信息技術(shù)與課程整合的誤區(qū)分析-教育評(píng)價(jià)方法與技術(shù)-資料下載頁(yè)
2025-02-14 00:30本頁(yè)面
【正文】 教學(xué)中，我們都鮮見(jiàn)情感態(tài)度、正確的價(jià)值觀的導(dǎo)向。課堂的縱深度差，對(duì)學(xué)生的知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)的 “教書 ”目的達(dá)到了，但是沒(méi)有完成 “育人 ”的目的。n 在各科課程標(biāo)準(zhǔn)中，都把評(píng)價(jià)做為重要的部分進(jìn)行專門論述?！霸u(píng)價(jià)的目的是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。評(píng)價(jià)也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。 ”n “形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)都是必要的，但應(yīng)加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)。定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，更應(yīng)重視定性評(píng)價(jià)。實(shí)施評(píng)價(jià)，應(yīng)注意教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的評(píng)價(jià)與學(xué)生間互相評(píng)價(jià)相結(jié)合。 ” “強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的診斷和發(fā)展功能，弱化評(píng)價(jià)的甄別和選拔功能。 ”n 然而課堂教學(xué)中我們很難看到有效評(píng)價(jià)的身影。即使有，大部分也表現(xiàn)為教師為了闡明某個(gè)觀點(diǎn)讓同學(xué)間互評(píng)后的總結(jié)式點(diǎn)評(píng)，更多的則直接采用傳統(tǒng)教學(xué)中的試卷式或測(cè)驗(yàn)式的總結(jié)性評(píng)價(jià)。誤區(qū)之五：錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)教學(xué)資源，忽視其他教學(xué)資源n 從來(lái)就不存在萬(wàn)能媒體或惟一媒體。這種觀點(diǎn)在教育技術(shù)領(lǐng)域里經(jīng)過(guò)多年的誤區(qū)產(chǎn)生及爭(zhēng)論后，早已有了這樣一個(gè)定論。n 網(wǎng)絡(luò)亦然。它在教學(xué)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用的確因?yàn)樗哂泻芏鄡?yōu)點(diǎn)。但是作為提供學(xué)習(xí)資源來(lái)講，網(wǎng)絡(luò)不是惟一的，生活中還有很多其他資源可以利用。n 如《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中界定語(yǔ)文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，教科書、教學(xué)掛圖、其他圖書報(bào)刊、影視廣播、網(wǎng)絡(luò)，報(bào)告會(huì)、辯論會(huì)、戲劇表演、圖書館、布告欄、標(biāo)牌廣告等等。自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情，國(guó)內(nèi)外的重要事件，學(xué)生的家庭生活，以及日常生活話題等也都可以為語(yǔ)文課程的資源。其他學(xué)科也是這樣。n 因此對(duì)于資源的調(diào)用不應(yīng)只局限于網(wǎng)絡(luò)資源的查詢。不能認(rèn)為信息技術(shù)就是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，只有網(wǎng)絡(luò)資源才是惟一的資源或最好的資源。 ，忽視人力資源n 一提起學(xué)習(xí)資源，絕大部分教師反映的是物質(zhì)資源或信息資源，在前面語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中提到的資源也大都是這種類型。這些資源獲取比較方便，而且也較為常見(jiàn)。但是人力資源的重要性也不應(yīng)忽視。n 教師可以讓某方面有特長(zhǎng)或經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生為其他的學(xué)生提供幫助，可以通過(guò)建立與本地區(qū)的其他學(xué)校甚至國(guó)外的一些學(xué)校建立起學(xué)習(xí)伙伴關(guān)系，發(fā)揮不同地域不同層次的專家、教師、學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，把這些都納入到本地學(xué)生的人力資源系統(tǒng)之中，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等手段的幫助下更好地進(jìn)行信息技術(shù)與課程整合。 以教為中心的教育資源以學(xué)為中心的教育資源幫助老師演示知識(shí)典型的內(nèi)容為課件 幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)典型的內(nèi)容為研究性學(xué)習(xí)專題商業(yè)公司教師收集整理師生互動(dòng)共建設(shè)提供通用的素材實(shí)現(xiàn)商業(yè)利益輔助教學(xué)、形成信息化教學(xué)技能開(kāi)闊學(xué)生視野、聯(lián)系生活實(shí)際、鼓勵(lì)學(xué)生參與、激發(fā)學(xué)生知識(shí)建構(gòu)、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)要轉(zhuǎn)變觀念、通暢渠道！有效的信息化課堂n以 “教 ”為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)?“主導(dǎo) — 主體 ”的教學(xué)結(jié)構(gòu)n積極的情感投入、成就感的獲得n廣泛的認(rèn)知范圍n深層次的認(rèn)知體驗(yàn)n創(chuàng)意思維的發(fā)揮n學(xué)科知識(shí)的有效運(yùn)用n解決問(wèn)題技能的訓(xùn)練n。請(qǐng)多提寶貴意見(jiàn)演講完畢，謝謝觀看！
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