中學(xué)教育心理學(xué)復(fù)習(xí)要點-資料下載頁
2025-05-11 22:49本頁面
【正文】 氣氛的特征？（1） 內(nèi)隱性與外顯性（2） 穩(wěn)定性與易變性6 認(rèn)知活動積極 .師生情感和諧融合6影響良好課堂教學(xué)心理氣氛的因素？（1） 教師因素教學(xué)效能感 教學(xué)能力 課堂調(diào)控 管理方式 教育思想的轉(zhuǎn)變（2） 學(xué)生因素（3） 環(huán)境及其他因素怎樣營造良好的課堂教學(xué)心理氣氛？提高教學(xué)能力 采取民主型的課堂領(lǐng)導(dǎo)方式 掌握課堂調(diào)控能力 建立積極的教師期待建立和諧的師生關(guān)系 端正教育思想，更新教育理念 構(gòu)建安全的心理環(huán)境6課堂教學(xué)導(dǎo)入的藝術(shù)？（1） 課堂教學(xué)導(dǎo)入的基本要求1. 新舊知識相聯(lián)系2. 目的明確，針對性強(qiáng)3. 簡潔明了4. 新穎有趣，具有懸念（2） 課堂教學(xué)導(dǎo)入的技巧6課堂教學(xué)語言的要求？1. 音量適中2. 語速適度3. 抑揚頓挫4. 流暢自然5. 課堂教學(xué)中的忌諱語言6課堂教學(xué)中的提問藝術(shù)？（1） 課堂教學(xué)中提問的要求（2） 課堂教學(xué)中的提問技巧1. 精心設(shè)計問題2. 把握發(fā)問時機(jī)3. 善于啟發(fā)引導(dǎo)70、課堂教學(xué)機(jī)智問題？（1） 課堂教學(xué)機(jī)智的要求1. 適時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容2. 靈活改變教學(xué)方法3. 巧妙處理教學(xué)失誤（2） 課堂教學(xué)機(jī)智的技巧課堂教學(xué)結(jié)束的基本要求？1. 首尾照應(yīng)，緊扣中心2. 留有余地，讓學(xué)生回味深思7影響中學(xué)生社會化的因素：一、社會因素 二、學(xué)校因素 三、家庭因素7偏離行為。也稱偏差行為或越軌行為。就是違反社會規(guī)范且不受大多數(shù)人贊成的行為，是一種與社會公認(rèn)的行為標(biāo)準(zhǔn)相偏離或沖突的行為。7偏離行為主要有四種：一般性社會偏離違章偏離行為 輕度違法行為違法犯罪行為7中學(xué)生偏離行為的具體表現(xiàn)：攻擊行為犯罪自殺7網(wǎng)絡(luò)成癮，全稱為網(wǎng)絡(luò)成癮綜合征，又稱網(wǎng)癮，是由于反復(fù)多次地、長時間地上網(wǎng)而對網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生依賴感的一種心理狀態(tài)。7正確引導(dǎo)中學(xué)生上網(wǎng)：家庭引導(dǎo)學(xué)校教育社會控制7健康不僅僅是指軀體健康，還包括心理、社會適應(yīng)、道德品質(zhì)的相互依存、相互促進(jìn)和有機(jī)結(jié)合。心理健康的要互有：具有充分的適應(yīng)力；能充分的了解自己，并對自己的能力做出適度的評價；生活的目標(biāo)切合實際，不脫離現(xiàn)實環(huán)境；能保持人格的完整與和諧；關(guān)于從經(jīng)驗中學(xué)習(xí)；能保持良好的人際關(guān)系；能適度地發(fā)泄情緒和控制情緒；在不違背集體利益的前提下，能有限度地發(fā)揮個性；在不違背社會規(guī)范的前提下，能恰當(dāng)?shù)貪M足個人的基本需求。7心理健康是指一個人的生理、心理與社會處于相互協(xié)調(diào)的和諧狀態(tài)，個體能夠適應(yīng)當(dāng)前和發(fā)展著的環(huán)境，具有完善的個性且心理活動正常。7中學(xué)生心理健康教育的重要性：（一） 中學(xué)生心理健康教育是當(dāng)前教育面臨和新課題、新任務(wù)，是全面素質(zhì)教育的要求（二） 進(jìn)行中學(xué)生心理健康教育，有利于中學(xué)生的生理健康（三） 進(jìn)行中學(xué)生心理健康教育，有利于中學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量（四） 進(jìn)行中學(xué)生心理健康教育，有利于中學(xué)生更好地適應(yīng)生活80、中學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)：一、 正視現(xiàn)實，適應(yīng)環(huán)境二、 心理特點和年齡階段相吻合三、 悅納自己，自尊自愛四、 情緒正常，樂于交往五、 奮必向上，自強(qiáng)自制六、 心理協(xié)調(diào)，人格健全8學(xué)習(xí)方面的問題：厭學(xué)學(xué)習(xí)壓力學(xué)習(xí)困難8中學(xué)生心理障礙的成因：一、學(xué)校因素 二、家庭因素 三、社會因素 四、學(xué)生自身因素學(xué)校因素有：學(xué)校教育體制的落后教育者的教育方法適時性不強(qiáng)教師與學(xué)生的溝通不夠?qū)W校環(huán)境因素家庭因素有：不完整與不和睦的家庭父母不正確的教養(yǎng)方式父母過高的期望與父母的溝通不暢社會因素有：社會意識的污染社會傳媒的不當(dāng)傳播住宅的獨立化學(xué)生自身因素有：社會壓力導(dǎo)致孩子更關(guān)注自身心理素質(zhì)欠佳，自我抗壓強(qiáng)度不足自我意識發(fā)展不夠成熟情緒、情感的因素8中學(xué)生心理健康問題的調(diào)適：一、 幫助學(xué)生樹立正確的世界觀二、 培養(yǎng)學(xué)生積極的情緒三、 協(xié)助學(xué)生建立和諧的人際關(guān)系四、 注意教學(xué)中的心理衛(wèi)生健康的心理是教師良好身體素質(zhì)的必要條件，心理上的健康會有效增強(qiáng)身體機(jī)能進(jìn)而促進(jìn)身體健康。8中學(xué)教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)：一、 對教師角色認(rèn)同，熱愛教育工作二、 有良好和諧的人際關(guān)系三、 正確地了解自我，體驗自我和控制自我四、 具有教育獨創(chuàng)性五、 教育活動和日常生活中均能真實地感受情緒并恰發(fā)其分地控制情緒六、 能適應(yīng)和改造教育環(huán)境8中學(xué)教師心理健康的自我維護(hù)：一、端正認(rèn)知 二、調(diào)適情感 三、改變行為8 / 8
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