教育教學(xué)論文淺談信息技術(shù)與小學(xué)語文課程的有效整合-資料下載頁
2025-10-17 18:03本頁面
【導(dǎo)讀】一位教師能否較好的設(shè)計(jì)制。課程整合這一項(xiàng)跨世紀(jì)偉大工程的重要因素，關(guān)系到祖國的未來和民族的興衰。培養(yǎng)中小學(xué)生的信息素養(yǎng)，已成為基礎(chǔ)教育課程改革的重點(diǎn)。內(nèi)，既立足課標(biāo)，又超越目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)質(zhì)的飛躍，使課堂教學(xué)更加高效。學(xué)體系，進(jìn)一步深化了新課標(biāo)所要求達(dá)到的三個(gè)緯度。關(guān)信息，并獲得信息判斷、篩選等能力的鍛煉。從而使語文教學(xué)的任務(wù)、內(nèi)容也發(fā)生了前所。學(xué)習(xí)活動中提高，更要注重把握好語文學(xué)習(xí)的“溫度”，以增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性。上從情緒上表現(xiàn)出對活動的關(guān)注程度，這就是情緒反映溫度。緒反映，適時(shí)調(diào)控活動的方法，主動調(diào)控學(xué)生的情緒反映溫度，激發(fā)學(xué)生旺盛的學(xué)習(xí)熱情，防止學(xué)生情緒低落，溫度下降。情緒反映溫度升高。如果教師在活動組織過程中掌握好了各種學(xué)習(xí)活動的“溫度”，一定會提高課。但是，對學(xué)習(xí)活動的“溫度”決不是教師能隨意把握的，它需要教師具備良
【正文】 的差異，設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)打?qū)戭}目： 你們也試試用今天學(xué)的數(shù)量詞編成一首小兒歌或一個(gè)小故事。 也可以用數(shù)量詞寫一篇旅游日記。學(xué)生根據(jù)自己興趣選擇打?qū)懙膬?nèi)容，收到事半功倍的效果。 因此， 并不是所有的教學(xué)模式都是一成不變的，確定課堂節(jié)奏必須以充分明了本節(jié)課容量與學(xué)情這兩個(gè)決定性的因素為前提，使一節(jié)課各環(huán)節(jié)的“發(fā)生”墊足底氣，“發(fā)展”勢頭強(qiáng)勁，“高潮”興趣盎然，“結(jié)束”情感升華，讓學(xué)生從中感受到快慢難易、輕重強(qiáng)弱錯(cuò)落有致的韻味，那么，教學(xué)任務(wù)的完成，教學(xué)效率的提高是自不待言的了。 六 、信息技術(shù)與小學(xué)語文課程 有效 整合應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)： （一）信息技術(shù)與小學(xué)語文課程 有效 整合應(yīng)體現(xiàn)“不可替代”性原則 信息技術(shù)輔助教學(xué)活動的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)的能力，它的活動方式與內(nèi)容只有符合 學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，才能 取得教育學(xué)生的良好效果。其次，信息技術(shù)與語文 課整合的具體表現(xiàn)為教學(xué)活動中有意識地運(yùn)用課件，直觀形象地展示教學(xué)內(nèi)容，以擴(kuò)大教學(xué)范圍和延伸教師功能，改變以前固有的教學(xué)思想與方法，巧妙地使教學(xué)中無法用其它媒體解決的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)得以突破，否則就會使信息技術(shù)整合結(jié)出牽強(qiáng) 附會的苦瓜。 （二）信息技術(shù)與小學(xué)語文課程有效整合應(yīng)注意科學(xué)性 信息技術(shù)與小學(xué)語文課程有效整合 的科學(xué)性既包括知識的科學(xué)性，也包括課件設(shè)計(jì)的科學(xué)性。 因此課件內(nèi)容必須嚴(yán)謹(jǐn)，無論是知識 點(diǎn)，還是圖形、解說等，應(yīng)盡量避免不科學(xué)的或似是而非的內(nèi)容。 利用信息技術(shù)輔 助教學(xué)是一種趨勢，但 決不能追求時(shí)髦，趕潮流， 制作出的課 件必須具有學(xué)科的獨(dú)特性。 所以，有些內(nèi)容必需要通過實(shí)驗(yàn)操作或到大自然中去直接獲取，決不能牽強(qiáng)附會地與信息技術(shù)進(jìn)行整合。 （三）信息技術(shù)與 小學(xué)語文課程有效整合 要注意體現(xiàn)學(xué)生的主體性 在信息技術(shù)與 小學(xué)語文課程有效整合 的輔助教學(xué)幾乎都是在教師的控制下進(jìn) 行的，相對忽視了學(xué)生主體性的發(fā)揮。因此，教師在信息技術(shù)與小學(xué)語文 教學(xué)整合的過程中，可根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)一定量的師生互動、生生互動的場景和一些趣味練習(xí)及智力 游戲等。 增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的探究欲望 ， 從而取得很 好的教學(xué)效果。 七 、結(jié)束語 信息技術(shù)與小學(xué)語文 課程整合的目的就是要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化，只有達(dá)到這個(gè)目的才能達(dá)到教學(xué)效果的最佳性。這個(gè)整合是充分把各種教學(xué)要素有機(jī)的結(jié)合起來，以達(dá)到最好的教學(xué)效果，發(fā)揮資源的最大優(yōu)化。更為重要的是可以有效地 突破教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，收到事半功倍的效果。 所以說信息技術(shù)與小學(xué) 語文課程的 整合，是提高教學(xué)效率的有效途徑。 【參考文獻(xiàn)】： 何克抗《信息技術(shù)與課程整合》 北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所 余勝泉《 跨越式的常見問題及其解答 》 北京師范大學(xué)現(xiàn) 代教育技術(shù)研究所 陳莉 《 基礎(chǔ)教育跨越式創(chuàng)新試驗(yàn)項(xiàng)目小學(xué)語文低年級模式和案例分析 》 北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所 張馨 《 現(xiàn)代技術(shù)教育的思考 》 《人民教育報(bào)》， 2020 年 12 月 5 日第四版 夏力群 《 求真求實(shí)，關(guān)注學(xué)生在語文課上的有效學(xué)習(xí) 》 嘉善實(shí)驗(yàn)小學(xué)
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