【正文】 。）第8題（單選）老師在“生字教學(xué)”這一環(huán)節(jié)，為了讓學(xué)生掌握生字詞。您認為以下生字詞的呈現(xiàn)方式最恰當(dāng)?shù)氖牵? ）。（3分），可以忽略字體大小，顏色等，為節(jié)省時間，不在黑板上板書生字詞，就用演示文稿呈現(xiàn)，以加深學(xué)生的記憶四、整體感知解題。本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關(guān)鍵？一首歌一般有序曲、主體和尾聲，作為歌詞，這首詩也分成這樣三節(jié)。請概括下這三部分分別寫了什么？在主體部分，作者并沒有一開始就贊頌黃河，而是對黃河作了一番描寫，由哪個字引起？下面從那些角度寫了黃河？頌黃河這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標志，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊，黃河！”以此把內(nèi)容劃為幾部分，主要內(nèi)容各是什么？五、問題探究“望黃河”這個層次中，詩人望黃河的視角有哪些？這樣寫有什么作用？ 歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“??！黃河！”起了什么作用？ 如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？ 如何理解黃河“向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀”？ 《黃河頌》語言上有什么特點？ 第9題 （單選）為了檢測學(xué)生對新授課的理解,掌握他們每個人的認知程度,便于及時開展教學(xué)。下列進行的課堂練習(xí)形式中最有效的一項是( ) 。(3分)，然后在小組內(nèi)講述對本詩歌所表達的思想感情的認識，請若干學(xué)生回答，其他學(xué)生聆聽，然后小組討論，全班交流，教師點評，在規(guī)定時間內(nèi)完成，并上交批改教學(xué)活動4知識拓展遷移積累在我們學(xué)過的詩歌中,有些詩直白抒情,風(fēng)格豪邁,?為什么?你還能從學(xué)過的詩歌中再舉出一兩例嗎? (1)這首詩直白抒情,風(fēng)格豪邁。 (2)因為本詩以明朗的語言塑造了黃河的形象，并且多處以“啊，黃河這樣的句式直抒胸臆充滿了豪邁之情。 (3)如：《念奴嬌赤壁懷古》、《滿江紅》、《沁園春雪》等都是屬于這一類。 收集幾條有關(guān)黃河的著名詩句 A、君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　 李白《將進酒》 B、黃河落天走東海，萬里寫入胸懷間?！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　±畎住顿浥崾摹?C、黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　王之渙《涼州詞》D、白日依山盡，黃河入海流?！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　⊥踔疁o《登鸛雀樓》 E、欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山?！　　　　　　　　　　　　　　　　　　±畎住缎新冯y》 教學(xué)活動5再次聽讀布置作業(yè)再次播放朗讀錄音，請學(xué)生聽讀，體會涵詠，關(guān)鍵要注意氣勢和情感。 布置課后作業(yè)。第10題（單選）劉老師在教學(xué)活動5“布置課后作業(yè)”這一環(huán)節(jié)，主要與加涅提出的學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)加工過程的九個教學(xué)事件中的哪一個相對應(yīng)？（ ）（3分） 第11題（操作） 補充、編排教學(xué)文擋。（8分）打開“素材”文件夾中命名為“”的電子文檔，請按下面的要求對其進行操作：(1) 將課文題目“黃河頌”字體設(shè)置為“黑體”，字號為“小三號”，并使其居中。(1分)(2) 利用Word中的“格式→中文版式”為文檔中生字添加拼音。(1分)(3) 在詩歌第二節(jié)的最后一段的詩句，即“向南北兩岸深出千萬條鐵的臂膀”這一句的結(jié)尾處，利用修訂與批注功能為句號后的空格加注這樣的內(nèi)容：“這是個比喻句，詩人將黃河比喻成一個巨人，黃河的主流是巨人的軀干，黃河流域的無數(shù)條支流就是巨人身上的千萬條‘鐵的臂膀’。形象地體現(xiàn)了黃河氣勢磅礴、銳不可當(dāng)?shù)臍馄?，可以更好地激發(fā)民族精神和民族信念?！?2分)(4) 在頁面底部（頁腳）插入格式為“1，2……”的頁碼，居中，首頁顯示頁碼。(2分)(5) 將該教學(xué)文檔以文件名“”保存到個人文件夾下的“教學(xué)資料”子文件夾中。(2分)第二部分 資源準備（25）在講授“黃河頌”一課前，需要收集教學(xué)需要的相關(guān)的文本、圖片、音頻和視頻資料，制作演示文稿。請完成下列任務(wù)。第12題（填空）如果在網(wǎng)上檢索“黃河頌”的相關(guān)教學(xué)課件，恰當(dāng)?shù)年P(guān)鍵詞是___________________ 。(2分)第13題（單選）教學(xué)媒體是教學(xué)資源的重要組成部分之一。下列對教學(xué)媒體的描述正確的一項是（ ）。（3分）、聽覺媒體、視聽媒體越先進，其教學(xué)效果也一般優(yōu)于其它媒體，高科技的電腦與網(wǎng)絡(luò)媒體的教學(xué)媒體優(yōu)于使用掛圖、模型、實物等傳統(tǒng)教學(xué)媒體的教學(xué)效果，選擇和應(yīng)用教學(xué)媒體需要依據(jù)教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)者特征等來進行，所以用得越多越好第14題（匹配）在你搜集到的關(guān)于本詩歌的信息化資源中有下列幾個文件，它們分屬于不同的文件類型，請選擇將能夠打開它們的工具軟件，將選項填到相應(yīng)的文件后面（ ）。（4分）可選擇的文件打開工具 A. Adobe Reader B. ACDSeeC. Window Media Player E. 解壓縮工具 F. 直接打開第15題（多選）在搜索資料過程中，試圖下載一張關(guān)于彰顯黃河氣勢的圖片放到課件上，以下不屬于圖片格式的是（ ）。（3分）A.*.jpgB.*.bmpC.*.rmD.*.gifE.*.wavF.*.exe第16題（操作）訪問中國人民教育出版社網(wǎng)（）時，你瀏覽到教學(xué)設(shè)計案例（ ），其中按照新課程標準的要求進行設(shè)計。為了方便自己再次瀏覽，你決定將這個網(wǎng)頁完整地保存下來，保存路徑為“教學(xué)資源\教學(xué)設(shè)計\案例” (電腦中未安裝Outlook Express)。(4分)第17題（操作）優(yōu)化課件。（10分）請按如下要求對“素材”文件夾下的課件文檔“”進行編輯，并以原文件名保存到考生目錄下：（1）在該ppt第七頁的“朗讀詩歌”按鈕上添加超鏈接，使之單擊時播放“”。（2分）（2） 刪除第一頁中的文字“黃河頌 光未然”,插入藝術(shù)字“黃河頌,(另起一行)光未然”,任選一種樣式,設(shè)置字體為“黑體”、“加粗”、字號分別為“三號、小五號”，并為其添加自定義動畫，設(shè)置其“進入”時的效果為“百葉窗”。（3分）（3）在第十三頁幻燈片上添加動畫圖片按鈕，并超連接至第八頁幻燈片。（2分）（4）將第一頁、第三頁、第七頁幻燈片分別選用不同的設(shè)計模板，并將演示文稿的切換效果設(shè)置為“溶解”，速度為“中速”。（2分）第三部分 教學(xué)實施 （20分）在教學(xué)實施環(huán)節(jié)，需要考查教學(xué)實施的基礎(chǔ)知識，并考查在給定的教學(xué)環(huán)境下，利用教學(xué)設(shè)施（硬件、軟件）實施教學(xué)、利用工具進行交流的能力。請完成下列任務(wù)。第18題（多選）劉老師在課堂上組織學(xué)生以小組為單位對“黃河頌”所表達的思想感情進行交流討論，發(fā)現(xiàn)學(xué)生討論不夠積極，可能的原因是（ ）。(3分)，如小組人數(shù)、距離、成員搭配等不合理，導(dǎo)致討論無法正常進行 ，所提問題脫離學(xué)生生活實際，學(xué)生對其不感興趣、音頻、視頻資料，學(xué)生對此有抵觸情緒，他們腦海中沒有關(guān)于黃河的印象，沒有興趣討論第19題（多選）在上課過程中，發(fā)現(xiàn)“”演示課件中自定義動畫效果不能播放出來，可能的原因是（ ）。(3分)第20題（單選）在教學(xué)實施中，教學(xué)信息的呈現(xiàn)對教學(xué)有非常重要的影響。關(guān)于教學(xué)信息,表述正確的是（ ）。（3分）（如文字型、圖象），其呈現(xiàn)的方式基本相同，為了突出標示不同類型信息，呈現(xiàn)教學(xué)信息時字體的顏色越豐富越能體現(xiàn)信息的差異、方式會影響教學(xué)效果，呈現(xiàn)速度的快慢與顏色的選擇一般影響度不大 ，比如通過文字、圖片、視頻、音頻等呈現(xiàn)；視頻/動畫呈現(xiàn)時，底色最好設(shè)為白色或淺色第21題（單選題）在上課時雙擊打開“”演示課件，但彈出選擇“打開方式”的對話框，可能的原因是( )。(3分) XP 第22題（單選）在小組交流學(xué)習(xí)過程中，劉老師巡視時發(fā)現(xiàn)有些小組存在這樣一種情況：某位同學(xué)一直在發(fā)表觀點，其他同學(xué)都在聽。為了讓其他成員也參與，您認為下列措施比較好的一項是（ ）。（3分），讓其他同學(xué)也發(fā)表，讓其他同學(xué)發(fā)表“你對他的觀點有什么看法嗎？”等類似問題引導(dǎo)其他同學(xué)發(fā)言，保持課堂安靜，指定幾位同學(xué)發(fā)表自己的見解第23題 （操作題）反饋修改意見。在當(dāng)前Web電子郵件服務(wù)界面上，您要把修改過的課件（）以附件的形式發(fā)送到電子郵箱teacher@，并抄送給年級組長（電子郵件地址leader2@），郵件主題是“修改后的課件”，郵件正文的內(nèi)容是：修改的黃河頌課件，詳見附件。（5） 第四部分 教學(xué)評價（17）教學(xué)評價是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，在本環(huán)節(jié)中，需要考查教學(xué)評價的基礎(chǔ)知識，并考查在給定的環(huán)境下，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)進行評價的能力。請完成下列任務(wù)。第24題（單選題）下列對教學(xué)評價的理解不正確的一項是（ ）。（3），老師為了了解學(xué)生的原有知識和預(yù)習(xí)情況，進行了提前預(yù)測，這種評價屬于診斷性評價，也可以是學(xué)生，體現(xiàn)了評價主體的多元化，評價以改進和優(yōu)化教學(xué)為目的、考核都屬于量的評價，它們更能反映學(xué)生的真實水平第25題（單選題）依據(jù)評價基準不同，教學(xué)評價分為相對評價和絕對評價。下面關(guān)于這兩種評價方式的描述不正確的是（ ）。（3），通常以該群體的平均水平為基準，通常以教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)目標為依據(jù)來制定這一基準，基準會隨群體的不同而變化，有利于判斷每一個成員在群體中的相對優(yōu)劣 ，也不易分辨學(xué)生之間在學(xué)習(xí)方面的真實差異第26題（單選題）劉老師在講完本節(jié)課后對學(xué)生進行測試，用“課堂表現(xiàn)+測試成績”來評價學(xué)生，劉老師運用了下列哪種教學(xué)評價方式？（ ）。（3）+形成性評價+定量評價+絕對評價+形成性評價第27題（單選題）教學(xué)反思是教師發(fā)展的重要基礎(chǔ)，也是教師積累教學(xué)經(jīng)驗的重要途徑。下列不屬于教學(xué)反思的方法的是（ ）。（3）第28題（操作題）作為初一（3）班的班主任，期末考試結(jié)束后，需要對學(xué)生的各科成績進行統(tǒng)計分析，請按照以下要求進行操作。（5）打開“素材”文件夾下““，該文件記錄了該班13名學(xué)生語文、數(shù)學(xué)、英語三科的考試成績。請根據(jù)以下要求，對該成績表進行簡單的統(tǒng)計分析，并以原文件名保存到學(xué)生目錄。（1）在表格最后添加一列，算出每個學(xué)生三門科目的總成績。（1）（2）在表格最上方插入一行，合并ABC1和D1四個單元格，輸入標題“初一（3）考試成績”，并設(shè)置為“宋體”、“14”號、“加粗”、“居中”。 （3）（3）在表格最后添加一行，算出每個科目所有學(xué)生的平均成績。（1）試卷答案：題號總分答