淺談信息技術(shù)與小學(xué)語文學(xué)科的整合-資料下載頁
2024-09-04 09:42本頁面
【導(dǎo)讀】識直接教給學(xué)生，而是為學(xué)生開啟了一扇通向海底世界的大門。于是，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生很快就分成了“海底動物考察隊(duì)”、“海。底植物考察隊(duì)”、“海底探險(xiǎn)隊(duì)”等不同的小組。在教師精心準(zhǔn)備的網(wǎng)站中，學(xué)。溢著收獲的喜悅，此時此刻，學(xué)習(xí)是那么快樂而有趣。在這種氛圍中，學(xué)生的主。體地位已自然而然地達(dá)成，何用教師再去枯燥地介紹海底的知識呢。真而詳盡的匯報(bào)，其豐富程度連老師也始料未及。解和感悟海底世界的美麗和物產(chǎn)豐富就是水到渠成之事了。另一堂課是五年級的《青海湖啊，夢幻般的青海湖》，這是一篇閱讀課文。為了讓學(xué)生真實(shí)地感受青海湖的美，教師也事先設(shè)計(jì)了精美的網(wǎng)站，搜集了。大量的資料供學(xué)生查閱。在遼闊高遠(yuǎn)的畫面上，學(xué)生真切地感受到青海湖那一抹。勃，感受到青海湖里那色彩斑斕的鳥兒的美麗。在畫面的感染下，在音樂的渲染。粗獷的美而陶醉，而感動。合好是好，但一要量力而行，二要用得恰當(dāng)。發(fā)揮重要的作用。
【正文】 的培養(yǎng)。如果我們整節(jié)課花大量的時間來看網(wǎng)站，查資料，勢必使學(xué)生對語言文字感悟的時間少了呢？答案是肯定的。長此以往，學(xué)生的思維就 會懶惰起來，不愿進(jìn)行豐富的想象，那與我們語文教學(xué)的目的豈不是背道而馳嗎？另一方面，我們看見的信息技術(shù)與學(xué)科整合的賽課網(wǎng)站均是各個學(xué)校的專業(yè)計(jì)算機(jī)人員設(shè)計(jì)制作的，即使水比較專業(yè)的水平，做這樣一個比較豐富的網(wǎng)站，也花了他們好幾個月的時間。我們不能設(shè)想，我們每天都有語文課，要是讓我們每一個語文老師都這樣來整合上課的話，那么我們不知道我們一學(xué)期能不能上這樣的一堂課？我們還有沒有時間去鉆研其他的教材，去研究我們每天都在發(fā)展的學(xué)生？所以，筆者以為，信息技術(shù)與學(xué)科整合好是好，但一要量力而行，二要用得恰當(dāng)。這樣才使信息技術(shù) 在我們的教學(xué)中發(fā)揮重要的作用。
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