信息技術(shù)與課程有效整合的方法[1]-資料下載頁
2025-02-15 20:20本頁面
【正文】 資源管理 庫 1 庫 2 庫 n 專題性學習資源網(wǎng)站架構(gòu) ? 目的與作用：圍繞某一專題開展深入學習、交流研討等活動 ? 架構(gòu)（分教師使用功能、學生使用功能、其他人參與功能） – 專題學習內(nèi)容體系（可以分級瀏覽） – 自我測試（智能診斷） – 學習過程引導、記錄與管理（智能導學） – 協(xié)作學習（小組、校際、隨機組合等） – 問題咨詢 – 通知、學生發(fā)布信息、論壇、群發(fā)信息 – 專題網(wǎng)站簡介及使用指南。 6 返回 學習引擎 特征信 息提取 個性化 學習 學習效 果測試 交流 互動 特征 學習方案 學習規(guī)律 學習 資源 題庫 過程數(shù)據(jù) 測評數(shù)據(jù) 學習計劃 制定方案 制定計劃 規(guī)律挖掘 學習支撐系統(tǒng) 動畫工具：專向工具、二次開發(fā)工具，如： 解不等式 平臺 解方程組 平臺 化學編輯 平臺 四則 運 算 平臺 化學知識 平臺 動畫 工具 數(shù)學函數(shù) 訓練 幾何 講解 化學實驗 訓練 物理光學 平臺 物理電學 平臺 歷史活動 地圖 學科動畫開發(fā)工具 返回 ? 總體指標，采取信息技術(shù)手段的必要性。 – 學生學習效果改變程度。 ? 具體指標 – 整合點診 斷的準確性。 187。教學目標與內(nèi)容、教學重點、課程類型把握的準確性。 187。每種課程類型教與學模式選擇、過程安排、策略與方法確定的科學性，整合點診斷的準確性。 – 信息技術(shù)手段優(yōu)勢挖掘的全面性及解決困難模式和方法的合適性。 – 資源與軟件設計的系統(tǒng)性、有效性、可行性。 – 教學資源、軟件、網(wǎng)站選擇是否合適，是否有可操作性。 – 教學上運用方式的合適性。 五、 整合課的評價指標 返回 – 明確整合的基本思路 – 建設必要的支撐環(huán)境 – 建設有效的支撐資源及軟件 – 系統(tǒng)開展教師整合能力培訓 – 制定整合工作的評價標準 – 選擇有效的推動策略 187。通過課題研究推動教師能力提高、促動應用 187。參加大賽 187。示范活動 187。有效的培訓活動 187。交流研討活動 187。緊扣教學主旋律 187。作為各類評定的主要指標（必要指標） – 逐步形成整合的模式及方法體系（可操作規(guī)程） 六、如何有效推動區(qū)域教育信息化工作 返回 演講完畢，謝謝觀看！
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