【正文】 掌握提供了幫助。多媒體作為現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段，可以將我們所傳授的知識由淺到深的進(jìn)行展示，使知識技能多層次、多角度地展示于學(xué)生面前，同時還能較好的展示重難點，使我們的教學(xué)目標(biāo)更容易達(dá)成。另外，通過人機(jī)對話，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，幫助他們對體育知識理解和記憶。這不僅提高了教學(xué)質(zhì)量，而且發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新思維和應(yīng)變能力。 教師可以利用體育課件進(jìn)行直觀教學(xué)。籃球課講到戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合時，由于大多數(shù)學(xué)生對籃球基本戰(zhàn)術(shù)知之甚少，課堂教學(xué)效果不明顯。但如果教師創(chuàng)造條件，先在室內(nèi)利用籃球課件進(jìn)行教學(xué)，伴隨著有聲有色的動畫場面，學(xué)生根據(jù)畫面學(xué)習(xí)夾擊、突破、人盯人緊逼防守，然后在球場自己組織進(jìn)攻，應(yīng)用合理的技術(shù)戰(zhàn)術(shù)贏得比賽。學(xué)生在愉悅中掌握了籃球技術(shù)，課堂效果則十分明顯。，應(yīng)用于體育教學(xué)“教”與“學(xué)”是一個雙邊活動，在整個教學(xué)過程中，教師精心的教學(xué)設(shè)計，運(yùn)用信息技術(shù)整合學(xué)科教學(xué)，使學(xué)生在愉悅的課堂氛圍中獲取知識、形成能力，這一切都得益于信息技術(shù)的使用。因此，體育教師只有不斷努力學(xué)習(xí)信息技術(shù)，充實自己，才能站在時代發(fā)展的前沿，把握時代脈搏，迎接新時代的挑戰(zhàn)，真正成為實現(xiàn)現(xiàn)代化教育跨越式發(fā)展的生力軍。學(xué)生終身體育的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于體育教師的引導(dǎo)；教師教學(xué)觀念的改變，不僅是時代發(fā)展的象征，而且對教育的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。要確保有較高的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，使“以人為本”的作用充分發(fā)揮出來，從而最大限度的發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的潛能，構(gòu)建學(xué)習(xí)的良性循環(huán)，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育的習(xí)慣，達(dá)到全面育人的目的。21世紀(jì)是信息的時代，只有明確信息技術(shù)與傳統(tǒng)體育教學(xué)之間的關(guān)系，信息技術(shù)教學(xué)才能在體育教學(xué)中起到很好的輔助作用，信息技術(shù)教學(xué)不能作為體育教學(xué)的主要教學(xué)手段，它只是輔助教學(xué)的教學(xué)手段，一種形式，對教學(xué)起著決定性作用的還是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。因此體育教師要發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢，將一些新的教學(xué)手段充實到我們的體育課堂里去，合理、正確的使用它，從而真正實現(xiàn)體育教學(xué)現(xiàn)代化。對多媒體與體育學(xué)科教學(xué)的整合，教師要做到為了實實在在的教學(xué)效果而整合，而不是為了“表演和展示”。利用多媒體課件教學(xué)，教師要做到心中有學(xué)生，注重主導(dǎo)作用和主體地位的有機(jī)結(jié)合，在教學(xué)過程中，不應(yīng)把教師的講解變成媒體錄音播放，板書變成屏幕顯示，課堂中看不到教師和學(xué)生的機(jī)智和創(chuàng)新，把人情味很濃的教學(xué)變成毫無感情而言的人機(jī)大戰(zhàn)。在課堂教學(xué)中，課件“動”起來不是目的，要以生為本，要求學(xué)生“動”起來才是目的，因此就要求在整合課中應(yīng)將教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體地位和課件的強(qiáng)化功能有機(jī)的結(jié)合起來，形成師生和多媒體的多邊交流溝通機(jī)制，使信息技術(shù)的作用在師生心靈中相互傳播。在動用信息技術(shù)手段時要把好鋼用到刀刃上，在課堂教學(xué)中利用多媒體手段的動畫、錄音、視頻等突破課堂教學(xué)的重點和難點，與傳統(tǒng)體育課教學(xué)相比有事半功倍的效果。如：健康課的教學(xué)，展示學(xué)生運(yùn)動后的生理反應(yīng)：血液循環(huán)、吸氧量、心率等，將抽象的生理反應(yīng)制成課件，以立體動畫生動地展示在學(xué)生面前，促進(jìn)了學(xué)生對運(yùn)動后出現(xiàn)的心跳加快、呼吸急促、出汗發(fā)熱等生理現(xiàn)象的科學(xué)認(rèn)識與理解，有效的突破料課堂教學(xué)的重點和難點。，讓農(nóng)村初中具備良好的條件應(yīng)用現(xiàn)代化的教育手段。因此，信息技術(shù)與體育學(xué)科整合的開發(fā)潛力是巨大的，尤其是農(nóng)村義務(wù)教育條件的日益改善，陰硬件設(shè)施的逐漸完備。只要我們不斷探索，認(rèn)真實踐，克服困難，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段設(shè)疑、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使體育課堂教學(xué)改革向縱深發(fā)展。農(nóng)村初中體育學(xué)科與信息技術(shù)整合的必需設(shè)施與場館一定會出現(xiàn)在校園中，農(nóng)村教育，特別是體育教育一定會有質(zhì)的變化。參考文獻(xiàn)：《中國學(xué)習(xí)體育》[J] 2007年第11期多媒體動畫教材的制作方法；2.《信息技術(shù)在體育教學(xué)中的運(yùn)用》馬旗光《論信息技術(shù)與課程教育的整合》（汪慶）《淺談多媒體信息技術(shù)與體育教育教學(xué)實踐的整合》（邵偉）第五篇：信息技術(shù)與體育學(xué)科的整合教學(xué)信息技術(shù)與體育學(xué)科的整合教學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)與體育課程整合，可以向?qū)W生更好的展示教學(xué)情境、提供豐富感知、呈現(xiàn)思維過程，化抽象為具體、變理性為感性，讓學(xué)生在主動參與中，借助觀察和比較，逐步探究學(xué)習(xí)，形成良好動作定勢和體育學(xué)習(xí)習(xí)慣。作為教師我們要可能地利用信息技術(shù)，融動畫、文字、聲音、圖像、背景等為一體，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅看到 “ 部分 ”，也能看到 “ 整體 ” ；不僅看到問題的各種表現(xiàn)形式，也能看到問題的實質(zhì)所在，避免局限及各個部分連接產(chǎn)生的缺口，交互反饋、自主學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師作為信息化人才的塑造者，必須具備以 “ 知識共享 ”、“ 合作研究 ”、“ 協(xié)同發(fā)展 ” 為內(nèi)核的素養(yǎng)。在完成體育教育教學(xué)任務(wù)的同時，教師應(yīng)加強(qiáng)信息技術(shù)培訓(xùn)，掌握計算機(jī)基礎(chǔ)知識，并能將計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)過程，熟練使用各種應(yīng)用軟件；充分利用網(wǎng)絡(luò)資源、應(yīng)用計算機(jī)對教學(xué)系統(tǒng)運(yùn)作過程進(jìn)行監(jiān)控、研究和評價；制作多媒體課件、參與校園網(wǎng)資源建設(shè)。教師要強(qiáng)化終身學(xué)習(xí)的意識與能力?！?給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水 ” 的觀念遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)信息化社會教學(xué)的需要，教師要成為常流常新的 “ 自來水 ”，成為學(xué)生的 “ 活水源 ”。教師應(yīng)不懈地追求真知，擴(kuò)展視野，使知識體系從封閉走向開放，課程整合從認(rèn)識趨向提高和更新。一切有效的活動須以某種興趣作為先決條件，部分學(xué)生之所以對體育教學(xué)中的游戲、自主式學(xué)習(xí)感興趣，而對動作技能學(xué)習(xí)（例如擲壘球、跳高、跳遠(yuǎn)、技巧等）感到枯燥、無味、怕學(xué)，其原因之一是由于技術(shù)動作本身的抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)性所決定的。在信息技術(shù)的體育教學(xué)環(huán)境下，教學(xué)信息的呈現(xiàn)方式是形象的、直觀的、立體的、豐富的、分片段的、生動有趣的！面對如此眾多的信息呈現(xiàn)形式，學(xué)生會表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心理，從認(rèn)知到求知，從嘗試到熱愛，極大地提高了學(xué)生的有效參與度。多媒體信息技術(shù)具有多種感官同步進(jìn)行的直觀效果，能夠?qū)⒔虒W(xué)重點和難點一一呈現(xiàn)出來，向?qū)W生展示教學(xué)情境、提供豐富感知、呈現(xiàn)思維過程，使學(xué)生聞其聲，見其形、入其境，讓學(xué)生更快、更準(zhǔn)、更深地把握教學(xué)的重點和難點，極大地支持了學(xué)生對動作推敲、問題解答和動作形成的尋求與研究。在教學(xué)過程中教師要正確理解信息技術(shù)與體育學(xué)科整合的教學(xué)理念，從以往的平面思維轉(zhuǎn)向立體思維，增強(qiáng)對信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的認(rèn)識，在實際的體育教學(xué)中系統(tǒng)考慮教學(xué)活動諸要素和諸環(huán)節(jié)的相互作用，在教學(xué)過程中運(yùn)用多種方式優(yōu)化教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)、激發(fā)學(xué)生的自主參與度。學(xué)生在通過信息技術(shù)、多種學(xué)習(xí)策略和多種運(yùn)動形式主動鍛煉的同時，將反饋信息傳遞給教師，教師根據(jù)學(xué)生的反饋，不斷地對教學(xué)過程實施隨機(jī)調(diào)控，達(dá)到和諧共振的狀態(tài)，通過整合，要給學(xué)生提供很多就是我們以前也未掌握的知識。只有當(dāng)學(xué)生能夠利用工具幫助自己及時從外界收集信息、處理信息并應(yīng)用這些信息的時候，才能促進(jìn)信息技術(shù)和體育學(xué)科的完美整合，使學(xué)生能夠以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自主鍛煉，適應(yīng)當(dāng)前終身體育的需要。