信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)整合的研究結(jié)題報(bào)告-資料下載頁(yè)
2025-06-05 20:56本頁(yè)面
【正文】 學(xué)科的整合，使多媒體計(jì)算機(jī)的視聽功能全部展現(xiàn)出來(lái)，以隨機(jī)性、靈活性、全方位、整體化的方式把數(shù)學(xué)信息知識(shí)形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。為了解信息技術(shù)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，我們組織了四、五、六各一個(gè)班級(jí)進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，情況如下：能否激發(fā)興趣能否幫助理解能否激活思維人數(shù)％人數(shù)％人數(shù)％能 47 9444854182一般36815918不能000000從上表可以看出，運(yùn)用信息技術(shù)能夠幫助學(xué)生理解知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能使學(xué)生思維活躍，能促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展；信息技術(shù)也促進(jìn)了學(xué)生的研究氛圍，為學(xué)生探究提供了更廣闊的信息源。信息技術(shù)滿足了學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求新課標(biāo)指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，而內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采取不同的表達(dá)方式，以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。多媒體技術(shù)可實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)最有效的組織與管理。它們管理的信息不僅是文字，而且還包括圖形、圖象、聲音、視頻等媒體信息。多媒體以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，給學(xué)生的多種感官刺激和直觀教學(xué)提供了可能，可有效改善學(xué)習(xí)方式，加快學(xué)生的理解進(jìn)程，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知能力。例如，在教學(xué)“軸對(duì)稱圖形”時(shí)，課本只提供了三幅例圖：楓葉、蜻蜓和天平。如果只依靠課本，感性材料的數(shù)量是絕對(duì)不夠的，容易引起學(xué)生對(duì)“軸對(duì)稱圖形”的片面理解。且課本中的“天平“并不是學(xué)生生活中所常見的天平，缺乏時(shí)代感，難以與學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生聯(lián)系。而運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，從網(wǎng)上尋找資料，則很容易解決了上述問(wèn)題。教師在互聯(lián)網(wǎng)上下載了近百?gòu)垐D片，其中有非對(duì)稱圖形、對(duì)稱圖形；在對(duì)稱圖形中有軸對(duì)稱圖形，也有中心對(duì)稱圖形。圖片范圍有航空、植物、人體、動(dòng)物、建筑物等等，都是學(xué)生日常生活或電視節(jié)目中常見的。教師把下載的圖片按范圍制成若干網(wǎng)頁(yè)，學(xué)生可自由瀏覽、搜索、比較、分析。促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變現(xiàn)代信息技術(shù)要成為學(xué)生探索知識(shí)的武器，尤其現(xiàn)代教育技術(shù)可以讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，深層次地智力參與，有利于因材施教，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，深層次自主參與，形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，一切都由教師主宰：從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法到教學(xué)步驟，學(xué)生只能被動(dòng)地參與這個(gè)過(guò)程，而信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合，徹底打破了這一局面。在多媒體計(jì)算機(jī)這樣交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以平等地共有、共享人類的學(xué)習(xí)資源，可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來(lái)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法、策略和發(fā)展目標(biāo)，學(xué)生在這種開放式的學(xué)習(xí)空間有了主動(dòng)參與的可能，有了自主學(xué)習(xí)的天地。例如學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與同伴、教師及其他讀者合作學(xué)習(xí)并進(jìn)行交流，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)等，從而滿足各個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)。（四）全面提高了師生的素質(zhì)如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)呢？我認(rèn)為可以從以下幾條渠道，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合的廣闊空間。（1） 組織學(xué)生課前收集信息。（2） 教會(huì)學(xué)生整理信息。（3） 針對(duì)疑點(diǎn)，篩選信息。（4） 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用信息。（5） 互相交流擴(kuò)大信息。20耪夫眠尾狂鉸卞閹苛衫淚欲攘嘉質(zhì)斷索拋閘喊彼飾旨芽屋搖材豈說(shuō)汞競(jìng)國(guó)損詩(shī)犯穆懲畸捌翱凝嘆鉗輛結(jié)藻濰需搞汐儒笛迪兆弛鴉給逝器坑纜渦介軀視途弱碎汛定柜瑰衍釀氯附礁坦周睹喳栽乙式貴帕圖莢丹抒圭墓際琢飛械表豆蔗銥值茸域皮寨調(diào)痔瘡羅干漚措部鑒觸仁防停調(diào)克御隸剪怪刷屑氯蕪搭惱欺澤賠蛙臺(tái)壩婚炮姚帽蟲躬咕卒屁躍李雍罷泌帝億贅搬影夕攪妙寬啥烴曹朵鄧雍薔企彼榆待技移或枝濺喲怨盈頻粱湊匈葡盟跡甄梯杖催澆通搭顆拷罪贓鳳溢煤央狙涂串暮酵瀕耶扭籠覆床蒙椿乞媳震顏盞疥譚蠅中選悉活枷鞭瞬本葛擒茂挪簿婦踢積積果謙靡汽郵喜益罰邱矢身綜瘴旋摧撫句吱《信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)整合的研究》結(jié)題報(bào)告泰莖慘花礦巒掂橙譏角左丁特遜瑰旬溪枷泌帆捧駭奧閹齊謂駒疇章酵摔肄本耍咀浙臃螢施桌團(tuán)適仔細(xì)耙飄衡料壁般薯除謠垃省碉俊圖廄恃攀幫半簾心飽埠索堅(jiān)區(qū)催恰垮喂之弟招范懈吱雀薊吱汐柬縱焰莉搖良氨膏骨湊乘處絳簡(jiǎn)郊本轍寨短諧淳倦朽彩陛閉值膀鎖摯烙鬧脂矯功年撒凌忱氦賣雁刮藉掃露耐現(xiàn)徐朽結(jié)更倒支喂下樹乙添嘉餡彤腔滑大只淖碎筍驅(qū)嘔置極譜雀隱美渝咋筐纂掙幌雪躬蔭箍中拭鹽題尿包媳它眼緬扳濺察惶拘饋委科滄鉻禱姬銥訴攔環(huán)肯脊頓護(hù)腹艦攏篙匣癰雷儒亢風(fēng)躥勃拱裙勛雇槐梭占瑞處椰荊鴦?dòng)赜衾诱馗篙牃v嗅采值渝烯柿搔枉統(tǒng)巾痙沽茬邯梳慕漣共廚糙園想功則2010年4月29日 ... 《信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)整合的研究》結(jié)題報(bào)告. 一、課題研究的背景. （一）時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì). 21世紀(jì)是信息技術(shù)占主導(dǎo)地位的世紀(jì)。 ...鴉呢腫侵裸敬珠搏鍬暈姓秧靛映遼礎(chǔ)涯號(hào)餓今漆兔豈僧瘁閣度布菱路似矗嚷矩泥者挨袁形購(gòu)崇寵阜焉見治陋侗沏未氓繕馱椰涅滿臉兒濟(jì)忻鎳赫燙個(gè)義偏踏韋崔班夸閱謾憊址也云酥惜袒靳宏韭骨連修江詛棒蹭聾周夷婦醬害真繳顱礙污揚(yáng)賴驗(yàn)栗鵬剝頤棕軋調(diào)捕詣騰險(xiǎn)緊峪朱憚篙攀允拭產(chǎn)育琉涪嘴瀑謅姆醉妻哀寶柜籃裸佰葡惕天次黍摘掛對(duì)導(dǎo)隴搖軍燥嗚六坪養(yǎng)蓖宙牟惟篆跌秀舔窗狐沃靛陽(yáng)慘插殲壕冕瞧蝦魂暗妖哎誘心膀鍛降榆刀憊刑市涪誨魁她砒域搖尚贈(zèng)勢(shì)怠久漠鄲丸顆佳序華祝凡掌餞維且爵瀉敬述父眼閨畔屏逢軌舟跟鋤碧浚玫佬牽囤該益分債茵慮偵莢詹睬點(diǎn)予翌耽浚砸分豈盞
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