【正文】 行成果展示。教師可確定一個(gè)主持人，并讓每個(gè)小組選出一個(gè)主發(fā)言人，負(fù)責(zé)本組查閱成果的交流與展示。小組交流過程中，組間可以實(shí)現(xiàn)互動(dòng)交流。教師在這個(gè)交流互動(dòng)的過程中，基本上沒有過多的言語(yǔ)，實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體，落實(shí)了學(xué)生的主體地位。整節(jié)課下來，學(xué)生是課堂的主人，彰顯了新課程理念下的教學(xué)特色。三、科學(xué)合理運(yùn)用信息技術(shù)手段加強(qiáng)溝通與交流，提高實(shí)踐運(yùn)用能力在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師和學(xué)生是監(jiān)管的關(guān)系，教師利用各種手段加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，學(xué)生想辦法逃避教師的管理和責(zé)罰。這樣，師生之間很難做到友好相處，基本上沒有多少溝通和交流，使得學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力得不到很好的鍛煉。這樣的教學(xué)，很難實(shí)現(xiàn)新課程理念，很難落實(shí)新課標(biāo)的三維教學(xué)目標(biāo)。教師利用信息技術(shù)手段處理各種圖片、聲音，并通過多媒體、網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)效果進(jìn)行教學(xué)，組建班級(jí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，不定期分享教學(xué)課件、教材上的視頻資料、課堂訓(xùn)練、專家講座、名師微課等資源，不僅豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，還鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)文思維能力。另外，教師還可以讓學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)的溝通與交流，使語(yǔ)文課堂延伸到家庭，綜合提高學(xué)生的實(shí)踐能力。比如，在進(jìn)行《誰是最可愛的人》的教學(xué)時(shí)，我利用班級(jí)博客發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在家庭里、在學(xué)校、在社會(huì)上尋找自己最可愛的人，并把自己最可愛的人的可愛之處告訴身邊的人。這一活動(dòng)有效鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力，綜合提升了學(xué)生的實(shí)踐技能，為學(xué)生將來的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。四、小結(jié)總之，信息技術(shù)為語(yǔ)文教學(xué)增添了新的活力，我們語(yǔ)文教師應(yīng)利用信息技術(shù)手段的優(yōu)勢(shì)作用，科學(xué)整合教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的長(zhǎng)足發(fā)展，全面落實(shí)新課程教學(xué)理念，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。第五篇：初中語(yǔ)文教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用案例評(píng)析（精選）初中語(yǔ)文教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用案例評(píng)析劉曉景在當(dāng)今這個(gè)日新月異的時(shí)代，信息技術(shù)已成了社會(huì)的主流，人們的生活與信息密切相關(guān)，不可分割。所以為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，為了教育可行性和實(shí)效性，為了培養(yǎng)出與社會(huì)同步發(fā)展的學(xué)生。在教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)，已是一個(gè)越來越鮮明的主題，并且也是一項(xiàng)迫在眉睫，急于落實(shí)的任務(wù)。那么，至于在教育教學(xué)當(dāng)中，如何運(yùn)用好信息技術(shù)，使它發(fā)揮出自己的實(shí)效性，達(dá)到使用信息技術(shù)的目的呢。下面就自己在這方面的實(shí)踐做一些簡(jiǎn)單的闡述，愿與各位同仁共同探討，改進(jìn)不足之處，不斷完善我們的教育理論與教學(xué)實(shí)踐。首先，要明確一點(diǎn)是在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的目的以往的教學(xué)模式都是老師在前面講，學(xué)生在下面聽、記，屬于硬性的灌輸式教學(xué)，所以，培養(yǎng)出來的學(xué)生，在理論知識(shí)方面或許是記得最牢的，但結(jié)合起實(shí)踐就會(huì)手忙腳亂，不知所措。而且，如果讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)，結(jié)合實(shí)際，發(fā)揮想象的時(shí)候，學(xué)生也很難超越書本的局限。因?yàn)橛残缘墓噍?，著重孩子的聽、記，沒有充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的直覺感官和抽象思維的配合?？偨Y(jié)起來，這樣的教育還是存在很多缺憾。特別是改革開放后，時(shí)代變了，社會(huì)變了，對(duì)人才的取舍標(biāo)準(zhǔn)、方式變了，不僅要跟上時(shí)代的步伐，還要有創(chuàng)新意識(shí)的實(shí)踐，超前意識(shí)的實(shí)踐。運(yùn)用信息技術(shù)，在新的課程改革中是一個(gè)較為突出的問題。隨著新課改的不斷深入，教學(xué)方式也由原來的灌輸式變?yōu)閱l(fā)式。在課堂上，老師不再過多地講解課文或答案，而是通過設(shè)疑或激趣的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)教學(xué)情境，老師交給的最重要的是學(xué)知識(shí)的方法，而不是結(jié)果，孩子學(xué)會(huì)了正確的方法，自然而然就會(huì)悟出正確地答案，正所謂“授人以漁，不授人以魚?！币惨虼?，信息技術(shù)在新的課堂教學(xué)中的應(yīng)用顯得尤為重要。特別是在語(yǔ)文教學(xué)中，信息技術(shù)更是少不了的佐料?，F(xiàn)代的語(yǔ)文教學(xué)，不僅是為了教學(xué)生識(shí)字、認(rèn)字，更重要的是寓情于教，寓理于教。尤其是低年級(jí)語(yǔ)文，課文的故事性較強(qiáng)，讓學(xué)生通過閱讀一個(gè)個(gè)類似發(fā)生在身邊的故事，潛移默化的影響學(xué)生的情緒，使他們能明辨是非、善惡。然而小學(xué)特別是低年級(jí)的學(xué)生，抽象思維的發(fā)展剛剛起步，空泛的道理講得再多，不結(jié)合實(shí)際，學(xué)生仍是很難接受。所以，在這種教學(xué)實(shí)踐中，信息技術(shù)的推廣及應(yīng)用，逐步顯示出了它的優(yōu)越性。一是它的方便、快捷。資源共享可以讓教師互相總結(jié)有利的經(jīng)驗(yàn)，推廣到自己的教學(xué)實(shí)踐中，互取所長(zhǎng)。并且，利用多媒體技術(shù)制作播放課件，或制作幻燈片，應(yīng)用實(shí)物投影等在日常教學(xué)中，也相應(yīng)節(jié)省了教師自己動(dòng)手制作生字卡片、教學(xué)掛圖的時(shí)間，而且效果更好。二是它的直觀、形象。這一特點(diǎn)正適應(yīng)小學(xué)特別是低年級(jí)學(xué)生的思維發(fā)展特點(diǎn)。尤其是一些抽象的難以理解的東西，如果制作一個(gè)生動(dòng)有趣的故事情節(jié)課件，在教學(xué)過程中播放，一定會(huì)收到來自學(xué)生的良好反應(yīng)。比如，教學(xué)《畫家和牧童》一課，這篇課文講述的是：唐朝著名畫家戴嵩一次畫了一幅《斗牛圖》。別人都夸他畫得好，只有一個(gè)小牧童指出了大畫家的錯(cuò)誤。通過學(xué)習(xí)這篇課文，要使學(xué)生明白大畫家謙虛、和藹、寬容、敢于承認(rèn)錯(cuò)誤的優(yōu)秀品質(zhì)，和小牧童勇敢、實(shí)事求是的精神，并向他們學(xué)習(xí)。如果只是按部就班的讓學(xué)生讀課文，然后理解課文，課堂氣氛就會(huì)很沉悶。如果我們把課文內(nèi)容制作成一個(gè)課件，把故事情節(jié)的發(fā)展用動(dòng)畫的形式表現(xiàn)出來，既直觀、形象，又生動(dòng)有趣，學(xué)生們一定會(huì)愿意參與到這種課堂中來。邊結(jié)合動(dòng)畫，邊閱讀課文，對(duì)學(xué)生的理解課文也有很大的幫助。三是它的生動(dòng)性和豐富性。小學(xué)生特別是低年級(jí)學(xué)生，他的注意力容易受外界刺激的影響而渙散，從而不能有效地投入到課堂教學(xué)當(dāng)中。這時(shí)如果課堂教學(xué)增加趣味性，使這種刺激大于其他刺激，就會(huì)把學(xué)生的注意力吸引過來，讓學(xué)生能自覺地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如教學(xué)《雷雨》一課，這篇課文是按時(shí)間順序來寫的，分為雷雨前、雷雨中、雷雨后三個(gè)時(shí)間段，雖然生活中經(jīng)歷過不少次下雨的情形，但是要二年級(jí)的學(xué)生把文字的描述同生活實(shí)際形象的結(jié)合起來仍然有很大的難度。同樣用多媒體技術(shù)將課文內(nèi)容生動(dòng)地再現(xiàn)出來，學(xué)生會(huì)很容易抓住課文的時(shí)間順序，形象地理解課文，而不用老師去告訴哪幾自然段寫的是下雨前，有什么景物；哪幾自然段寫的是下雨后，景物又有什么變化等等。這些學(xué)生都可以通過看課件和閱讀課文自己找出來，能有效提高課堂效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極地響應(yīng)課堂教學(xué)。并且，運(yùn)用多媒體技術(shù)也可以使學(xué)生感受到科學(xué)技術(shù)的高明，培養(yǎng)他們向往科學(xué)、崇尚科學(xué)的感情。另外一點(diǎn)，就是要善于把握在課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的時(shí)機(jī)和必要性。課程改革提倡運(yùn)用信息技術(shù)，但不是濫用信息技術(shù)。傳統(tǒng)教學(xué)中雖有一些不足，但同樣有許多優(yōu)點(diǎn)值得我們傳承。比如板書，只不過是不多的幾個(gè)字，但這其中包含著教師精心地設(shè)計(jì)、巧妙地安排和課文的主要脈絡(luò)。工整地板書，清秀的字跡，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的美感、寫字的規(guī)范也有著潛移默化地影響。所以，即使運(yùn)用了現(xiàn)代信息技術(shù)，也不能省略板書這一環(huán)節(jié)。我們的新課改提倡使用信息技術(shù)的目的在于彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育的不足，使我們的課堂更生動(dòng)精彩，使教育培養(yǎng)出的學(xué)生更優(yōu)秀。因此，在運(yùn)用信息技術(shù)的同時(shí)，也要注意不能太激進(jìn)，以免造成其他不良影響。而且一定要掌握好運(yùn)用信息技術(shù)的時(shí)機(jī)，這樣才能使我們的課堂教學(xué)更有實(shí)效性。