中學(xué)教育心理學(xué)試題和答案(五)-資料下載頁
2025-06-07 13:56本頁面
【正文】 、新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。當(dāng)然，組織策略和精細(xì)加工策略是密不可分的，如做筆記和寫提要等實(shí)際上是兩者的結(jié)合。常用的組織策略包括：列提綱；利用圖形，主要包括系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖、流程圖、模式或模型圖、網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖；利用表格，主要包括一覽表、雙向表等。 4．[參考答案]觀察是知覺的特殊形式，是有目的、有計(jì)劃的主動(dòng)的知覺過程。觀察力是智力結(jié)構(gòu)的一個(gè)組成部分，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力是教學(xué)過程中的一項(xiàng)重要任務(wù)。 (1)引導(dǎo)學(xué)生明確觀察的目的任務(wù)，這是良好觀察的重要條件。 (2)做好觀察的充分準(zhǔn)備，制定觀察計(jì)劃，這是引導(dǎo)學(xué)生完成觀察任務(wù)的重要條件。 (3)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)記錄并整理觀察結(jié)果，養(yǎng)成做觀察記錄或報(bào)告的習(xí)慣。同時(shí)，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生展開討論，交流匯報(bào)觀察成果，不斷提高學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)良好的觀察品質(zhì)。 四、論述題 [參考答案]創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心，它是教育對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)向人才培養(yǎng)提出挑戰(zhàn)的回應(yīng)，它是旨在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的教育。 創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心，是素質(zhì)教育區(qū)別于應(yīng)試教育的根本所在。面對(duì)多樣復(fù)雜的世界，任何一個(gè)人、一種職業(yè)、一個(gè)社會(huì)都缺少不了創(chuàng)新能力。對(duì)教育來說，培養(yǎng)創(chuàng)新能力不是一般性的要求，更不是可有可無的事，而應(yīng)成為教育活動(dòng)的根本追求，成為素質(zhì)教育的核心。應(yīng)試教育不僅加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，犧牲多數(shù)學(xué)生的發(fā)展，更重要的是應(yīng)試教育忽視甚至扼殺學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，能不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的本質(zhì)區(qū)別。 五、案例題 1．[參考答案](1)功能固著心理產(chǎn)生的原因： 這是因?yàn)橐粋€(gè)人在遇到新出現(xiàn)的問題時(shí)，總是容易用過去處理這類問題時(shí)的方式或經(jīng)驗(yàn)來對(duì)待和解決新出現(xiàn)的問題。如果在一切條件都沒有發(fā)生變化的情況下，運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和方法會(huì)使問題得到迅速解決，提高工作和學(xué)習(xí)效率。但是如果在條件已經(jīng)發(fā)生變化的情況下，仍然照搬過去的老辦法，以固定的模式去應(yīng)付多變的生活和學(xué)習(xí)，就會(huì)走許多彎路，使問題不能很好地解決。 (2)消除功能固著消極影響的方法： 第一，遇到問題時(shí)能隨機(jī)應(yīng)變，多變換角度去思考問題，尋找答案，鍛煉思維的靈活性。 第二，善于運(yùn)用問題現(xiàn)場(chǎng)所提供的條件和物品，因地制宜、因陋就簡(jiǎn)地解決當(dāng)前所面臨的問題。 第三，在思考和解決問題的過程中，能夠把有關(guān)的信息向各個(gè)方向、各個(gè)方面擴(kuò)散，以此引出更多的信息，以多種設(shè)想，找出多項(xiàng)解決問題的方法，而且每個(gè)方案都切實(shí)可行。 第四，豐富自己解決實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)榻鉀Q問題是以知識(shí)和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)為前提的。這就要求我們不僅對(duì)周圍事物的通常用途特別熟悉，而且對(duì)其他用途也十分清楚，只有這樣才能在解決問題的過程中應(yīng)付自如。 第五，我們既要有常規(guī)的解決問題的方法，又要養(yǎng)成勤于動(dòng)腦和善于思考的好習(xí)慣。 2．[參考答案] 李小輝由于上初中以來在學(xué)習(xí)上的多次失敗陷入了習(xí)得性無助感的境地，而且越陷越深不能自拔。 習(xí)得性無助感是指由于連續(xù)的失敗體驗(yàn)而導(dǎo)致個(gè)體產(chǎn)生的對(duì)行為結(jié)果感到無法控制、無能為力的心理狀態(tài)。造成李小輝這種狀況的原因分為兩個(gè)方面：第一，他自身的因素。他將自己的失敗進(jìn)行了錯(cuò)誤的內(nèi)部歸因，因而出現(xiàn)個(gè)人的無力感。第二，外部原因。首先，學(xué)校、家庭在教育過程中過分重視考試、分?jǐn)?shù)、競(jìng)賽、名次等外部強(qiáng)化手段去激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，而嚴(yán)重忽視對(duì)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)，因此，一次偶爾的成績(jī)不好就使得李小輝感覺自己各個(gè)方面都很差，進(jìn)而對(duì)自己?jiǎn)适判?。其次，?shù)學(xué)老師在教育方式上的嚴(yán)重失誤也使他徹底喪失了自尊和自信，更加重了該生的無助感。 對(duì)策：①采用各種措施培養(yǎng)他的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。例如，利用他的興趣(看報(bào)紙、愛玩電腦、愛玩籃球、喜歡數(shù)學(xué)等)、特點(diǎn)巧妙地實(shí)現(xiàn)動(dòng)機(jī)遷移；②采用各種措施消除他在學(xué)習(xí)上的無力感，增強(qiáng)他的學(xué)業(yè)自我效能感。
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