【正文】 元資料庫，了解其他自然力如風、冰川、海浪等對土地的侵蝕和沉積作用。第八課 減少對土壤的侵蝕教學目標：科學概念：各種自然力量在重塑地表形態(tài)的過程中，也會影響人類的生產(chǎn)生活。人類自身的活動也在改變著地表的形態(tài)，我們要盡量減少土地遭受侵蝕。過程與方法：通過模擬實驗，檢驗自己的家園能否經(jīng)住暴雨的侵襲。對實驗結(jié)果進行反思，并尋求改進的方法。情感、態(tài)度、價值觀：認識到各種力量在重塑和改變地表的地形地貌時，也給人們的生產(chǎn)和生活帶來正面或負面的影響。認同人類活動要尊重自然規(guī)律，減少因自身活動帶來負面影響的觀點。認識到土地對生命，以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。關(guān)注人類為防止水土流失，保護土地不被破壞而采取的各種措施。教學重點：通過模擬實驗，檢驗自己的家園能否經(jīng)住暴雨的侵襲。教學難點：對實驗結(jié)果進行反思，并尋求改進的方法。教學準備：分組器材：長方形塑料水槽（或大盤子）、土、報紙、塑料薄膜、小鏟子、降雨器、水、接水容器、建造房屋的材料等。教師演示：防治水土流失的圖片、錄象或課件。教學過程：一、引入流水、風、冰川、波浪和重力等都會侵蝕土地。侵蝕使某些地方的土壤流失，改變了地形地貌，同時對人類的生產(chǎn)生活也產(chǎn)生了極大的影響。為了保護自己的家園，人們想辦法盡可能地減少侵蝕。出示預防水土流失的圖片、錄象或課件。今天我們就運用我們在這個單元所學的知識，在一個大水槽里建造一個有山地有平原的地形，然后選擇地形中的一個地方建造房屋。如果暴雨即將來臨，我們的家園能經(jīng)得住風雨的襲擊而不被破壞嗎？我們就以小組為單位來比一比吧。二、設(shè)計和建造我們的家園我們建造什么樣的地形，用什么材料？選擇什么位置建筑房屋？小組討論并畫出設(shè)計圖。全班交流展示設(shè)計圖，并描述為什么這樣建造地形，解釋為什么這樣選擇家園的位置，以及選擇建造地形及房屋所需要的材料的理由。評價、小結(jié)。預測暴雨過后，我們的家園會怎樣？三、暴雨對我們的家園有什么影響思考：在比賽實驗中，每組的什么條件應(yīng)該保持相同，為什么？學生進行比賽實驗：用噴水器裝水模擬暴雨降臨，觀察自己的家園能否經(jīng)得住暴雨的襲擊。交流討論并評價比賽實驗結(jié)果。反思：如果重新設(shè)計建造自己的家園，我們會對地形做哪些改進？我們?nèi)詫⒎孔咏ㄔ煸谧畛踹x擇的地方嗎？為什么？我們將房子建造在哪里？四、總結(jié)、拓展延伸我們已經(jīng)知道了哪些力量會改變地球表面的地形地貌？地球的各種力量包括人類自身在改變地表的地形地貌時，會對我們造成哪些災(zāi)害？調(diào)查一下，人們采取了哪些措施來防止這些災(zāi)害的發(fā)生，以及盡量減少災(zāi)害造成的危害。第四單元教學設(shè)計第一課 我們的小纜車教學目標：科學概念：重力是物體由于地球吸引而受到的向下的拉力。一定的拉力能夠使靜止的小車運動起來，拉力越大，小車運動得越快。過程與方法：安裝用重力拉動的小車；做拉力大小與小車運動快慢關(guān)系的實驗；用實驗數(shù)據(jù)驗證自己的推測。情感、態(tài)度、價值觀：注重獲取證據(jù)，用證據(jù)來證明觀點。教學重點：做拉力大小與小車運動快慢關(guān)系的實驗。教學難點：用實驗數(shù)據(jù)驗證推測。教學準備：實驗小車一輛、粗線一根、掛鐵墊圈的小鉤子一個、鐵墊圈若干、秒表。教學過程：一、導入出示小車，提問：你有哪些方法讓這輛小車動起來？ （推、用繩子拉）揭題：那我們今天就來研究研究用繩子拉的小車，板書：我們的小纜車二、安裝小纜車提問：要把這輛小車改裝成小纜車，能改裝嗎？說說看怎么改？學生動手操作：將粗線綁在小車上。提問：這樣的小纜車需要什么力量才能把它拉動？ 人提問：請你仔細想一想，可以用其它力量代替人的力量嗎？說說為什么。學生交流討論：在繩子上掛重物，讓重物拉動小車。出示掛鐵墊片的鉤子和墊片，讓學生安裝小車。三、研究拉力大小與小車運動關(guān)系提問：剛才大家在用墊圈的力量拉動小車，發(fā)現(xiàn)用了幾個墊圈可以拉動小車？ 學生說出不同的個數(shù)很多小組的數(shù)據(jù)都不一樣，為什么？可能哪些地方存在問題。學生交流討論：可能每個墊圈有點差別。放墊圈要一個一個放上去，直到小車動起來為止。學生實驗，獲得數(shù)據(jù)。提問：剛才我們已經(jīng)用實驗獲得了數(shù)據(jù)，知道用多少個墊圈的力能使小車動起來，那你認為拉力的大小和小車運動有什么樣的關(guān)系，如何用實驗證明？學生交流討論，推測：拉力越大，小車的運動速度越快，拉力越小，小車的運動速度越慢提示：（1）、標明小車運動的起點和終點，每次實驗都要從起點開始，終點結(jié)束（2）、每次多個多個增加墊圈，觀察和記錄小車的運動是怎樣變化的。指導學生看71頁記錄表 學生實驗 交流匯報四、小結(jié)拉力越大小車運動的速度越快，拉力越小小車運動的速度越慢要獲得準確的數(shù)據(jù)需要多次重復實驗。第二課 用橡皮筋作動力 教學目標：科學概念：彈力是物體形狀改變產(chǎn)生的要恢復原來形狀動力；橡皮筋的彈力越大，作用時間越長，小車運動的距離越遠。過程與方法：用橡皮筋給小車安裝動力；做橡皮筋繞的圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的實驗。情感、態(tài)度、價值觀：認同認真實驗、收集數(shù)據(jù)、進行解釋的重要性。教學重點：做橡皮筋的圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的實驗。教學難點：數(shù)據(jù)的整理和解釋教學準備：實驗用小車一輛、細橡皮筋幾根、細線、測量距離的繩子教學過程：一、導入出示小車，提問：在前面的課中，我們是用哪種力使小車運動起來的？除了用拉力，我們還能用什么力能使小車動起來呢？揭題：今天我們就來研究研究用橡皮筋做動力的小車板書：用橡皮筋作動力二、給小車安裝橡皮筋提問：那我們?nèi)绾伟严鹌そ钭鳛樾≤嚨膭恿δ?？學生討論出示小車安裝的示意圖，學生根據(jù)示意圖安裝調(diào)試橡筋動力小車三、橡皮經(jīng)纏繞圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的實驗發(fā)現(xiàn)問題。引導：每個小組的橡筋動力小車都裝好了嗎？下面就用你們的小車來一個比賽，比一比哪個小組的小車跑的最遠。學生比賽交流討論，發(fā)現(xiàn)問題（1）、起點、終點不固定（2）、橡皮筋繞斷了（3）、橡皮筋纏繞的圈數(shù)多的跑的遠實驗驗證指導學生看書本73頁的記錄表，并開始實驗解釋說明提問：為什么橡皮筋纏繞的圈數(shù)多，小車跑得遠呢？（1） 學生解釋（2） 實驗：橡皮筋的力怎樣產(chǎn)生。（3） 出示彈力的概念，書本74頁。 四．小結(jié)第三課 像火箭那樣驅(qū)動小車教學目標：科學概念：氣球里的氣體噴出時，會產(chǎn)生一個河噴出方向相反的推力，叫反沖力。過程與方法：組裝氣球小車和研究小車的反沖運動。情感、態(tài)度、價值觀：體驗合作的重要性和形成不怕苦難的積極態(tài)度。教學重點：研究小車的反沖運動。教學難點：對小車反沖運動的解釋。教學準備：小車反沖運動實驗套材、長線一根、噴氣式飛機等圖片教學過程：一、導入玩氣球，教師把吹足氣的氣球放開，氣球會飛走，引導語：玩過嗎？請你也來這樣玩一玩，想一想氣球為什么會飛出去。學生實驗、解釋。 你在哪些地方也看到這樣的現(xiàn)象？揭題：能不能把這種力來驅(qū)動小車呢？這節(jié)課我們就來研究像火箭那樣驅(qū)動小車。二、安裝小車交流討論安裝方法。出示小車安裝示意圖學生動手操作。三、用氣球驅(qū)動小車調(diào)試小車。測量小車能行駛多遠。（1）討論測量方法 （2）測量提問：如何讓小車行駛得更遠？說說為什么？實驗。出示反沖力的概念。提問：你還知道哪些地方用到了反沖力？（1）學生匯報 （2）出示噴氣式飛機、火箭的圖片四、小結(jié)提問：怎樣才能使靜止的小車運動起來？ 提問：怎樣才能讓小車運動得更快？第四課 測量力的大小教學目標：科學概念：力的大小是可以測量的；彈簧測力計是利用彈簧“受力大，伸長長”的特征制成的；力的單位是“?！?。過程與方法：使用彈簧測力計測量力的大小；制作簡易的橡皮筋測力計。情感、態(tài)度、價值觀：樹立細致、有步驟工作的態(tài)度。教學重點：使用彈簧測力計測量力的大小教學難點：教學準備：彈簧測力計、鉤碼、橡皮筋、回形針、長條形硬紙板教學過程：一、導入談話：今天要和大家一起來認識一件非常重要的測量工具，我們要比一比誰最會提出問題，發(fā)現(xiàn)問題。出示《我們的小纜車》的記錄表，提問：在這個表格中，我們是用什么表示拉力大小的？提問：那么2個、3個、5個墊圈的力到底有多大，我們能不能測量出來？揭題：測量力的大小二、認識彈簧測力計學生交流匯報：用彈簧測力計提問：彈簧測力計你見過嗎？讓我們一起來見見它。課件出示：彈簧測力計。引導：請你仔細觀察，你能從彈簧測力計上獲得哪些信息？學生觀察各小組的彈簧測力計：提環(huán)、指針、刻度板、掛鉤1牛＝100克力三、使用彈簧測力計教師出示彈簧測力計引導語：剛才我們通過觀察認識了彈簧測力計，那你用過彈簧測力計嗎？你會用它來物體的重力大小嗎？學生嘗試使用測量一個砝碼的重力大小。匯報測量數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)問題，引出如何使用彈簧測力計測量力的大小。出示： 使用彈簧測力計測重力時因注意：（1）拿起測力計，先檢查指針是不是在“0”位置。（2）讀數(shù)時，視線與指針相平。（3）測量的力不能超過測力計刻度標出的最大數(shù)量，因此要先估計重力大小。用彈簧測力計測量身邊物體的重力，并記錄在78頁表格。交流匯報用彈簧測力計測量拉動文具袋的力。四、制作彈簧測力計討論制作方法如何畫出測力計的刻度 五、小結(jié)第五課 運動與摩擦力教學目標：科學概念：一個物體在另一個物體表面運動時，接觸面發(fā)生摩擦，會產(chǎn)生摩擦力；摩擦力的大小與物體接觸面的光滑程度有關(guān)；摩擦力的大小和物體的重量有關(guān)。過程與方法：測量摩擦力的大??；推測、設(shè)計實驗檢驗?zāi)Σ亮εc接觸面和重量的關(guān)系；做摩擦力大小的對比實驗。情感、態(tài)度、價值觀：形成認真實驗、根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的科學精神。教學重點：用實驗檢驗?zāi)Σ亮Υ笮∨c接觸面和重量的關(guān)系教學難點：做摩擦力大小的對比實驗教學準備：彈簧測力計、線繩、供拉動的小物品若干、紙盒、載重物、正反面粗糙程度不同的木板一塊新輪胎和舊輪胎的圖片教學過程：一、導入：了解學生原有水平出示輪胎紋路圖，提問：看了這兩幅圖，你想到了什么？（防滑、摩擦）引導：你所知道，什么叫摩擦？感受摩擦力，用手在空中滑動，再用手在桌面拖動，說說你的感受。引導：這種阻礙手運動的力就是摩擦力 揭題：運動與摩擦力提問：關(guān)于摩擦力，你認為可以研究它的哪些內(nèi)容？二、測量摩擦力的大小提問：一個物體摩擦力的大小可以怎么測量呢？學生交流、討論出示：我們用測力計沿水平方向拉一個物體，剛好能使這個物體運動起來的力就是它受到的摩擦力。測量鉤碼、筆袋等物體的摩擦力。推測：摩擦力的大小和哪些因素有關(guān)三、摩擦力大小和接觸面狀況的關(guān)系提問：請你推測，物體的接觸面狀況會對它摩擦力大小有什么影響？學生推測：接觸面越光滑摩擦力越小，接觸面越粗糙摩擦力越大你能用實驗證明嗎？提供正反面粗糙程度不同的木板學生結(jié)合81頁表格設(shè)計實驗不改變條件要改變的條件( ) 摩擦力大小（牛）學生實驗、記錄交流匯報、得出結(jié)論四、摩擦力大小和物體重量之間的關(guān)系推測物體重量對它所受的摩擦力大小有什么影響？設(shè)計對比實驗不改變條件要改變的條件( ) 摩擦力大小（牛）學生實驗交流匯報、得出結(jié)論五、小結(jié)提問：通過這節(jié)課的學習，我們發(fā)現(xiàn)摩擦力的大小和什么有關(guān)系？提問：物體受到的摩擦力大小除了和物體的接觸面和重量有關(guān)系外，它的大小還可能受什么因素的影響？第六課 滑動和滾動教學目標：科學概念：摩擦力的大小與物體運動方式（滾動還是滑動）有關(guān)、對于相同的物體，滾動摩擦力大小，滑動的摩擦力大；運動的物體失去動力后自己會停下來，使因為受到了摩擦力的作用；滾珠軸承使一種將滑動變?yōu)闈L動的裝置。過程與方法：做簡單的對比實驗；用簡單物品模擬做滾珠軸承。情感、態(tài)度、價值觀：通過了解人類改進搬運重物的方法，感受科學技術(shù)與社會的關(guān)系。教學重點：用對比實驗證明同一物體滾動摩擦力小于滑動摩擦力。教學難點：整理分析對比實驗獲得的數(shù)據(jù)，分析結(jié)果教學準備：實驗用小車一輛、紙盒、載重物（鉤碼、小沙袋）、彈簧測力計、膠帶、大小瓶蓋、玻璃彈子教學過程：一、導入分別出示滾動和滑動的卡通圖片，提問：這兩幅圖中他們在干什么？一個箱子在地上滑動，一個箱子在木頭上滾動，板書：滑動和滾動提問：你想到了什么？（為什么要在箱子底下墊幾根木頭）（因為讓木頭滾動比滑動省力）二、對比實驗：滑動和滾動摩擦力的大小比較提問：你根據(jù)什么來說，滾動和滑動比省力？學生會根據(jù)生活中的經(jīng)驗舉例說明滾動比滑動省力。教師引導：生活中了解滾動比滑動更省力，那我們能不能用更科學的數(shù)據(jù)來證明呢？學生提出測量的方法。設(shè)計實驗如何測量。（1）輪子的接觸面積相同（2）小車的載重相同（3）在相同的路面上行駛上記錄。指導學生看83頁的表格。7