教育信息技術與小學學科課程有效整合的實踐研究-資料下載頁
2024-10-23 08:49本頁面
【導讀】的現(xiàn)代信息技術正在迅猛發(fā)展。信息技術與課程教學的有效整合，已成為當前整。個世界教育信息化進程中的一個重要課題。自1959年美國IBM公司研究出第一。息技術與課程整合階段。在1989年美國著名的“2061”計劃提出信息。究，并取得了許多成功的經驗。輔助教學的試驗研究，比美國落后了20年。但為適應新一輪課程改革和信息化。發(fā)展的需要，近年來我國高度重視信息技術與課程的整合。普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合。于是，大家嘗試“整合”并進行。深入研究的積極性越來越高，掀起了整合教學研究的熱潮。合”、三是課程層面的“整合”。對“整合”內涵理解的不同決定了“整合”。把“整合”的模式分為學科本位型、學科輔助型和學科研究型課程模式等等。理想化，很難有效地指導“整合”的實踐。搬家”、“人機共灌”等為整合而整合的不良現(xiàn)象。閉式的、以知識為中心的課程整合”為“開放式的、以資源為中心的課程整合”，4．有利于課程整合理論與實踐創(chuàng)新。
【正文】 第二階段：實施階段（ 2020 年 11 月 2020 年 3 月） 1．結合各年級各學科課程的內容，探討現(xiàn)代信息技術與各科教學的有效整合點，進行教學設計、實施教學過程，探究“信息技術與學科教學整合”的教學模式和教學方法。 2．著重進行課堂教學操作性研究（包括行為研究、個案研究等），積累、并反思，撰寫優(yōu)秀教學設計和論文、提供優(yōu)質課觀摩等 ,適時進行階段性小結。 3．做好研究記錄與案例分析整理，并定期圍繞課題開展研究沙龍活動。 4．加強課題研究過程的檢查與督促，使課 題研究工作落實到位。 5．請專家指導課題的研究，不斷調整和完善實踐行動。 6．定期召開課題研討會，交流階段性研究成果。 第三階段：總結階段（ 2020 年 4 月 2020 年 6 月） 1．整理、歸類課題資料，提煉研究成果。 2．撰寫“信息技術與學科教學整合的研究”的研究報告和相關論文。 3．進行成果展示，迎接上級領導和專家的評審鑒定。 （一）課題組人員結構 本課題負責人是學校校長，曾被評為區(qū)級名校長，教育管理水平高，具有很高的理論修養(yǎng)和研究經驗。承擔課題的主要研究人員，有來自教學一線的教導處、教科研主任、教研組長、 骨干教師和學科帶頭人，業(yè)務素質強，教學經驗豐富，有較強的教科研能力。主要參加人員學歷均為大專以上，具有計算機中級證書。其中有 2 人為市級骨干教師， 9 人為區(qū)級骨干教師， 3 人為區(qū)中心教研組成員。本課題組成員組成本著年輕化、知識化、專業(yè)化的原則，曾參加過一至兩個課題的研究，具有一定的研究能力和研究經驗。他們善于學習，多次參加各級各類計算機培訓，能獨立制作課件，不論是賽課，還是撰寫論文、輔導學生，均多次獲獎。 （二）研究現(xiàn)實基礎 我校正創(chuàng)建數(shù)字校園，有一大批能熟練操作現(xiàn)代信息技術手段的教師，教師積極進行信息技術與課程 整合的研究實踐，探索運用信息技術改革課堂教學模式。學校建有標準的網絡控制中心，多媒體室、微機室、語音室，每間教室、實驗室均配備有“班班通”、 LCD 液晶投影機、數(shù)字式實物展示臺、閉路電視接收系統(tǒng)、校園電話系統(tǒng)等信息設備，建有“永川區(qū)紅河小學”門戶網站 和資源庫 。 （三）研究保障措施 。 （ 1）培訓制度：請專家指導本課題的研究，對課題組教師進行相關培訓。 （ 2）研究制度：每期舉行 23 次課題研討會，針對課題的開展情況進行集中學習、討論和研究。 （ 3）獎勵制度：對課題組教師定期進行考核與評比，對積極參與 且成果顯著者要給予表彰獎勵。同時，學校建立一定的傾斜政策，參研人員在評優(yōu)評先、年度考核等評先活動中，在同等條件上優(yōu)先考慮。 （ 4）資料管理制度：課題組教師要根據(jù)課題組要求，按時上交相關的過程性或成果性課題資料。資料員要將所有資料進行登記、整理和歸檔，借閱要有手續(xù)。 。 學校在經費上予以充分支持，設定課題專項經費 50000 元 ， 主要用于學習培訓、圖書資料、活動材料、調研和文印等。 （四）主要參考文獻 1．鐘啟泉．國家基礎教育課程改革綱要（試行）解讀 [Ｍ ]．華東師范大學出版社 2．閆寒冰．學習過程設計 — 信息技術與課程整合的視角 [M]．教育科學出版社， 2020 3．何克抗．信息技術與課程深層次整合理論 [M]．北京師范大學出版社， 2020 4．張景中、趙呈領等．信息技術與課程整合 [M]．北京大學出版社， 2020 5．劉美鳳．信息技術在中小學教育中應用的有效性研究 [M]．教育科學出版社， 2020 6．陸宏、孫月圣．信息技術與課程整合的理念與實施 [M] ．首都師范大學出版社， 2020
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