社，年月版） 刊物類 《文章題目》（作者，《刊物名》，年第期） 報(bào)紙類 《文章題目》（作者，《報(bào)紙名》，年月年日） ●成果匯編 凡省、市規(guī)劃課題的研究成果應(yīng)包括研究報(bào)告、相關(guān)的論文、相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)及案例、活動(dòng)設(shè)計(jì) 及案例、調(diào)查問卷、測(cè)驗(yàn)量表、教學(xué)軟件或光盤等。將這些方面的材料予以匯編，基本款式如下： 1．成果匯編一般有封面、目錄（單獨(dú)一頁，目錄上應(yīng)有頁碼）和具體材料。具體材料包括主報(bào)告、附件（ ……）。 2．封面上說明課題來源、立題編號(hào)、課題名、課題負(fù)責(zé)人和承擔(dān)單位、立題時(shí)間和結(jié)題時(shí)間等。 3．用 WORD 打印， 課題題目小三號(hào)，黑體； 主報(bào)告正文小四號(hào)，行間距可為固定值22； 一級(jí)子標(biāo)題四 號(hào)，黑體；二、三級(jí)子標(biāo)題與正文同字號(hào)同字體。附件如篇幅較大，正文可用五號(hào)，單倍間距，標(biāo)題字號(hào)相應(yīng)縮小。 4． 附件包括課題申報(bào)表、研究方案、立題通知、子課題研究報(bào)告、有較強(qiáng)階段特征的階段研究報(bào)告、相關(guān)的研究論文、研究過程中設(shè)計(jì)的相關(guān)材料（如調(diào)查表、檢測(cè)方法等）、能說明研究成果的個(gè)案研究報(bào)告、教學(xué)設(shè)計(jì)及案例、活動(dòng)設(shè)計(jì)及案例等（要注意典 型性與序列性 ，要有材料的介紹與說明 ）、相關(guān)成果的獲獎(jiǎng)證明、其他相關(guān)材料。 5．成果匯編不要過度追求包裝與厚度，不要將無關(guān)的內(nèi)容和關(guān)系不大的材料簡(jiǎn)單地充入，以增加虛假的成份，學(xué)生作品一般不納入?yún)R編。附件必須是對(duì)成果有說明意義的，最好在主報(bào)告的有關(guān)段落上注明“詳見附件幾”。在 附典型教案或課堂實(shí)錄時(shí)，還應(yīng)該加上相關(guān)的點(diǎn)評(píng)，以說明該個(gè)案對(duì)主成果的聯(lián)系。 24 ●結(jié)題鑒定 課題鑒定是對(duì)教育科研成果的理論價(jià)值、實(shí)踐價(jià)值及研究成果自身的科學(xué)水平作論證性鑒定。就我市目前的情況而言，課題鑒定還具有對(duì)課題按時(shí)結(jié)題、確保課題完成質(zhì)量起到督促的作用，鑒定時(shí)還將檢查課題是否完成預(yù)定研究任務(wù)，課題研究過程和課題報(bào)告存在一定的問題（如果研究過程和結(jié)題報(bào)告還存在一定問題，則需要在結(jié)題鑒定意見上提出修改的建議），課題研究結(jié)果是否屬于科研成果等。課題鑒定的程序一般為：課題研究完成以后（包括根據(jù)需要而接受過上 級(jí)教科研部門或?qū)＜摇㈩檰柕慕Y(jié)題指導(dǎo)，并完成了對(duì)主體報(bào)告及附件材料的精心修改），課題組負(fù)責(zé)人應(yīng)向課題主管部門遞交《湖州市省、市規(guī)劃課題研究結(jié)題成果鑒定申請(qǐng)表》，并附上成果匯編材料，一式 2 份。然后由市教科規(guī)劃辦組織鑒定。通過鑒定的課題成果將得到由市教科規(guī)劃辦發(fā)給的鑒定證書及隨附的鑒定意見書。結(jié)題成果鑒定以后，務(wù)必按鑒定意見書（有的是直接點(diǎn)評(píng)意見）提出的建議認(rèn)真進(jìn)行修改。結(jié)題成果經(jīng)過鑒定，又經(jīng)課題組認(rèn)真修改后，標(biāo)志著承擔(dān)并完成了一項(xiàng)立題規(guī)劃課題的研究工作，具有了作為教育科學(xué)規(guī)劃課題優(yōu)秀成果評(píng)獎(jiǎng)的必要條件和成果推廣 的資格。 關(guān)于課題的結(jié)題與鑒定，我們市教科規(guī)劃辦一般每月初會(huì)專門寄《通知》，對(duì)這方面工作提出具體要求。 五、課題研究結(jié)題研究報(bào)告參考式樣 （詳見《湖州市教育科學(xué)規(guī)劃研究課題優(yōu)秀研究報(bào)告選》）。 六、湖州市教育科學(xué)規(guī)劃課題研究記載表冊(cè) （見另頁 ，可通過湖州教研科研網(wǎng) 教科園地下載 ） 。 25 湖州市教育科學(xué)規(guī)劃課題研究記載表表一 —— 課題研究有關(guān)資料的收集與分析 說明：本表填寫研究期間陸續(xù)收集到的與本課題研究有關(guān)的書籍、論文、隨筆、采訪、報(bào)道等，注明書（題目）名、作者、出版（報(bào)）社（權(quán)威網(wǎng)站）名、出版（發(fā)表）時(shí)間、主要觀點(diǎn)，及學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)體會(huì)等。一個(gè)材料記錄一格（直接電腦輸入，或先書面記錄，再經(jīng)整理后電腦輸入，可一直記錄下去）。 26 湖州市教育科學(xué)規(guī)劃課題研究記載表表二 —— 課題組重要研究活動(dòng)（會(huì)議）情況記錄 第 次研討活動(dòng) 記錄人： 研究主題 活動(dòng)時(shí)間 活動(dòng)形式 出席人員 活 動(dòng) 情 況 研 觀 討 點(diǎn) 的 與 熱 述 點(diǎn) 評(píng) 、 收 獲 與 結(jié) 論 備 注 說明：每活動(dòng)一次（含校內(nèi)各有關(guān)活動(dòng)、請(qǐng)進(jìn)來指導(dǎo)性活動(dòng)、外出學(xué)習(xí)活動(dòng)等）記錄一張（ 直接電腦輸入，或先書面記錄，再經(jīng)整理后電腦輸入）。 27 湖州市教育科學(xué)規(guī)劃課題研究記載表冊(cè)表三 —— 階段性研究工作小結(jié) 第 研究階段 起迄時(shí)間 主要研 究目標(biāo) 完成的 主要研 究工作 階段性成果的形式與目錄： 主要研究收獲： 還存在的困難與問題： 對(duì)下階段研究的考慮及建議： 說明：每階段性小結(jié)活動(dòng)（含校內(nèi)各有關(guān)活動(dòng)、請(qǐng)進(jìn)來指導(dǎo)性活動(dòng)、外出學(xué)習(xí)活動(dòng)等）記錄一張（直接電腦輸入，或先書面記錄，再經(jīng)整理后電腦輸入）。或不用本表，直接 寫成書面的階段性研究報(bào)告。 28 湖州市教育科學(xué)規(guī)劃課題研究記載表表四 —— 研究成果（或?qū)ｎ}論文、案例、課件）發(fā)表、交流、獲獎(jiǎng)記錄 成果 名稱 成 果 形式 發(fā)表（交流）時(shí)間 發(fā)表（交流）范圍或報(bào)刊社名稱 獲 獎(jiǎng) 時(shí) 間 獲 獎(jiǎng) 名 稱 授 獎(jiǎng) 部 門 獲 獎(jiǎng) 等 級(jí) 說明：每項(xiàng)次記錄一格（直接電腦輸入，或先書面記錄，再經(jīng)整理后電腦輸入）。