教育教學(xué)論文淺談信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的深度融合-資料下載頁(yè)
2024-10-26 18:03本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】信息技術(shù)已成為優(yōu)化現(xiàn)代課堂教學(xué)的一種有效手段和途徑。其次是利用信息技術(shù)在視覺、聽覺效果方面的獨(dú)特優(yōu)。直觀地展示客觀事物本身的本質(zhì)屬性，以提高認(rèn)知效果。信息技術(shù)的多元化，能使學(xué)生的思想長(zhǎng)上翅。膀，在科學(xué)知識(shí)的藍(lán)天下，展翅高飛。多媒體教學(xué)直觀、多變、省時(shí)。的優(yōu)勢(shì)，可激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，非常適合小學(xué)階段數(shù)學(xué)的教學(xué)。乏味，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。如何在課堂教學(xué)中“適時(shí)、適度、適效”。到深度整合，對(duì)全面實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有重大意義。然而，實(shí)踐證明，用圖文并貌，生動(dòng)形象的課件創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境，進(jìn)入角色，積極性高，為教師的教，學(xué)生的學(xué)，提供了很大的空間。為實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)對(duì)象的情境化、活動(dòng)化、創(chuàng)造條件。；汽車上有9位乘客，到站后，下去了6個(gè)人，車上還剩下幾位乘客？材料的選擇應(yīng)注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，注重實(shí)效性。屏幕中兩“人”同時(shí)閃動(dòng)，生動(dòng)直觀地解釋了兩人。但釆用信息技術(shù)，通過(guò)課件的演示，可以讓計(jì)算機(jī)
【正文】 利用信息技術(shù)，在數(shù)學(xué)課堂中，創(chuàng)設(shè)各種與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情境，把問(wèn)題建立在學(xué)生的生活背景上，可以擴(kuò)大學(xué)生探索數(shù)學(xué)的視野，激活課堂思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)時(shí)，根據(jù)需要選擇其中與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的片斷、設(shè)置為問(wèn)題情境，在課堂上應(yīng)用， 從而吸引學(xué)生積極、主動(dòng)地參與活動(dòng)，參與問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生在有趣的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)， 如教學(xué)《平均分》時(shí)，教師提出這樣一個(gè)問(wèn)題，用一條直線把這個(gè)長(zhǎng)方形分成一樣大小的兩部分，怎樣分？學(xué)生議論紛紛： “ 這還不好辦 ?!” 我說(shuō)： “ 還有一個(gè)條件，我不僅要看誰(shuí)分的最多，而且還要看誰(shuí)分的方法最獨(dú)特。 ” 學(xué)生們躍躍欲試，很快投入電腦操作。不一會(huì)，有一個(gè)學(xué)生高興地大叫起來(lái)， “ 老師，我發(fā)現(xiàn)了 !我發(fā)現(xiàn)了 !只要是通過(guò)長(zhǎng)方形最中心的那個(gè)點(diǎn)畫的直線，都可以把長(zhǎng)方形分成同樣大小的兩半，有無(wú)數(shù)種分法！ ” 學(xué)生在操作中探索，在探索中發(fā)現(xiàn)了規(guī)律性知識(shí)， 也正是在探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律性知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)生思維的獨(dú)特性品質(zhì)得到了發(fā)展。 例如在教學(xué) “ 時(shí)、分 、秒 的認(rèn)識(shí) ” 。此課要求學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面、時(shí)針、分針和秒針，并且會(huì)看鐘表。對(duì)小學(xué)低年級(jí)的同學(xué)而言，時(shí)間是一個(gè)抽象的概念，不容易理解。加上實(shí)物鐘存在著鐘面較小的缺點(diǎn)，教具種存在著撥動(dòng)分針時(shí)針不作相應(yīng)移動(dòng)的缺點(diǎn)。因此，在教學(xué)中存在著 “ 時(shí)間單位抽象、進(jìn)率難理解 ” 的困難。但通過(guò)多媒體教學(xué)中的變化，移動(dòng)和透明化的演示，同學(xué)們不但能徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)中的憑空想象、似有非有、難以理解之苦，同時(shí)還能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)主觀性，化被動(dòng)為主動(dòng)，產(chǎn) 生特有教學(xué)效果。 總之，信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用改變了教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生探究能力，使學(xué)生思維能力得到發(fā)展。能動(dòng)性、獨(dú)立性不斷生長(zhǎng)、張揚(yáng)。 我們老師要充分利用科學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生在浩瀚的知識(shí)海洋中獲得無(wú)窮的樂(lè)趣，汲取無(wú)窮的營(yíng)養(yǎng)。
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