全面提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量工作視頻會議專題報道-資料下載頁
2025-06-07 15:36本頁面
【正文】 拓寬合作范圍，增進與臨床實踐的聯(lián)系?；貧w育人本質(zhì)打造品質(zhì)職教浙江寧波外事學?！ 〗陙恚瑢幉ㄍ馐聦W校以品質(zhì)職教的打造為核心，積極倡導育人本質(zhì)回歸，讓職業(yè)教育在服務經(jīng)濟和社會發(fā)展的同時，更多地服務學生全面發(fā)展?！ 嫿ㄒ越】悼鞓窞楹诵牡男@大課堂。學校突破傳統(tǒng)以知識傳授為主的教育模式，把德育、體育、美育擴展到整個校園，讓學生在豐富的校園活動中優(yōu)化學習的狀態(tài)。31個外事社團，86%的參與率；外事嘉年華中的“快樂淘、美食節(jié)、趣味游園、舞林爭霸”等22個項目，每名學生至少參與兩個項目，讓學生感受到校園生活的快樂。 培育“心向善、志高遠”的校訓文化。學校以“心向善”為育人起點，逐步使“善”內(nèi)化為學生品質(zhì)，外化為學生自覺行動?！爸靖哌h”則體現(xiàn)了志存高遠的外事文化。學校圍繞校訓設計校園標識系統(tǒng)和校園應用系統(tǒng)，讓校標、校徽、校服、校旗等成為校訓的物質(zhì)載體。學校圍繞“善行、善舉、良知、道德”等主題，開設了班級—部級—校級三個層面的主題班團課和辯論賽，讓學生在小事、社會熱點等方面形成正確的價值判斷。學校還在文化、技能必修課中滲透禮義廉恥等教育內(nèi)容，讓校訓文化成為浸潤學生、引領學生的有效抓手?！ 嵤┗诙嘣枨蟮臉酚^教育。學校不僅設置了外經(jīng)貿(mào)、學前教育、藝術三大專業(yè)方向，還逐步啟動按大類招生的招生實施方案。在課程設置上，學校開設了職業(yè)生涯教育，讓學生提前形成對職業(yè)的規(guī)劃和認知；增加選修課比例，設置個性學分，讓學生自主選擇中增加對學習的樂趣和信心。 開展禮儀教養(yǎng)為核心的審美教育。通過新古典主義的校園建筑風格，美麗、典雅、整潔的環(huán)境塑造，藝術化的實訓室等，讓學生處處感受美的氣息。個性化的學生培養(yǎng)，逐漸形成了藝術學生的優(yōu)雅，學前學生的“師范風”氣質(zhì)；一場場精美絕倫的藝術演出，一次次東西方文化碰撞的師生國際交流，讓外事學子的審美和教養(yǎng)得到全面提升；在課程選修模塊中推出戲劇、繪畫、舞蹈、武術等課程，利用聲、形、韻的元素豐富課堂內(nèi)容，溫潤學生內(nèi)心。引入國際優(yōu)質(zhì)教育資源培養(yǎng)高端技術技能人才中德諾浩（北京）教育投資有限公司 中德諾浩作為一家職業(yè)教育服務機構，始終致力于國際優(yōu)質(zhì)教育資源的引進和本土化教育產(chǎn)品的開發(fā)，積極與職業(yè)院校開展合作，推動人才培養(yǎng)模式改革，促進學生高質(zhì)量就業(yè)?！ ∫M國際先進課程體系。在引進德國汽車職業(yè)資格標準的基礎上，中德諾浩結合國內(nèi)400多家汽車企業(yè)的一線崗位需求，相繼開發(fā)出中職、中高職銜接、高職三個類別和六大專業(yè)方向的汽車專業(yè)人才培養(yǎng)的課程標準，并發(fā)行了涉及100個學習領域、包含3000多個企業(yè)一線工作任務的100套教學資源包。每套資源包含課程標準、學生項目單教材、教師課件、教學視頻、教師手冊、企業(yè)一線技術維修服務手冊及考試題庫?！ ?chuàng)新人才培養(yǎng)模式。我們將“德國雙元制”改造為本土化的“中國式雙元制”，一方面，課堂實施小班授課、實訓為主的教學模式，所有專業(yè)課程在一體化專業(yè)技能教室實施，并采取工作流程導向法、案例分析法等多種國際先進的教學方式；另一方面，采取第三方人才評價體系，實施教考分離，學校負責教學，企業(yè)負責考評，企業(yè)作為專業(yè)建設委員會和考試委員會的成員，有效參與了人才培養(yǎng)全過程。以課程標準為核心，我們還開發(fā)出了配套的課程實施標準。 開展“雙元制”專業(yè)教師培訓和認證。“雙元制”專業(yè)教師兼具兩個身份：一是企業(yè)的專家，二是專業(yè)課教師。我們從教學理念、教學方法到實際技能訓練改革出發(fā)，經(jīng)過多年的實踐，研究出一套系統(tǒng)的教練型、企業(yè)級專業(yè)師資隊伍訓練體系和認證方法。我們利用寒暑假時間開展教師培訓，為項目合作院校打造出一批批經(jīng)國際認證的骨干師資團隊，從根本上保障了人才培養(yǎng)的質(zhì)量?！ 〈罱ㄈ瞬哦ㄖ凭蜆I(yè)服務平臺。為有效解決人力資源市場變化和人才計劃供給之間的矛盾，我們搭建了人才定制就業(yè)服務平臺。企業(yè)通過平臺發(fā)出實習生和新員工需求訂單，我們根據(jù)企業(yè)的訂單進行課程修訂，選擇接收訂單的培養(yǎng)院校，并按照2∶1比例選拔訂單學生。
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