教育法考試知識(shí)點(diǎn)總結(jié)江蘇高校教師資格證考試試題-資料下載頁(yè)
【導(dǎo)讀】律的規(guī)定來(lái)領(lǐng)導(dǎo)和管理教育失誤，促進(jìn)教育管理的法制化、制度化。法規(guī)、規(guī)定和其他教育規(guī)范性文件的總稱(chēng)。一國(guó)現(xiàn)行教育法律規(guī)范所構(gòu)成的完整的、內(nèi)部協(xié)調(diào)一致的、郵寄聯(lián)系的教育法律的整體系統(tǒng)。１．社會(huì)主義道德是教育法規(guī)定的我國(guó)教育的重要內(nèi)容。３．具體的教育政策應(yīng)當(dāng)符合教育法的基本原則和規(guī)范的要求。國(guó)家實(shí)行國(guó)家教育考試制度。學(xué)業(yè)證書(shū)的種類(lèi)：畢業(yè)證書(shū)、結(jié)業(yè)證書(shū)、肄業(yè)證書(shū)。達(dá)到畢業(yè)水平的，可以獲取結(jié)業(yè)證書(shū)。對(duì)于雖然具有正式學(xué)籍，但是未完成整個(gè)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)而中途退學(xué)者，只能獲得肄業(yè)證書(shū)。全國(guó)各級(jí)財(cái)政支出總額中教育經(jīng)費(fèi)所占比例應(yīng)當(dāng)隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展逐步提高。育事業(yè)，制定本法。再次，教師的權(quán)利與義務(wù)具有轉(zhuǎn)換性特征，教師行使權(quán)利過(guò)度，可能會(huì)帶來(lái)相應(yīng)的義務(wù)。最后，教師的權(quán)利與義務(wù)是同時(shí)發(fā)生的，教室在取得權(quán)利的同時(shí)，也就應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的義務(wù)。
【正文】 民辦教育的公益性原則 民辦教育與公辦教育相應(yīng)主體平等原則 鼓勵(lì)保護(hù)原則 民辦教育規(guī)范有序發(fā)展原則 第五題：民辦學(xué)校舉辦者的權(quán)利 —— 舉辦者的合理收益問(wèn)題 民辦學(xué)校在扣除成本、預(yù)留發(fā)展基金以及按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定提取其他必須的費(fèi)用后，出資人可以從辦學(xué)結(jié)余中取得合理回報(bào)。 第六題：教育侵權(quán)行為 指行政主體、公民、法人和其他組織違反教育法律，法規(guī)的一般規(guī)定，直接或間接剝奪其他主體的 教育權(quán)和受教育權(quán)，使其合法權(quán)益受到侵害而應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)法律責(zé)任的違法行為。 9 特征（記住即可，內(nèi)容不要展開(kāi)） 違法前提的特殊性 違法主體的多樣性 違法性質(zhì)的雙重性 救濟(jì)方式的綜合性 第七題：法律救濟(jì)的基本含義（ 2 點(diǎn)） 一是指為權(quán)利受到損害的受害者提供法律上的補(bǔ)償，使受損害的權(quán)利得到恢復(fù)和補(bǔ)救； 二是指通過(guò)救濟(jì)受害者，使被扭曲、破壞力的社會(huì)關(guān)系得以矯正和恢復(fù)，從而使個(gè)別的法律主體仍然可以在恢復(fù)著呢工廠的法律關(guān)系中正當(dāng)?shù)叵碛袡?quán)利。 教育權(quán)的法律救濟(jì)即是指當(dāng)學(xué)校、公民的教育權(quán)和受教育權(quán)受到行政主體、公民、法人或其他組 織不當(dāng)行為的侵害時(shí)，由法定的國(guó)家機(jī)關(guān)依照法定的程序予以矯正、恢復(fù)或補(bǔ)救，使之能正當(dāng)享有教育權(quán)與受教育權(quán)的法律活動(dòng)。（此點(diǎn)更重要） 第八題：我國(guó)教育權(quán)法律救濟(jì)的基本原則（ 3 點(diǎn)） 事后救濟(jì)的原則（權(quán)利沒(méi)有受到侵害是不能啟動(dòng)這一原則的。） 救濟(jì)主體法定的原則（一般指行政機(jī)關(guān)，司法機(jī)關(guān)可以啟動(dòng)救濟(jì)，而你僅能是請(qǐng)求救濟(jì)） 正當(dāng)程序原則（現(xiàn)代法治的基本內(nèi)容之一，無(wú)程序則無(wú)正義原則） 第九題：我國(guó)教育權(quán)法律救濟(jì)體制主要是由以下各項(xiàng)制度構(gòu)成（ 5種，只要知道即可，估計(jì)此類(lèi)考但選的可能性較大） 教師申訴制度 學(xué)生申訴制度 行政復(fù)議 行政訴訟 民事訴訟 第十題：教育申訴制度概念： 指各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的教師和學(xué)生對(duì)學(xué)校、其他教育機(jī)股或政府有關(guān)部門(mén)做出的影響其利益的處理決定不服，或者在其合法權(quán)益遭受侵害時(shí)，依法行使申訴權(quán)，向法定的國(guó)家機(jī)關(guān)申明不服、 申訴理由、請(qǐng)求復(fù)查或重新處理的一項(xiàng)法律制度。 主體（申訴人） ：教師和學(xué)生 被申訴對(duì)象 ： 學(xué)校 、其他教育機(jī)構(gòu)或政府有關(guān)部門(mén) 特點(diǎn)： （ 1） 教育申訴制度由教師申訴制度和學(xué)生申訴制度兩部分組成。 （ 2） 教育申訴制度是一項(xiàng)正式的法律救濟(jì)制度。 （ 3） 教育申訴制度是一項(xiàng)專(zhuān)門(mén)性的申訴制度。 （ 4） 教育申訴制度是一項(xiàng)非訴訟意 義上的行政申訴制度。 第十一題：申訴書(shū)的內(nèi)容包括（內(nèi)容不要） 申訴主體 的 姓名 、 職業(yè)、住址 等必須 被申訴主體 10 申訴要求 申訴理由 附項(xiàng) 第十二題：教師申訴的管轄（知道即可） 隸屬管轄 地域管轄 選擇管轄 移送管轄 第十三題：行政復(fù)議的概念（要看，估計(jì)此類(lèi)考名次解釋的可能性大） 指公民、法人或者其他組織 （即行政相對(duì)人） 認(rèn)為行政主體（包括行政機(jī)關(guān)和法律、法規(guī)授權(quán)的組織）的具體行政行為侵害其合法權(quán)益，依法可以向該機(jī)關(guān)的上一級(jí)行政機(jī)關(guān)或者法律、法規(guī)規(guī)定的行政機(jī)關(guān)提出申請(qǐng)，由受理申請(qǐng)的行政機(jī)關(guān) （即復(fù)議機(jī)關(guān)） 對(duì)原 體行政系概念為進(jìn)行重新審查并做出相應(yīng)裁決的活動(dòng)及其制度。 行政復(fù)議的基本原則（內(nèi)容不要） 合法性原則 及時(shí)性原則（遲到的正義就是不義） 準(zhǔn)確性原則 便民性原則 行政復(fù)議的管轄（知道即可） 上級(jí)管轄 本級(jí)管轄 特殊管轄 移送管轄 制定管轄 行政復(fù)議程序一般包括申請(qǐng)、受理、審理、決定、執(zhí)行幾個(gè)重要環(huán)節(jié)。 第十四題：行政訴訟概念 指公民、法人和其他組織（行政相對(duì)人）認(rèn)為行政主體（行政機(jī)關(guān)和法律、法規(guī)授權(quán)的組織）的具體行政行為侵犯其合法權(quán)益，依法向人民法院提起訴訟，由人民法院對(duì)具體行政行為的合法性進(jìn)行審理并 作出裁決的制度。 特征： 訴訟前提的特殊性。 訴訟被告的恒定性 訴訟主體的多元性 程序啟動(dòng)的被動(dòng)性 審理對(duì)象的限定性 舉證責(zé)任的倒置性（由被告證明自己無(wú)過(guò)錯(cuò)，保護(hù)弱勢(shì)群體） 行政訴訟的基本原則 11 具體行政行為合法性審查原則。 起訴不停止執(zhí)行的原則 被告負(fù)舉證責(zé)任原則 不適調(diào)解原則 行政訴訟的第三人 指同被訴的具體行政行為有利害關(guān)系，而申請(qǐng)或者由人民法院通知參加到訴訟中的公民、法人和其他組織。 行政訴訟程序（ 5 個(gè)，知道即可） 起訴與受理 第一審程序 第二審程序 審判監(jiān)督的程序 執(zhí)行程序
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