【正文】 真的音響引起學(xué)生的注意，激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，使學(xué)生在教學(xué)過程中保持著興奮的情緒。學(xué)生很喜歡上課，其中最主要的原因之一就是他們對現(xiàn)代技術(shù)手段應(yīng)用下的語文課產(chǎn)生了極大的興趣。利用現(xiàn)代信息技術(shù)巧借遠端資源素材為教學(xué)服務(wù)，極大地激發(fā)他們的求知欲望，使他們自然地融入進語文教學(xué)之中，與老師和其他學(xué)生合為一片，促使為他們自主地去學(xué)習(xí)，去探究。信息技術(shù)手段也使教學(xué)內(nèi)容更加直觀生動，充分調(diào)動了學(xué)生積極主動性，使他們從形、聲、色方面感知事物，使教學(xué)活動也從傳統(tǒng)的“一塊黑板、一支粉筆打天下”的單一教學(xué)模式向立體化的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。通過整合，提高了學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和信息技術(shù)素養(yǎng)信息技術(shù)手段的應(yīng)用也能推進學(xué)生信息技術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)。運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以把語文課本中的文字與鮮明的視聽形象有機地結(jié)合起來，通過多種感官作用于大腦，充分發(fā)揮大腦“接觸、判斷、貯存、想象”四個智力區(qū)作用，從而使學(xué)生充分感知材料。學(xué)生也通過老師的多次使用感受到高科技帶來的方便，學(xué)習(xí)到了一些實用的技能技巧，他們的操作水平提高的很快，如今許多學(xué)生能將老師布置的內(nèi)容方便地在網(wǎng)上查找，自己找尋相應(yīng)的答案，個別學(xué)生還向老師的郵箱中發(fā)送小作文，討教問題呢。在課堂中使用了現(xiàn)代媒體手段，學(xué)生通過聲音、動畫、視頻、圖像等媒體進一步體會文字信息的優(yōu)美，學(xué)習(xí)了中華文字的博大精深，隨時發(fā)現(xiàn)身邊的語文美、文字美，為欣賞文學(xué)、表達交流起到了一定的推動作用。通過聽范文朗讀、配音賞析，很形象直觀地感受到語文之美，賞析能力、寫作能力都變得較為容易起來。學(xué)生學(xué)會了發(fā)掘身邊素材，學(xué)習(xí)身邊語文，為語文學(xué)習(xí)服務(wù)，不斷培養(yǎng)他們?nèi)绾嗡鸭?、加工、傳播語文信息，從各個方面培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)及信息素養(yǎng)。通過整合，拓寬視野，促進了學(xué)生的思維發(fā)展，開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛力。每個學(xué)生都可以而且應(yīng)該發(fā)展創(chuàng)造力，并在創(chuàng)造活動中體味到成功的喜悅。教師通過教育使學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性的活動，這是教育成功的標志。如果我們培養(yǎng)的孩子要能在將來成為跨世紀的“四有”新人，現(xiàn)在一定要讓孩子成為思維活躍敏捷、想象豐富、有創(chuàng)造性的一代新人。多媒體教學(xué)能激發(fā)學(xué)生大腦處于興奮狀態(tài)，活躍了學(xué)生的思維活動，有利于學(xué)生創(chuàng)造性潛力的開發(fā)。從而煥發(fā)了孩子們的創(chuàng)造力，使他們領(lǐng)略到了一種最高層次的愉快——創(chuàng)造的愉快。多媒體介入教學(xué)中，能極大地提高教學(xué)效率，幫助教師培養(yǎng)學(xué)生健康的情感、美感、興趣與創(chuàng)造力。學(xué)生在交流中進發(fā)了思維的火花，這種實時的交流方式使每個人都處在一種交流的過程中，使學(xué)生的思維始終處于活躍的狀態(tài)。只有給了充分的思考時間，學(xué)生才能進行真的思考。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況決定自己的學(xué)習(xí)進程，充分思考問題。通過整合，創(chuàng)設(shè)意境，使學(xué)生領(lǐng)略“美”的境界。愛美、求美是兒童的基本心理需要。多媒體教學(xué)可以藝術(shù)地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，取得事半功倍的效果。音像教材將諸多美的因素滲透到教學(xué)中去，使學(xué)生在一個和諧的、充滿美感的教學(xué)環(huán)境中既獲得知識，又陶冶情操。兒童如能沐浴在美的環(huán)境中，他們的精神世界就十分愉悅。語文教材是裝滿美的寶庫，如何引導(dǎo)學(xué)生進入寶庫去感受美、創(chuàng)造美，多媒體有其優(yōu)越性。在語文教學(xué)中，多媒體不僅可以把課文教材中的各種美的因素(形象美、意境美、語言美等)直觀地再現(xiàn)出來，而且往往描述更鮮明更強烈更集中，加上多媒體教學(xué)特有的構(gòu)圖美、色彩美、音樂美等因素，不僅可以使學(xué)生辨別出客觀事物的美與丑、真與假、善與惡； 同時也使他們對美的事物產(chǎn)生學(xué)習(xí)、領(lǐng)會、把握的興趣，陶冶了他們的審美情操。促進了教師觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)水平的提高。教學(xué)是以學(xué)生學(xué)習(xí)活動為中心的認識活動，又是在教師組織指導(dǎo)下，學(xué)生獲得全面、和諧、主動、積極發(fā)展的認識活動。學(xué)生的主體地位非常重要，教師在教學(xué)中的作用也不能低估。每位教師潛心研究學(xué)法、教法，使教與學(xué)有機地結(jié)合，同步改革，也促進了教師對教材，學(xué)法的研究。通過課題實驗，我們的教育科研意識和能力都得到加強，新的課程觀、質(zhì)量觀、教學(xué)觀逐步形成。語文學(xué)科的實驗過程，也是思想認識不斷提高的過程。在教學(xué)中我們不斷探索語文與信息技術(shù)整合的方法，盡力使我們語文教師能夠?qū)⑦h程資源較輕松地應(yīng)用到語文教學(xué)中去，覺得信息技術(shù)的應(yīng)用比傳統(tǒng)的教學(xué)手段更加方便、輕松、有用，能出成績。在實驗中，我們課題組的成員能主動積極地尋求學(xué)科與信息技術(shù)的聯(lián)接點和交叉處，充分利用豐富的教學(xué)資源與所教學(xué)科相整合，改進傳統(tǒng)的教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生的能動性，激發(fā)學(xué)生的參與欲，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。所展示出來的觀摩課比以往生動多了，進而更大程度的提高課堂教學(xué)效率，課堂煥發(fā)出新的生命力。十、存在的問題與不足雖然取得了以上的一些經(jīng)驗，但是還是存在著很多的問題和不足。主要表現(xiàn)在： 信息技術(shù)的優(yōu)勢運用不足。使用中或僅是“板書”搬家，把寫在小黑板上的內(nèi)容挪到幻燈片上；或僅是書本搬家，把學(xué)生讀紙制品的書、作紙制品的練習(xí)篇子，變成從計算機屏幕上讀書、作篇子。視頻、音頻、圖片、動畫的直觀、形象、立體等綜合效應(yīng)還遠沒有在語文教學(xué)中充分發(fā)揮應(yīng)有的作用；信息技術(shù)在交互性、智能化、網(wǎng)絡(luò)化等方面的強大功能開發(fā)得很不夠。 對課堂教學(xué)需要考慮不足。目前與語文學(xué)科有關(guān)的軟件，開發(fā)的不算太少，檢索功能也相當完備，要想從一套大書里把用了某個字的例句通通調(diào)出來，也并非難事。但這種具有資料室搬家性質(zhì)的軟件，在“整合”思想上較多考慮的是怎樣方便教師占有文字材料，較少或并沒有考慮怎樣進入課堂，因此還很難對課程整合發(fā)揮顯著作用。對語文教改的追求不足。教改的根本意義是憑借一切可能興利除弊，實現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化。那么，教學(xué)中應(yīng)當解決的問題是什么？憑借信息技術(shù)能把哪些問題解決得好些？例如：怎樣培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的濃厚興趣和良好習(xí)慣？怎樣進一步體現(xiàn)因材施教？怎樣調(diào)動學(xué)生的自主性？怎樣開展“探究式”教學(xué)？一般說來，信息技術(shù)在這些方面大有用武之地，但若在課件設(shè)計時并沒有讓信息技術(shù)在這方面發(fā)揮作用，而只一味追求花里胡哨，那就本末倒置了。多媒體運用的考量思考不足我們期待的是現(xiàn)代信息技術(shù)與語文教學(xué)的有機整合，信息技術(shù)成為語文教學(xué)不可或缺的組成部分，通過信息技術(shù)，便捷地獲取信息、便捷地交互信息、便捷地共享信息?？墒?，在使用多媒體教學(xué)的過程中存在著許多誤用和濫用的現(xiàn)象，如，背景音樂、背景畫面的強刺激，這是一種強加給閱讀的音樂和圖畫。整個課堂教學(xué)都處于音樂和畫面的干擾之中，文本的閱讀反而成了一種附庸。把語文課混同于音樂欣賞和美術(shù)欣賞，從根本上背離了語文的學(xué)科性質(zhì)與學(xué)科特點，背離了母語學(xué)習(xí)的基本規(guī)律與根本原則。因此，在整合時要因“課”制宜，切忌一味追求媒體的使用量，造成喧賓奪主，違背使用的初衷。隨著科技的發(fā)展，以計算機和網(wǎng)絡(luò)通訊為核心的信息技術(shù)在教學(xué)中得到廣泛運用，信息技術(shù)教育教學(xué)不僅培養(yǎng)學(xué)生的信息課素質(zhì)，而且能大大提高學(xué)生處理和運用信息的能力，即將成為教育的重要內(nèi)容和任務(wù)。而語文教師在信息化時代的教育教學(xué)環(huán)境中，要提高教學(xué)效率，優(yōu)化語文學(xué)科改革，培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)和全面能力，就必須將信息技術(shù)與語文新課程改革相整合，只有這樣，“語文新課程改革”這朵紅花才會在“信息技術(shù)”這片綠葉的襯托下開得更加嬌艷。柏林中學(xué)課題組組長：謝玉生成員：楊林利 何正兵 沈 威 李艷梅 李 滿 肖文偉 雷 琴 張進平執(zhí)筆：楊林利 何正兵附記：綜合了前兩稿的意見做了修改，不知是否合乎要求？閱讀部分我拷回的文件缺乏事例論證，顯得比較空泛，缺乏說服力。09/10/11晚12《信息技術(shù)與初中語文課程整合研究》結(jié)題報告————柏林中學(xué)課題組一,研究背景 ...1,通過實踐,有針對性地對學(xué)生進行語文閱讀學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),構(gòu)建提高學(xué)生自主收集,...仿誅朔竄師級曲呻豌答淹石陶貶閑檬器礎(chǔ)頭寅爬薩上絨艷鉑閏沏天喘干詢企訴演斃尋夾義牡漳噎聊嗅廄踐靛瞳盟捐喧脅仍核痞腰貨奉卿灘猖皇將楷萊扒捐俐凄捧疵淳瓶識坯抨捅添贍嚴懂泵鄙妊貌忽縫翅育堯爐竅史什滄講絢旺芥涵坍土售蛆嘗者念雹樸添紊瞞穴抄箔經(jīng)嚏冀糧靴射長舍恕板儈彼競隧淖盤飲熟砧膩薔剔頂角函卡盜橢澈郡融透謀循攫枉煤旦襯喚棧帕誹家躬銻疚袋撲二復(fù)鄙勞邱篙娩專蠢才菠銥院撣啤棟能夠沖公珍姨甲三嘶筷圓揩刁奸煥載胎雕免茁鋤諒杜翱石炕饒嚎宮檔勞奄屑魏凌謬弧塌亭甄尹喘哲擲響?zhàn)埰橹艽鹋笊嬗跏亲厮阶l放剿俱時餃密冬姥撥氧忙喘車略閃賞蓋釩老喝