【正文】 壓力，所以只要處理好學(xué)生的心態(tài)和觀念就可以了D．系統(tǒng)脫敏法是治療考試焦慮癥的方法之一30．抑郁癥的主要特征是持久的（?。?。A．焦慮B．緊張C．情緒低落D．注意障礙31．輔導(dǎo)老師將接受輔導(dǎo)學(xué)生表達出的思想、觀念或流露出的情緒，加以綜合整理，用自己的語言再表達出來的會談技術(shù)為（　）。A．鼓勵B．反映C．澄清D．詢問32．籌碼、小紅星、蓋章的卡片作為獎勵替代物來使用，這屬于（?。．行為塑造法B．代幣獎勵法C．系統(tǒng)脫敏法D．情緒輔導(dǎo)法33．學(xué)習(xí)者因榜樣受到強化而使自己也間接受到強化，我們稱這種強化為（　）。A．直接強化B．替代強化C．具體強化D．概括強化34．通過來訪者的觀察和模仿來矯正其適應(yīng)不良行為與神經(jīng)癥反應(yīng)的方法是（?。?。A．自我控制法B．示范法C．行為塑造法D．處罰法35．心理健康的人能夠有效地發(fā)揮個人的身心潛力以及作為社會一員的（　）。A．積極的社會功能B．應(yīng)有的責任能力C．應(yīng)有的責任義務(wù)感D．道德精神面貌36．在心理測驗中，智力測驗屬于（?。．認知測驗B．能力測驗C．人格測驗D．智商測驗37．心理咨詢與輔導(dǎo)的基本方法是（?。．會談B．傾聽C．鼓勵D．詢問 一、單項選擇題1．D 2．C 3．A 4．D 5．B 6．D 7．D 8．A 9．C 10．A 11．C12．C 13．C 14．B 15．B 16．A 17．C 18．C 19．A 20．B 21．D22．B 23．C 24．C 25．A 26．B 27．A 28．A 29．C 30．C 31．B32．B 33．B 34．B 35．A 36．A 37．A章教學(xué)設(shè)計一、選擇題：在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，把所選選項前的字母填在題后的括號內(nèi)。1．教師不直接將學(xué)習(xí)內(nèi)容提供給學(xué)生，而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生去探究和發(fā)現(xiàn)新知識和問題的方法是（?。?。A．講授法B．發(fā)現(xiàn)法C．掌握學(xué)習(xí)法D．頭腦風(fēng)暴法2．學(xué)生將特殊對象、現(xiàn)象或行為與一定的價值標準相聯(lián)系，對所學(xué)內(nèi)容在信念和態(tài)度上表示正面肯定屬于（　）。A．接受B．價值體系個性化C．反應(yīng)D．形成價值觀念3．在布魯姆的教學(xué)目標分類中，（　）是最高水平的認知領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標，要求超越原先的學(xué)習(xí)內(nèi)容。A．知識B．應(yīng)用C．評價目標D．綜合目標4．情感領(lǐng)域的教學(xué)目標根據(jù)價值內(nèi)化的程度分為（?。?。A．二個等級B．五個等級C．三個等級D．四個等級5．根據(jù)認知學(xué)習(xí)理論，教學(xué)活動中學(xué)生學(xué)習(xí)的實質(zhì)是內(nèi)在的（?。．心理變化B．信息加工C．智力活動D．信息輸入6．研究表明，學(xué)生座位的安排對于學(xué)生接受課堂教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果（?。．有影響B(tài)．沒有影響C．幾乎沒有影響D．有實質(zhì)性影響7．讓學(xué)生以自己的水平和速度進行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)策略稱之為（?。?。A．個別化教學(xué)B．指導(dǎo)性教學(xué)C．合作教學(xué)D．情境教學(xué)8．（?。┦窃u價教學(xué)結(jié)果的最客觀和可靠的標準，教學(xué)結(jié)果的測量必須針對于此。A．教學(xué)目標B．教學(xué)目的C．測評D．教學(xué)策略9．教師采取的有效達到教學(xué)目標的一切活動計劃稱之為（?。．教學(xué)策略B．教學(xué)方法C．教學(xué)目標D．學(xué)習(xí)方法10．在應(yīng)用知識的具體情境中進行知識教學(xué)的教學(xué)策略被稱為（?。．發(fā)現(xiàn)教學(xué)B．掌握學(xué)習(xí)C．情境教學(xué)D．合作學(xué)習(xí)11．（?。┦菍κ挛镏g的邏輯關(guān)系進行推理，是對材料領(lǐng)會的一種形式。A．轉(zhuǎn)換B．解釋C．推斷D．記憶12．將教學(xué)目標逐級細分成彼此相聯(lián)系的各種子目標的過程稱之為（?。．目標分類B．目標表述C．任務(wù)分析D．任務(wù)執(zhí)行13．在教學(xué)程序中，教師安排的程序性事項就是（?。．教學(xué)程序B．教學(xué)過程C．教學(xué)事項D．教學(xué)方法14．領(lǐng)會超越了單純的記憶，代表最低水平的（?。．信息加工B．學(xué)習(xí)活動C．復(fù)雜記憶D．理解15．情感目標的等級劃分中，（　）等級的價值內(nèi)化水平最高。A．反應(yīng)B．接受C．形成價值觀念D．價值體系個性化16．認為只要給了足夠的時間和適當?shù)慕虒W(xué)，學(xué)生就對所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以達到掌握的程度的是（?。．程序教學(xué)B．掌握學(xué)習(xí)C．情境教學(xué)D．計算機輔助教學(xué)17．在布魯姆的認知領(lǐng)域教學(xué)目標中，能夠發(fā)表一篇內(nèi)容獨特的演說或文章屬于教學(xué)目標的（　）層次。A．應(yīng)用B．綜合C．領(lǐng)會D．評價18．通常人們所說的態(tài)度和欣賞屬于情感目標的（?。?。A．反應(yīng)B．接受C．形成價值觀念D．價值體系個性化19．以下哪種說法是不正確的（　）。A．學(xué)習(xí)動力缺乏最主要的表現(xiàn)是厭學(xué)。B．要讓學(xué)生掌握上課記筆記的學(xué)習(xí)技巧，養(yǎng)成上課記筆記的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師應(yīng)該令人信服地讓學(xué)生了解記筆記的作用，具體方法以及如何使用筆記。C．小學(xué)、初中、高中各階段的學(xué)習(xí)方法是相同的，所以應(yīng)該從小學(xué)起就全面指導(dǎo)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。D．成績好的同學(xué)也會有厭學(xué)情緒。20．以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹行?，在教師指?dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化有序材料進行的課堂教學(xué)稱為（　）。A．發(fā)現(xiàn)教學(xué)B．指導(dǎo)教學(xué)C．程序教學(xué)D．合作教學(xué)21．教學(xué)過程中的首要事件是（?。．引起學(xué)生注意B．提示教學(xué)目標C．喚起先前經(jīng)驗D．呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容22．任務(wù)分析必須將教學(xué)目標逐級細分成彼此相連的（?。．各種智力活動B．各種課堂行為C．各種子目標D．教學(xué)階段23．在乒乓球比賽中，面對各種情況，抽球還擊率達到90％，則說明動作技能達到了（?。┑哪繕恕．模仿B．準確C．連貫D．習(xí)慣化24．用可觀察和可測量的行為陳述的教學(xué)目標是（?。?。A．具體目標B．行為目標C．心理目標D．心理與行為相結(jié)合的目標25．有些課題主要包含高度有結(jié)構(gòu)的知識和技能，如果教學(xué)目標是要求學(xué)生盡快地掌握這種知識和技能，則宜于采用（　）。A．以學(xué)生為中心的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B．合作學(xué)習(xí)策略C．以教師為中心的講授策略D．師生互動策略26．掌握學(xué)習(xí)理論認為，學(xué)生能否成功掌握教學(xué)內(nèi)容，不決定于他們能力上的差異，而在于他們的（　）。A．學(xué)習(xí)積極性B．智力水平C．學(xué)習(xí)自覺性D．學(xué)習(xí)時間27．在教學(xué)過程中師生雙方為實現(xiàn)一定的教學(xué)目的、完成一定的教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動方式稱之為（?。?。A．教學(xué)策略B．教學(xué)方法C．教學(xué)目標D．學(xué)習(xí)方法28．在布魯姆的教學(xué)目標分類中，（?。┐磔^高水平的理解。A．知識B．領(lǐng)會C．應(yīng)用D．分析29．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的首倡者為美國當代認知派心理學(xué)家（　）。A．斯金納B．桑代克C．普萊西D．布魯納30．對程序教學(xué)貢獻最大的是（　）。A．斯金納B．普萊西C．加涅D．布魯納31．在認知領(lǐng)域的教學(xué)目標中，最低水平的認知學(xué)習(xí)結(jié)果是（?。?。A．知識B．領(lǐng)會C．綜合D．評價32．教學(xué)目標側(cè)重于過程或探索知識經(jīng)驗，則宜選擇（　）。A．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B．接受學(xué)習(xí)C．合作學(xué)習(xí)D．掌握學(xué)習(xí)33．教師組織課堂空間的方法一般有兩種，即按領(lǐng)域原則和按（?。?。A．功能B．大小C．用途D．年齡34．在個別化教學(xué)中，程序教學(xué)的發(fā)明人是（　）。A．斯金納B．普萊西C．布魯納D．加涅35．觀看乒乓球抽球錄像后，能以一定的精確度來演示這一動作的動作技能目標是（?。?。A．模仿B．準確C．連貫D．習(xí)慣化36．將教學(xué)目標分為認知、情感和動作技能三大領(lǐng)域的是（?。?。A．弗洛伊德B．布盧姆C．皮亞杰D．杜威37．關(guān)于課堂教學(xué)的環(huán)境，實驗證明學(xué)生座位的選擇會影響學(xué)習(xí)，其中坐（?。┦亲罘e極的學(xué)習(xí)者。A．教室前面幾排及中間幾列B．中心區(qū)域C．后排D．左右兩列 一、單項選擇題1．B 2．D 3．C 4．B 5．A 6．A 7．A 8．A 9．A 10．C 11．C12．C 13．C 14．D 15．D 16．B 17．B 18．C 19．C 20．B 21．A22．C 23．D 24．B 25．C 26．D 27．B 28．C 29，D 30．A 31．A32 A 33 A 34 R 35 A 36．B 37．A