信息技術(shù)與課程整合的模式與方法培訓(xùn)課件-資料下載頁
2025-02-15 20:23本頁面
【正文】 模式 學(xué)生 根據(jù)教學(xué)任務(wù) 創(chuàng)設(shè)問題情景 將教學(xué)目標(biāo)分解 為學(xué)習(xí)任務(wù) 指導(dǎo)分析任務(wù) 促進(jìn)創(chuàng)新思維 創(chuàng)設(shè)問題情境 分析問題 解決問題 觀察探索 搜集資料 假設(shè)討論 體驗(yàn)問題情境 產(chǎn)生問題意識(shí) 明確學(xué)習(xí)任務(wù) 分析問題條件 提出解決方案 對(duì)解決問題的途徑、方法進(jìn)行指導(dǎo)，并提供必要的幫助 總結(jié)、評(píng)價(jià)任務(wù)的 完成情況，并提 出反饋意見 推理證明 驗(yàn)證假說 合作協(xié)商 強(qiáng)化遷移 總結(jié)評(píng)價(jià) 歸納整理 遷移發(fā)展 提出問題 利用信息工具，探索學(xué)習(xí)任務(wù)的解決方案 總結(jié)、歸納、整理、 反饋信息，完成知識(shí)遷移 教師 現(xiàn)代教育技術(shù) 4．“協(xié)作式”學(xué)習(xí)模式 “協(xié)作式”學(xué)習(xí)模式針對(duì)所要研究的問題，協(xié)作小組內(nèi)各個(gè)成員針對(duì)研究問題，進(jìn)行任務(wù)分工，擔(dān)任不同的角色，承擔(dān)不同的個(gè)人責(zé)任，協(xié)作交流，最終形成研究成果。在協(xié)作學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者借助他人的幫助，實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)，并利用必要的共享學(xué)習(xí)資料，獲得事物的性質(zhì)、規(guī)律以及事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)造性、自主性和互動(dòng)性。 “協(xié)作式”學(xué)習(xí)模式 明確任務(wù) 小組計(jì)劃 協(xié)作交流 成果匯總 最終評(píng)價(jià) 學(xué)生 教師 接受分組 分組策略 明確目標(biāo) 問題情境 小組分工 協(xié)作環(huán)境 協(xié)作交流 觀察輔導(dǎo) 發(fā)布成果 總結(jié)評(píng) 價(jià) 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)生分組 評(píng)價(jià)總結(jié) 現(xiàn)代教育技術(shù) 5．游戲化教學(xué)模式 游戲化教學(xué)模式能提供和控制一種富有趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生在富有教學(xué)意義且教學(xué)目標(biāo)明確的游戲活動(dòng)中得到訓(xùn)練或有所發(fā)現(xiàn)，取得積極的教學(xué)效果。 現(xiàn)代教育技術(shù) 5．游戲化教學(xué)模式 游戲化教學(xué)模式的功能 （ 1）利用電腦游戲進(jìn)行課堂導(dǎo)入教學(xué)，營造學(xué)習(xí)情境、激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。 （ 2）進(jìn)行新授示范，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。 （ 3）利用電腦游戲鞏固練習(xí)，提高學(xué)生的技能。 （ 4）利用電腦游戲創(chuàng)設(shè)情境，使課堂富有情趣。 現(xiàn)代教育技術(shù) 5．游戲化教學(xué)模式 在課堂教學(xué)中恰當(dāng)應(yīng)用電腦教育游戲可以取得較好的教學(xué)效果，但并不是所有的游戲都適合在課堂內(nèi)開展。電腦教育游戲運(yùn)用策略包括： （ 1）根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容的需要，確定練習(xí)游戲，進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。 （ 2）借助游戲，進(jìn)行擂主競(jìng)賽，提高練習(xí)興趣。 （ 3） 通過游戲，拓展學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生智趣。 現(xiàn)代教育技術(shù) 5．游戲化教學(xué)模式 在進(jìn)行游戲化教學(xué)中，教師應(yīng)該注意如下方面的問題： ① 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，挖掘教材的游戲化內(nèi)涵； ② 搜集或研制與教材內(nèi)容相關(guān)的游戲作品； ③ 設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓電腦游戲自然融入教學(xué)情境； ④ 組織教學(xué)，借助游戲作品，讓學(xué)生體驗(yàn)娛樂性學(xué)習(xí)； ⑤ 自然切入教學(xué)內(nèi)容，在交流評(píng)價(jià)中體驗(yàn)收獲； ⑥ 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，延伸教學(xué)時(shí)空，引導(dǎo)課外學(xué)習(xí)。 現(xiàn)代教育技術(shù) 6．虛擬實(shí)驗(yàn)室 虛擬實(shí)驗(yàn)室是在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上，利用先進(jìn)的多媒體、虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)，將現(xiàn)實(shí)中各種實(shí)驗(yàn)資源虛擬，并通過計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)管理的綜合性的開放型實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境。虛擬實(shí)驗(yàn)室不但使實(shí)訓(xùn)過程在時(shí)間和空間上得到延伸，而且借助于多媒體和虛擬仿真技術(shù)使得實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更明顯、生動(dòng)，實(shí)驗(yàn)周期也在一定程度得到縮短。 6．虛擬實(shí)驗(yàn)室 中學(xué)電路虛擬實(shí)驗(yàn)室 現(xiàn)代教育技術(shù) 7．頭腦風(fēng)暴模式 頭腦風(fēng)暴模式是在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生圍繞一個(gè)主題或問題，在不對(duì)別人的見解有任何批評(píng)或指責(zé)的前提下，盡量展開自己的想象與思維，隨意發(fā)表自己的見解，從而尋求問題解決策略的模式。這種模式多用于發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、問題解決式學(xué)習(xí)和拋錨式學(xué)習(xí)中，它有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力、發(fā)散思維和創(chuàng)新思維。 現(xiàn)代教育技術(shù) 在實(shí)施頭腦風(fēng)暴的模式時(shí)一般需要以下 5個(gè)階段 （ 1）教師公布頭腦風(fēng)暴教學(xué)的開始時(shí)間。 （ 2）學(xué)生登錄到頭腦風(fēng)暴演播廳（如 等）。 （ 3）教師宣布題目、開始時(shí)間和結(jié)束時(shí)間。 （ 4）學(xué)生針對(duì)題目自由發(fā)表各自的見解。 （ 5）結(jié)束時(shí)間到，學(xué)生停止自由發(fā)言。教師總結(jié)發(fā)言，綜述學(xué)生的主要觀點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和歸納，總結(jié)學(xué)生發(fā)言中存在的問題與不足，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)作適當(dāng)評(píng)價(jià)。 現(xiàn)代教育技術(shù) 頭腦風(fēng)暴教學(xué)實(shí)踐中，還需注意的問題 （ 1）題目選擇和問題的確定。題目和問題要具備較好的開放性，學(xué)生可以有較大的發(fā)揮空間。另外，題目的選擇和問題的確定都要使題目或問題處在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)之內(nèi)，以使學(xué)生可以對(duì)其作比較全面、深入地交流，從而碰撞出思維的火花。 現(xiàn)代教育技術(shù) 頭腦風(fēng)暴教學(xué)的實(shí)踐中，需要注意的問題 （ 2）學(xué)生能自由發(fā)表見解。當(dāng)某個(gè)學(xué)生發(fā)言時(shí)，其他同學(xué)或教師不允許對(duì)他的觀點(diǎn)和見解有絲毫的批評(píng)和指責(zé)，否則將會(huì)抑制發(fā)言人的思考能力，打斷其后續(xù)思維，破壞整個(gè)群體交流的自由發(fā)言的氛圍。 現(xiàn)代教育技術(shù) 頭腦風(fēng)暴教學(xué)的實(shí)踐中，需要注意的問題 （ 3）時(shí)間限制。時(shí)間的范圍不宜過長(zhǎng)，也不宜過短，這要根據(jù)問題的難度、學(xué)生人數(shù)以及學(xué)生的知識(shí)水平來確定。教師要在實(shí)踐中不斷積累這方面的經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在整個(gè)頭腦風(fēng)暴過程中既有時(shí)間上的緊迫感，促進(jìn)他們積極地思維，又有一定地發(fā)揮余地，以免挫傷其學(xué)習(xí)的積極性和興趣。 現(xiàn)代教育技術(shù) 思考與習(xí)題 1．什么是信息技術(shù)與課程整合？整合的本質(zhì)與內(nèi)涵是什么？ 2．為什么要進(jìn)行課程整合？ 3．簡(jiǎn)述信息技術(shù)與課程整合的具體目標(biāo)。 4．課程整合的理論基礎(chǔ)是什么？ 現(xiàn)代教育技術(shù) 思考與習(xí)題 5．我國在信息技術(shù)與課程整合的研究現(xiàn)狀如何？ 6．目前在信息技術(shù)與課程整合中存在哪些誤區(qū)？ 7．如何有效地進(jìn)行信息技術(shù)與課程整合？ 現(xiàn)代教育技術(shù) 演講完畢，謝謝觀看！
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