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【正文】 生對現(xiàn)代教育媒體興趣濃厚，學習 語文的積極性，主動性明顯增強，課堂氣氛明顯有了改善，學生思維敏捷，舉手發(fā)言積極，能自主地觀察，思考，實現(xiàn)了個性的自主發(fā)展。學生由消極的知識接受者轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的知識探索者，語文教學中的難點迎刃而解。 視聽并茂，教學氛圍得到趣化。興趣是兒童認知的需要，也是學生學習的強大動力，電化教學根據(jù)自身聲像并茂、視聽結(jié)合的特點，以直觀、形象的圖像、艷麗的色彩、逼真的音響引起學生的注意，激發(fā)了學生濃厚的興趣，使學生在教學過程中保持著興奮的情緒。學生很喜歡上 課，其中最主要的原因之一就是他們對現(xiàn)代技術(shù)手段應(yīng)用下的語文課產(chǎn)生了極大的 興趣。利用現(xiàn)代信息技術(shù)巧借遠端資源素材為教學服務(wù)，極大地激發(fā)他們的求知欲望，使他們自然地融入進語文教學之中，與老師和其他學生合為一片，促使為他們自主地去學習，去探究。信息技術(shù)手段 也使教學內(nèi)容更加直觀生動， 充分調(diào)動 了 學生積極主動性，使他們從形、聲、色方面感知事物，使教學活動也從傳統(tǒng)的“一塊黑板、一支粉筆打天下”的單一教學模式向立體化的教學模式轉(zhuǎn)變。 通過整合， 提高了學生文學素養(yǎng) 和 信息 技術(shù) 素養(yǎng) 信息技術(shù)手段的應(yīng)用也能推進學生信息 技術(shù) 素質(zhì)的培養(yǎng)。運用現(xiàn)代化教學手段，可以把語文課本中的文字與鮮明的視聽形象有機地 結(jié)合起來，通過多種感官作用于大腦，充分發(fā)揮大腦“接觸、判斷、貯存、想象”四個智力區(qū)作用，從而使學生充分感知材料。學生 10 也通過老師的多次使用感受到高科技帶來的方便，學習到了一些實用的技能技巧，他們的操作水平提高的很快，如今許多學生能將老 師布置的內(nèi)容方便地在網(wǎng)上查找，自己找尋相應(yīng)的答案，個別學生還向老師 的郵箱中發(fā)送小作文，討教問題呢。 在課堂中使用了現(xiàn)代媒體手段，學生通過聲音、動畫、視頻、圖像等媒體進一步體會文字信息的優(yōu)美，學習了中華文字的博大精深，隨時發(fā)現(xiàn)身邊的語文美、文字美，為欣賞文學、表達交流起到了一定的推 動作用。 通過聽范文朗讀、配音賞析，很形象直觀地感受到語文之美，賞析能力、 寫作能力都變得較為容易起來。 學生學會了 發(fā)掘身邊素材，學習身邊語文，為語文學習服務(wù)，不斷培養(yǎng) 他們?nèi)绾嗡鸭?、加工、傳播語文信息，從各個方面培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)及 信息素養(yǎng)。 通過整合， 拓寬視野，促進了學生的思維 發(fā)展 ，開發(fā)了學生的創(chuàng)造潛力。 每個學生都可以而且 應(yīng)該發(fā)展創(chuàng)造力，并在創(chuàng)造活動中體味到成功的喜悅。教師通過教育使學生創(chuàng)造性的學習、創(chuàng)造性的活動，這是教育成功的標志。如果我們培養(yǎng)的孩子要能在將來成為跨世紀的 “ 四有 ” 新人，現(xiàn)在一定要讓孩子成 為思維活躍敏捷、想象豐富、有創(chuàng)造性的一代新人。多媒體教學能激發(fā)學生大腦處于興奮狀態(tài)，活躍了學生的思維活動，有利于學生創(chuàng)造性潛力的開發(fā)。從而煥發(fā)了孩子們的創(chuàng)造力，使他們領(lǐng)略到了一種最高層次的愉快 —— 創(chuàng)造的愉快 。多 媒體介入教學中，能極大地提高教學效率，幫助教師培養(yǎng)學生健康的情感、美感、興趣與創(chuàng)造力。學生在交流中進發(fā)了思維的火花，這種實時的交流方式使每個人都處在一種交流的過程中，使學生的思維始終處于活躍的狀態(tài)。 只有 給了充分的思考時間，學生才能進行真的思考。在這樣的學習環(huán)境中，學生可以根據(jù)自己的情況決定自己的學習進 程，充分思考問題。 通過整合， 創(chuàng)設(shè)意境， 使 學生領(lǐng)略“美”的境界 。 愛美、求美是兒童的基本心理需要。多媒體教學可以藝術(shù)地表現(xiàn)教學內(nèi)容 ， 取得事半功倍的效果。音像教材將諸多美的因素滲透到教學中去，使學生在一個和諧的、充滿美感的教學環(huán)境中既獲得知識，又陶冶情操。兒童如能沐浴在美的環(huán)境中，他們的精神世界就十分愉悅。 語文 教材是裝滿美的寶庫，如何引導學生進入寶庫去感受美、創(chuàng)造美，多媒體有其優(yōu)越性。在語文教學中，多媒體不僅可以把課文教材中的各種美的因素 (形象美、意境美、語言美等 )直觀地再現(xiàn)出來，而且往往描述更鮮明更強烈 更集中，加上多媒體教學特有的構(gòu)圖美、色彩美、音樂美等因素，不僅可以使學生辨別出客觀事物的美與丑、真與假、善與惡； 同時也使他們對美的事物產(chǎn)生學習、領(lǐng)會、把握的興趣，陶冶了他們的審美情操。 促進了教師觀念的轉(zhuǎn)變和教學水平的提高。 教學是以學生學習活動為中心的認識活 動，又是在教師組織指導下，學生獲得全面、和諧、主動、積極發(fā)展的認識活動。學生的主體地位非常重要，教師在教學中的作用也不能低估。每位教師潛心研究學法、教法，使教與學有機地結(jié)合，同步改革，也促進了教師對教材，學法的研究。 通過課題實驗，我們的教育科研 意識和能力都得到加強，新的課程觀、質(zhì)量觀、教學觀逐步形成。 語文學科的實驗過程，也是 思想認識不斷提高的過程。在教學中我 們不斷探索語文與信息技術(shù)整合的方法，盡力使 我們語文教師能夠?qū)⑦h 程 資源較輕松地應(yīng)用到語文教學中 去 ，覺得 信息技術(shù)的應(yīng)用比傳統(tǒng)的教學手段更加方便、輕松、 有用，能出成績 。在實驗中，我們課題組的成員 能主動積極地尋求學科與信息技術(shù)的聯(lián)接點和交叉處，充分利用豐富的教學資源與所教學科相整合，改進傳統(tǒng)的教學模式，調(diào)動學生的能動性，激發(fā)學生的參與欲，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學氛圍，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。所 展示出來的觀摩課 比以往生動多了，進而更大程度的提高課堂教學效率， 課堂煥發(fā)出新的生命力。 十 、存在的問題與不足 雖然取得了以上的一些經(jīng)驗，但是還是 存在 著很多的問題和不足。 主要表現(xiàn) 在： 11 信息技術(shù)的優(yōu)勢運用不足 。 使用中 或僅是“板書”搬家，把寫在小黑板上的內(nèi)容挪到幻燈片上；或僅是書本搬家，把學生讀紙制品的書、作紙制品的練習篇子，變成從計算機屏幕上讀書、作篇子。視頻、音頻、圖片、動畫的直觀、形象、立體等綜合效應(yīng)還遠沒有在語文教學中充分發(fā)揮 應(yīng)有的作用；信息技術(shù)在交互性、智能化、網(wǎng)絡(luò)化等方面的強大功能開發(fā)得很不夠。 對課 堂教學需要考慮不足 。 目前與語文學科有關(guān)的軟件，開發(fā)的不算太少，檢索功能也相當完備，要想從一套大書里把用了某個字的例句通通調(diào)出來，也并非難事。但這種具有資料室搬家性質(zhì)的軟件，在“整合”思想上較多考慮的是怎樣方便教師占有文字材料，較少或并沒有考慮怎樣進入課堂，因此還很難對課程整合發(fā)揮顯著作用。 對語文教改的追求不足。 教改的根本意義是憑借一切可能興利除弊，實現(xiàn)教學優(yōu)化。那么，教學中應(yīng)當解決的問題是什么？憑借信息技術(shù)能把哪些問題解決得好些？例如：怎樣培養(yǎng)學生語文學習的濃厚興趣和良好習慣？怎樣進一步體現(xiàn)因材施 教？怎樣調(diào)動學生的自主性？怎樣開展“探究式”教學？一般說來，信息技術(shù)在這些方面大有用武之地，但若在課件設(shè)計時并沒有讓信息技術(shù)在這方面發(fā)揮作用，而只一味追求花里胡哨，那就本末倒置了。 多媒體運用的考量思考不足 我們期待的是現(xiàn)代信息技術(shù)與語文教學的有機整合，信息技術(shù)成為語文教學不可或缺的組成部分，通過信息技術(shù)，便捷地獲取信息、便捷地交互信息、便捷地共享信息。 可是，在使用多媒體教學的過程中存在著許多誤用和濫用的現(xiàn)象，如，背景音樂、背景畫面的強刺激，這是一種強加給閱讀的音樂和圖畫。整個課堂教學都處于音樂和畫面的 干擾之中，文本的閱讀反而成了一種附庸。把 語文課混同于音樂欣賞和美術(shù)欣賞，從根本上背離了語文的學科性質(zhì)與學科特點，背離了母語學習的基本規(guī)律與根本原則。因此，在整合時要因“課”制宜，切忌一味追求媒體的使用量，造成喧賓奪主，違背使用的初衷。 隨著科技的發(fā)展，以計算機和網(wǎng)絡(luò)通訊為核心的信息技術(shù)在教學中得到廣泛運用，信息技術(shù)教育教學不僅培養(yǎng)學生的信息課素質(zhì)，而且能大大提高學生處理和運用信息的能力，即將成為教育的重要內(nèi)容和任務(wù)。而語文教師在信息化時代的教育教學環(huán)境中，要提高教學效率，優(yōu)化語文學科改革，培養(yǎng)學生的整體素質(zhì) 和全面能力，就必須將信息技術(shù)與語文新課程改革相整合，只有這樣，“語文新課程改革”這朵紅花才會在“信息技術(shù)”這片綠葉的襯托下開得更加嬌艷。 柏林中學課題組 組長：謝玉生 成員 ：楊林利 何正兵 沈 威 李艷梅 李 滿 肖文偉 雷 琴 張進平 執(zhí)筆： 楊林利 何正兵 附記： 綜合了前兩稿的意見做了修改，不知是否合乎要求？閱讀部分我拷回的文件缺乏事例論證，顯得比較空泛，缺乏說服力。 09/10/11晚