心理學總練習題-資料下載頁
2025-06-07 19:12本頁面
【正文】 意識記的效果比無意識記的效果好。意義識記的效果比無意識記的效果好。識記過程的單位用時與識記材料的數(shù)量對識記效果影響明顯。識記材料的性質對識記效果存在一定程度的影響。主要特點。？及時復習，學過的東西很容易忘記，所以要及時復習。分散復習效果優(yōu)于集中復習。主動重現(xiàn)。多樣化復習。多樣感觀參加。記憶尤敏捷性。記憶有持久性。記憶有準確性。記憶有準備性。要正確理解記憶的意義與目的。要有相應的知識儲備。按照記憶的規(guī)律進行學習。掌握科學的記憶方法。注意調節(jié)主體狀態(tài)。？創(chuàng)造動機程度。知覺情緒。思維定勢。功能固有。解決問題策略。已有知識經(jīng)驗。人格。l 。激發(fā)學習動機，培養(yǎng)學習興趣和求知欲。改變傳統(tǒng)的評定學習成績的觀念，鼓勵學生創(chuàng)造性思維。培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和集中思維能力。引導學生積極參加創(chuàng)造性活動，增強創(chuàng)造意識。？情感的傾向性。情感的深刻性。情感的穩(wěn)定性。情感的效能。？增長知識，提高認識，培養(yǎng)正確的道德觀念。創(chuàng)造產(chǎn)生情感的環(huán)境。積極參加實踐活動。鍛煉意識，提高情感，自我控制能力。自覺性。堅韌性。果斷性。自制性。l 。有明確的目的，能認識行動的社會意義。善于明辨是非，抓住時機，迅速而合理地采取決定。堅持行動目的，在行動中保持充沛的精力和毅力。能夠自覺地控制自己的情緒，約束自己的動作和言語。正確認識挫折，建立一個正確的挫折觀。建立心理防御機制。改變不合理觀念。加強修養(yǎng)，勇于實踐。優(yōu)化自身人格。加強目的性教育，注意培養(yǎng)道德情感。組織實踐活動，引導青少年在實踐中與困難作斗爭。充分發(fā)揮集體和榜樣的教育作用。啟發(fā)學生加強意志的自我鍛煉。針對青少年不同的意志類型，采取不同的鍛煉措施。l 。刺激物的特點:刺激物的強度；刺激物之間的對比關系；刺激物的新異程度；刺激物的變化化程度。人的主觀狀態(tài)：人對于相關事物的需要和興趣；情緒和精神狀態(tài)；個人對于相關事物的知識經(jīng)驗。？明確目的任務。組織有關活動。激發(fā)間接興趣。排除干擾。？自我實現(xiàn)需要。審美需要。認識和理解需要。尊重需要。歸屬和愛的需要。生理需要。安全需要。學習動機的性質與行為效果的關系。學習動機的強度與工作效果之間的關系。能力發(fā)展水平的差異。能力發(fā)展早晚的差異。能力類型的差異。從起源來看，氣質是先天的，更多地是受個體高級神經(jīng)活動類型的影響，是人們心理活動和行為穩(wěn)定的有利因素，人們生來的氣質差異就比較明顯，而性格是后天形成的，受生活條件的制約。從社會評價方面來看，氣質沒有好壞之分，性格有好壞善惡之分。氣質表面的范圍狹窄，性格表現(xiàn)的范圍寬廣。從可塑性來看，氣質可塑性小，性格可塑性大。23．哪些因素對性格形成與發(fā)展起著重要作用？生理因素：外貌特征的影響；生理成熟早晚的影響；某些神經(jīng)系統(tǒng)的遺傳特征；性別差異的影響。家庭環(huán)境：家庭氣氛與父母的文化程度對兒童性格的影響；家長的教育觀念，教育態(tài)度與方式的影響；兒童在家庭中的低位與角色的影響。學校教育環(huán)境：班集體影響；教師的性格、態(tài)度、師生關系，對學生性格發(fā)展的影響。社會文化因素。自我教育在性格形成中的作用。24簡要說明自我意識的心理功能。決定個體行為的目的性與持續(xù)性。決定個體對經(jīng)驗的解釋。影響個體的期望水平。影響個體的形成。 1舉例說明感知覺規(guī)律在教學生的應用。直觀教學的基本形式及其感知特點。運用直覺選擇性的三個規(guī)律提高直觀教學的知覺效率。（差異率，活動率，強度率）提高社會知覺的能力，完成教書育人。l 2 如何在教學過程中培養(yǎng)學生良好的思維品質?（如何加強對學生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)與訓練？）激發(fā)學習動機，培養(yǎng)學習興趣和求知欲。改變傳統(tǒng)的評定學習成績的觀念，鼓勵學生創(chuàng)造性思維。培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和集中思維能力。適應功能（嬰兒哭、身體不適或饑餓，笑是嬰兒生理上舒適的反映）組織功能（促成知覺選擇，影像記憶效果，監(jiān)視信息的移動，思維活動的影響）信號功能（大人否定的表情，搖頭，瞪眼，嬰兒就會大哭避開）動力功能。調節(jié)功能。？如何在教學中培養(yǎng)學生的有意注意？（或論述有意注意的規(guī)律在教學中的應用）有意注意是指有預定目的，必要時還需要一定意志努力地注意。幫助學生樹立明確的學習目的。對學生學習的要求嚴格而適當。創(chuàng)造問題情境，引導學生積極思考。組織學生實際操作。善于運用無意注意和有意注意相互轉換的規(guī)律。教師通過對學生提出明確的學習目的和學習任務，使學生的注意力轉移到課堂學習上。對新課題新的學習內容進行講解過程，突出內容的新穎性。在教學內容的重點，難點進行講解的過程中，由淺入深。適當運用直接教具或趣味性的活動講述。l ？對多血質學生不能放松對他們的要求，是他們感到無事可做，在給與參加多種活動的機會的同時，要加強認真負責的態(tài)度和堅韌性。對粘液質學生要熱情，不能操之過急；引導他們積極探索新問題。對膽汁質學生要有耐心，培養(yǎng)他們養(yǎng)成自制，堅韌鎮(zhèn)定的性格。對抑郁質學生要多給予關懷和幫助，鼓勵他們前進的勇氣，培養(yǎng)自信心。7論述性格與氣質的關系。氣質使性格具有獨特的色彩，性格對氣質有重要的調節(jié)作用，氣質影響性格的形成與發(fā)展。論述性格與氣質的關系。，論述影響性格形成與發(fā)展的影響因素。 略。七、案例分析：請你運用所學的注意規(guī)律，評判某某老師的公開課是否成功？并說明理由。請運用氣質與性格的相關知識，分析某某教育教學實例。10
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1