【正文】 掌握提供了幫助。多媒體作為現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段，可以將我們所傳授的知識(shí)由淺到深的進(jìn)行展示，使知識(shí)技能多層次、多角度地展示于學(xué)生面前，同時(shí)還能較好的展示重難點(diǎn)，使我們的教學(xué)目標(biāo)更容易達(dá)成。另外，通過(guò)人機(jī)對(duì)話，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，幫助他們對(duì)體育知識(shí)理解和記憶。這不僅提高了教學(xué)質(zhì)量，而且發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新思維和應(yīng)變能力。 教師可以利用體育課件進(jìn)行直觀教學(xué)?；@球課講到戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合時(shí)，由于大多數(shù)學(xué)生對(duì)籃球基本戰(zhàn)術(shù)知之甚少，課堂教學(xué)效果不明顯。但如果教師創(chuàng)造條件，先在室內(nèi)利用籃球課件進(jìn)行教學(xué)，伴隨著有聲有色的動(dòng)畫場(chǎng)面，學(xué)生根據(jù)畫面學(xué)習(xí)夾擊、突破、人盯人緊逼防守，然后在球場(chǎng)自己組織進(jìn)攻，應(yīng)用合理的技術(shù)戰(zhàn)術(shù)贏得比賽。學(xué)生在愉悅中掌握了籃球技術(shù)，課堂效果則十分明顯。，應(yīng)用于體育教學(xué)“教”與“學(xué)”是一個(gè)雙邊活動(dòng)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，運(yùn)用信息技術(shù)整合學(xué)科教學(xué)，使學(xué)生在愉悅的課堂氛圍中獲取知識(shí)、形成能力，這一切都得益于信息技術(shù)的使用。因此，體育教師只有不斷努力學(xué)習(xí)信息技術(shù)，充實(shí)自己，才能站在時(shí)代發(fā)展的前沿，把握時(shí)代脈搏，迎接新時(shí)代的挑戰(zhàn)，真正成為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教育跨越式發(fā)展的生力軍。學(xué)生終身體育的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于體育教師的引導(dǎo)；教師教學(xué)觀念的改變，不僅是時(shí)代發(fā)展的象征，而且對(duì)教育的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。要確保有較高的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，使“以人為本”的作用充分發(fā)揮出來(lái)，從而最大限度的發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的潛能，構(gòu)建學(xué)習(xí)的良性循環(huán)，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育的習(xí)慣，達(dá)到全面育人的目的。21世紀(jì)是信息的時(shí)代，只有明確信息技術(shù)與傳統(tǒng)體育教學(xué)之間的關(guān)系，信息技術(shù)教學(xué)才能在體育教學(xué)中起到很好的輔助作用，信息技術(shù)教學(xué)不能作為體育教學(xué)的主要教學(xué)手段，它只是輔助教學(xué)的教學(xué)手段，一種形式，對(duì)教學(xué)起著決定性作用的還是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。因此體育教師要發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，將一些新的教學(xué)手段充實(shí)到我們的體育課堂里去，合理、正確的使用它，從而真正實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)現(xiàn)代化。對(duì)多媒體與體育學(xué)科教學(xué)的整合，教師要做到為了實(shí)實(shí)在在的教學(xué)效果而整合，而不是為了“表演和展示”。利用多媒體課件教學(xué)，教師要做到心中有學(xué)生，注重主導(dǎo)作用和主體地位的有機(jī)結(jié)合，在教學(xué)過(guò)程中，不應(yīng)把教師的講解變成媒體錄音播放，板書變成屏幕顯示，課堂中看不到教師和學(xué)生的機(jī)智和創(chuàng)新，把人情味很濃的教學(xué)變成毫無(wú)感情而言的人機(jī)大戰(zhàn)。在課堂教學(xué)中，課件“動(dòng)”起來(lái)不是目的，要以生為本，要求學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)才是目的，因此就要求在整合課中應(yīng)將教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體地位和課件的強(qiáng)化功能有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，形成師生和多媒體的多邊交流溝通機(jī)制，使信息技術(shù)的作用在師生心靈中相互傳播。在動(dòng)用信息技術(shù)手段時(shí)要把好鋼用到刀刃上，在課堂教學(xué)中利用多媒體手段的動(dòng)畫、錄音、視頻等突破課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，與傳統(tǒng)體育課教學(xué)相比有事半功倍的效果。如：健康課的教學(xué)，展示學(xué)生運(yùn)動(dòng)后的生理反應(yīng)：血液循環(huán)、吸氧量、心率等，將抽象的生理反應(yīng)制成課件，以立體動(dòng)畫生動(dòng)地展示在學(xué)生面前，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)后出現(xiàn)的心跳加快、呼吸急促、出汗發(fā)熱等生理現(xiàn)象的科學(xué)認(rèn)識(shí)與理解，有效的突破料課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。，讓農(nóng)村初中具備良好的條件應(yīng)用現(xiàn)代化的教育手段。因此，信息技術(shù)與體育學(xué)科整合的開發(fā)潛力是巨大的，尤其是農(nóng)村義務(wù)教育條件的日益改善，陰硬件設(shè)施的逐漸完備。只要我們不斷探索，認(rèn)真實(shí)踐，克服困難，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段設(shè)疑、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使體育課堂教學(xué)改革向縱深發(fā)展。農(nóng)村初中體育學(xué)科與信息技術(shù)整合的必需設(shè)施與場(chǎng)館一定會(huì)出現(xiàn)在校園中，農(nóng)村教育，特別是體育教育一定會(huì)有質(zhì)的變化。參考文獻(xiàn)：《中國(guó)學(xué)習(xí)體育》[J] 2007年第11期多媒體動(dòng)畫教材的制作方法；2.《信息技術(shù)在體育教學(xué)中的運(yùn)用》馬旗光《論信息技術(shù)與課程教育的整合》（汪慶）《淺談多媒體信息技術(shù)與體育教育教學(xué)實(shí)踐的整合》（邵偉）第五篇：信息技術(shù)與體育學(xué)科的整合教學(xué)信息技術(shù)與體育學(xué)科的整合教學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)與體育課程整合，可以向?qū)W生更好的展示教學(xué)情境、提供豐富感知、呈現(xiàn)思維過(guò)程，化抽象為具體、變理性為感性，讓學(xué)生在主動(dòng)參與中，借助觀察和比較，逐步探究學(xué)習(xí)，形成良好動(dòng)作定勢(shì)和體育學(xué)習(xí)習(xí)慣。作為教師我們要可能地利用信息技術(shù)，融動(dòng)畫、文字、聲音、圖像、背景等為一體，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅看到 “ 部分 ”，也能看到 “ 整體 ” ；不僅看到問(wèn)題的各種表現(xiàn)形式，也能看到問(wèn)題的實(shí)質(zhì)所在，避免局限及各個(gè)部分連接產(chǎn)生的缺口，交互反饋、自主學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師作為信息化人才的塑造者，必須具備以 “ 知識(shí)共享 ”、“ 合作研究 ”、“ 協(xié)同發(fā)展 ” 為內(nèi)核的素養(yǎng)。在完成體育教育教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，教師應(yīng)加強(qiáng)信息技術(shù)培訓(xùn)，掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，并能將計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程，熟練使用各種應(yīng)用軟件；充分利用網(wǎng)絡(luò)資源、應(yīng)用計(jì)算機(jī)對(duì)教學(xué)系統(tǒng)運(yùn)作過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控、研究和評(píng)價(jià)；制作多媒體課件、參與校園網(wǎng)資源建設(shè)。教師要強(qiáng)化終身學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力。“ 給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水 ” 的觀念遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)信息化社會(huì)教學(xué)的需要，教師要成為常流常新的 “ 自來(lái)水 ”，成為學(xué)生的 “ 活水源 ”。教師應(yīng)不懈地追求真知，擴(kuò)展視野，使知識(shí)體系從封閉走向開放，課程整合從認(rèn)識(shí)趨向提高和更新。一切有效的活動(dòng)須以某種興趣作為先決條件，部分學(xué)生之所以對(duì)體育教學(xué)中的游戲、自主式學(xué)習(xí)感興趣，而對(duì)動(dòng)作技能學(xué)習(xí)（例如擲壘球、跳高、跳遠(yuǎn)、技巧等）感到枯燥、無(wú)味、怕學(xué)，其原因之一是由于技術(shù)動(dòng)作本身的抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)性所決定的。在信息技術(shù)的體育教學(xué)環(huán)境下，教學(xué)信息的呈現(xiàn)方式是形象的、直觀的、立體的、豐富的、分片段的、生動(dòng)有趣的！面對(duì)如此眾多的信息呈現(xiàn)形式，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心理，從認(rèn)知到求知，從嘗試到熱愛(ài)，極大地提高了學(xué)生的有效參與度。多媒體信息技術(shù)具有多種感官同步進(jìn)行的直觀效果，能夠?qū)⒔虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)一一呈現(xiàn)出來(lái)，向?qū)W生展示教學(xué)情境、提供豐富感知、呈現(xiàn)思維過(guò)程，使學(xué)生聞其聲，見(jiàn)其形、入其境，讓學(xué)生更快、更準(zhǔn)、更深地把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，極大地支持了學(xué)生對(duì)動(dòng)作推敲、問(wèn)題解答和動(dòng)作形成的尋求與研究。在教學(xué)過(guò)程中教師要正確理解信息技術(shù)與體育學(xué)科整合的教學(xué)理念，從以往的平面思維轉(zhuǎn)向立體思維，增強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的認(rèn)識(shí)，在實(shí)際的體育教學(xué)中系統(tǒng)考慮教學(xué)活動(dòng)諸要素和諸環(huán)節(jié)的相互作用，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多種方式優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)、激發(fā)學(xué)生的自主參與度。學(xué)生在通過(guò)信息技術(shù)、多種學(xué)習(xí)策略和多種運(yùn)動(dòng)形式主動(dòng)鍛煉的同時(shí)，將反饋信息傳遞給教師，教師根據(jù)學(xué)生的反饋，不斷地對(duì)教學(xué)過(guò)程實(shí)施隨機(jī)調(diào)控，達(dá)到和諧共振的狀態(tài)，通過(guò)整合，要給學(xué)生提供很多就是我們以前也未掌握的知識(shí)。只有當(dāng)學(xué)生能夠利用工具幫助自己及時(shí)從外界收集信息、處理信息并應(yīng)用這些信息的時(shí)候，才能促進(jìn)信息技術(shù)和體育學(xué)科的完美整合，使學(xué)生能夠以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自主鍛煉，適應(yīng)當(dāng)前終身體育的需要。