一例初中生因恐懼情緒引起嚴重心理問題-資料下載頁
2025-06-07 13:39本頁面
【正文】 合自己的問題予以初步分析（1）具體找出自己不合理的思維方式是什么？（2）找出這種想法有什么證據(jù)？第二階段：心理幫助階段，共3次（第5次咨詢）第三次：鞏固咨詢效果；分析問題產生的原因，改變不良認知，求助者應對自己的問題負責。 第四次：進一步尋找求助者心理問題發(fā)生的認識根源。第五次：主要是鞏固咨詢效果；使求助者認識到這些不合理的信念是不現(xiàn)實的，不合邏輯的，是沒有根據(jù)的，學會以合理的信念取代不合理的信念。第三階段：結束與鞏固階段，共1次（第6次咨詢）第六次主要是鞏固咨詢效果，幫助求助者學會用理性思維方式思維 。（四）知情同意，說明雙方的權利和義務：與求助者協(xié)商并共同遵守咨詢雙方各自特定的責任、權利和義務。（五）咨詢的次數(shù)與時間安排：每周一次，每次50分鐘。（六）咨詢費用：本校在校生免費。八、咨詢效果評估（一）求助者主觀感受：上學時不再感到害怕了。（二）爸爸媽媽的評價：能夠主動去上學了。 （三）社會功能狀態(tài)：老師同學反映，小朵能夠進行正常的師生及同學之間的交往，能夠象以前一樣上課，并主動回答老師的提問。性格比以前開朗了許多。（四）咨詢后心理測驗結果SCL90：總分149，陽性項目數(shù)36個，各因子分在常模范圍。焦慮自評量表SAS ：粗分38分， 標準分48，提示沒有焦慮。抑郁自評量表SDS：粗分36分，標準分45，提示沒有抑郁。咨詢前后二次心理測驗結果比較：癥狀明顯減輕。（五）咨詢師的評價：通過回訪和跟蹤，發(fā)現(xiàn)咨詢已基本達到預期目的，消除了小朵對上學的恐怖，改變了其過分自尊和自卑的認知模式，增強了自信心和適應社會的能力。 九、總結（一）需改進和需肯定的方面在本案例咨詢的過程中，咨詢師對求助者能觀察細致、認識到位，從淺到深逐步分析問題。及時建立了良好的咨詢關系，設計的咨詢方案合理。保證了咨詢活動的順利進行。需要不斷加強咨詢師具備良好的感悟能力、分析能力和闡釋能力。（二）經驗總結。在本案例中，咨詢師與來訪者小朵進行了六次面談咨詢，并與其建立了良好的咨詢關系，取得了小朵及其父母的信任，因此在咨詢中得到小朵及其父母很好的配合，全面地掌握了小朵的情況。她的上學恐懼心理是因其認知上存在的錯誤觀念所致，咨詢師針對求助者的成長經歷、性格特點以及具體情況，在咨詢過程中應用合理情緒療法、認知療法幫助小朵調整認識觀念，從而改變了小朵的負性情緒。并采用系統(tǒng)脫敏法消除了小朵對上學的恐懼情緒和行為，取得了良好的咨詢效果。參考文獻1. 郭念鋒主編 國家職業(yè)資格培訓教程 心理咨詢師（二級）、(三級） 民族出版社 2011年6月2. 郭念鋒主編 國家職業(yè)資格培訓教程 心理咨詢師（基礎知識） 民族出版社 2011年6月8
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