信息技術(shù)與體育學科整合-資料下載頁
2025-09-24 18:56本頁面
【正文】 掌握提供了幫助。多媒體作為現(xiàn)代化教學輔助手段，可以將我們所傳授的知識由淺到深的進行展示，使知識技能多層次、多角度地展示于學生面前，同時還能較好的展示重難點，使我們的教學目標更容易達成。另外，通過人機對話，充分調(diào)動學生的多種感官，幫助他們對體育知識理解和記憶。這不僅提高了教學質(zhì)量，而且發(fā)展了學生的創(chuàng)新思維和應變能力。 教師可以利用體育課件進行直觀教學?；@球課講到戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合時，由于大多數(shù)學生對籃球基本戰(zhàn)術(shù)知之甚少，課堂教學效果不明顯。但如果教師創(chuàng)造條件，先在室內(nèi)利用籃球課件進行教學，伴隨著有聲有色的動畫場面，學生根據(jù)畫面學習夾擊、突破、人盯人緊逼防守，然后在球場自己組織進攻，應用合理的技術(shù)戰(zhàn)術(shù)贏得比賽。學生在愉悅中掌握了籃球技術(shù)，課堂效果則十分明顯。，應用于體育教學“教”與“學”是一個雙邊活動，在整個教學過程中，教師精心的教學設(shè)計，運用信息技術(shù)整合學科教學，使學生在愉悅的課堂氛圍中獲取知識、形成能力，這一切都得益于信息技術(shù)的使用。因此，體育教師只有不斷努力學習信息技術(shù)，充實自己，才能站在時代發(fā)展的前沿，把握時代脈搏，迎接新時代的挑戰(zhàn)，真正成為實現(xiàn)現(xiàn)代化教育跨越式發(fā)展的生力軍。學生終身體育的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于體育教師的引導；教師教學觀念的改變，不僅是時代發(fā)展的象征，而且對教育的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。要確保有較高的教學質(zhì)量與教學效率，使“以人為本”的作用充分發(fā)揮出來，從而最大限度的發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的潛能，構(gòu)建學習的良性循環(huán)，培養(yǎng)學生的終身體育的習慣，達到全面育人的目的。21世紀是信息的時代，只有明確信息技術(shù)與傳統(tǒng)體育教學之間的關(guān)系，信息技術(shù)教學才能在體育教學中起到很好的輔助作用，信息技術(shù)教學不能作為體育教學的主要教學手段，它只是輔助教學的教學手段，一種形式，對教學起著決定性作用的還是教學內(nèi)容和教學方法。因此體育教師要發(fā)揮信息技術(shù)教學的優(yōu)勢，將一些新的教學手段充實到我們的體育課堂里去，合理、正確的使用它，從而真正實現(xiàn)體育教學現(xiàn)代化。對多媒體與體育學科教學的整合，教師要做到為了實實在在的教學效果而整合，而不是為了“表演和展示”。利用多媒體課件教學，教師要做到心中有學生，注重主導作用和主體地位的有機結(jié)合，在教學過程中，不應把教師的講解變成媒體錄音播放，板書變成屏幕顯示，課堂中看不到教師和學生的機智和創(chuàng)新，把人情味很濃的教學變成毫無感情而言的人機大戰(zhàn)。在課堂教學中，課件“動”起來不是目的，要以生為本，要求學生“動”起來才是目的，因此就要求在整合課中應將教師的主導作用、學生的主體地位和課件的強化功能有機的結(jié)合起來，形成師生和多媒體的多邊交流溝通機制，使信息技術(shù)的作用在師生心靈中相互傳播。在動用信息技術(shù)手段時要把好鋼用到刀刃上，在課堂教學中利用多媒體手段的動畫、錄音、視頻等突破課堂教學的重點和難點，與傳統(tǒng)體育課教學相比有事半功倍的效果。如：健康課的教學，展示學生運動后的生理反應：血液循環(huán)、吸氧量、心率等，將抽象的生理反應制成課件，以立體動畫生動地展示在學生面前，促進了學生對運動后出現(xiàn)的心跳加快、呼吸急促、出汗發(fā)熱等生理現(xiàn)象的科學認識與理解，有效的突破料課堂教學的重點和難點。，讓農(nóng)村初中具備良好的條件應用現(xiàn)代化的教育手段。因此，信息技術(shù)與體育學科整合的開發(fā)潛力是巨大的，尤其是農(nóng)村義務教育條件的日益改善，陰硬件設(shè)施的逐漸完備。只要我們不斷探索，認真實踐，克服困難，運用多媒體教學手段設(shè)疑、創(chuàng)設(shè)情境，進而激發(fā)學生的學習興趣，使體育課堂教學改革向縱深發(fā)展。農(nóng)村初中體育學科與信息技術(shù)整合的必需設(shè)施與場館一定會出現(xiàn)在校園中，農(nóng)村教育，特別是體育教育一定會有質(zhì)的變化。參考文獻：《中國學習體育》[J] 2007年第11期多媒體動畫教材的制作方法；2.《信息技術(shù)在體育教學中的運用》馬旗光《論信息技術(shù)與課程教育的整合》（汪慶）《淺談多媒體信息技術(shù)與體育教育教學實踐的整合》（邵偉）第五篇：信息技術(shù)與體育學科的整合教學信息技術(shù)與體育學科的整合教學運用信息技術(shù)與體育課程整合，可以向?qū)W生更好的展示教學情境、提供豐富感知、呈現(xiàn)思維過程，化抽象為具體、變理性為感性，讓學生在主動參與中，借助觀察和比較，逐步探究學習，形成良好動作定勢和體育學習習慣。作為教師我們要可能地利用信息技術(shù)，融動畫、文字、聲音、圖像、背景等為一體，使學生在學習中不僅看到 “ 部分 ”，也能看到 “ 整體 ” ；不僅看到問題的各種表現(xiàn)形式，也能看到問題的實質(zhì)所在，避免局限及各個部分連接產(chǎn)生的缺口，交互反饋、自主學習，真正成為學習的主人。教師作為信息化人才的塑造者，必須具備以 “ 知識共享 ”、“ 合作研究 ”、“ 協(xié)同發(fā)展 ” 為內(nèi)核的素養(yǎng)。在完成體育教育教學任務的同時，教師應加強信息技術(shù)培訓，掌握計算機基礎(chǔ)知識，并能將計算機技術(shù)應用于教學過程，熟練使用各種應用軟件；充分利用網(wǎng)絡(luò)資源、應用計算機對教學系統(tǒng)運作過程進行監(jiān)控、研究和評價；制作多媒體課件、參與校園網(wǎng)資源建設(shè)。教師要強化終身學習的意識與能力?！?給學生一杯水，教師要有一桶水 ” 的觀念遠遠不能適應信息化社會教學的需要，教師要成為常流常新的 “ 自來水 ”，成為學生的 “ 活水源 ”。教師應不懈地追求真知，擴展視野，使知識體系從封閉走向開放，課程整合從認識趨向提高和更新。一切有效的活動須以某種興趣作為先決條件，部分學生之所以對體育教學中的游戲、自主式學習感興趣，而對動作技能學習（例如擲壘球、跳高、跳遠、技巧等）感到枯燥、無味、怕學，其原因之一是由于技術(shù)動作本身的抽象性和嚴謹性所決定的。在信息技術(shù)的體育教學環(huán)境下，教學信息的呈現(xiàn)方式是形象的、直觀的、立體的、豐富的、分片段的、生動有趣的！面對如此眾多的信息呈現(xiàn)形式，學生會表現(xiàn)出強烈的好奇心理，從認知到求知，從嘗試到熱愛，極大地提高了學生的有效參與度。多媒體信息技術(shù)具有多種感官同步進行的直觀效果，能夠?qū)⒔虒W重點和難點一一呈現(xiàn)出來，向?qū)W生展示教學情境、提供豐富感知、呈現(xiàn)思維過程，使學生聞其聲，見其形、入其境，讓學生更快、更準、更深地把握教學的重點和難點，極大地支持了學生對動作推敲、問題解答和動作形成的尋求與研究。在教學過程中教師要正確理解信息技術(shù)與體育學科整合的教學理念，從以往的平面思維轉(zhuǎn)向立體思維，增強對信息技術(shù)與學科教學整合的認識，在實際的體育教學中系統(tǒng)考慮教學活動諸要素和諸環(huán)節(jié)的相互作用，在教學過程中運用多種方式優(yōu)化教學過程的各個環(huán)節(jié)、激發(fā)學生的自主參與度。學生在通過信息技術(shù)、多種學習策略和多種運動形式主動鍛煉的同時，將反饋信息傳遞給教師，教師根據(jù)學生的反饋，不斷地對教學過程實施隨機調(diào)控，達到和諧共振的狀態(tài)，通過整合，要給學生提供很多就是我們以前也未掌握的知識。只有當學生能夠利用工具幫助自己及時從外界收集信息、處理信息并應用這些信息的時候，才能促進信息技術(shù)和體育學科的完美整合，使學生能夠以現(xiàn)代科學技術(shù)進行自主學習，自主鍛煉，適應當前終身體育的需要。
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