【正文】 教育，從生活中常見的、與幼兒關(guān)系密切的安全知識人手來進行教育。　?。骸　?1)處理好智力與知識、技能之間的關(guān)系。知識與智力有著密切的關(guān)系。知識與技能是智力發(fā)展的基礎(chǔ)，智力發(fā)展又是獲得知識與技能必備的條件。知識的貧乏與淺薄不利于智力的發(fā)展，而智力的高低決定著掌握知識的深度以及運用知識的靈活程度。在智育過程中，教師必須認(rèn)清知識和智力的關(guān)系，應(yīng)將知識的獲得與智力的發(fā)展高度統(tǒng)一。否則，若偏重于知識的灌輸，將阻礙幼兒的智力發(fā)展。若離開了知識的基礎(chǔ)，智力的發(fā)展又將成為空中樓閣?！　?2)重視幼兒非智力因素的培養(yǎng)。非智力因素是指不直接參與認(rèn)識過程的心理因素，它包括情感、意志、性格、興趣等方面。智力因素與非智力因素是智力活動的兩個方面。它們雖有相對的獨立性，但二者是相互聯(lián)系、相互影響、相互制約的。只有二者都處在最佳狀態(tài)，幼兒的智力活動才能取得成功。教師可以從培養(yǎng)幼兒廣泛的興趣和強烈的求知欲人手，發(fā)展幼兒的非智力品質(zhì)。　　(3)注意幼兒知識的結(jié)構(gòu)化。如果幼兒的知識是零散的、雜亂的、瑣碎的，那么，幼兒很難憑借這些知識去解決問題，這些知識對幼兒思維的發(fā)展也沒有多大意義。也就是說，幼兒智力發(fā)展的重大進展不是取決于個別知識和技能的掌握，而是看這些個別知識能否結(jié)合成一個反映事物或現(xiàn)象之間的規(guī)律或聯(lián)系的“結(jié)構(gòu)”。重視幼兒知識的結(jié)構(gòu)化，能擴大幼兒的知識容量，能促進幼兒鞏固已有的知識，并將獲得的新知識迅速歸人自己已有的結(jié)構(gòu)中，使新舊知識結(jié)合成更大更好的知識結(jié)構(gòu)，大大提高認(rèn)識能力，舉一反三，觸類旁通?！　?、專門的德育活動和游戲?！　?1)日常生活是實施幼兒德育最基本的途徑。日常生活對幼兒品德的形成有多方面的影響，并且為幼兒提供行為練習(xí)與實踐的機會。幼兒德育應(yīng)貫穿于日常生活之中。幼兒在日常生活中，在與同伴、成人交往的過程中，了解人與人之間、人與社會之間、人與物之間的關(guān)系，了解一定的行為準(zhǔn)則，并且進行各種行為練習(xí)，日積月累，循序漸進，逐步形成某些良好的行為品質(zhì)。在一日生活常規(guī)和生活制度中滲透著道德教育的內(nèi)容，通過常規(guī)訓(xùn)練和嚴(yán)格執(zhí)行生活制度，可以培養(yǎng)幼兒有禮貌、守紀(jì)律、誠實、勇敢、自信、關(guān)心他人、愛惜公物、不怕困難等品德和行為習(xí)慣。　　(2)專門的德育活動是實施幼兒德育的有效手段。專門的德育活動是指教師根據(jù)幼兒的年齡特征與年齡班德育的內(nèi)容和要求，結(jié)合本班幼兒的實際情況、行為表現(xiàn)，進行有目的、有計劃、有組織的德育活動，也就是為實現(xiàn)某項德育內(nèi)容而組織的教育活動。專門性的德育活動可以集體進行，也可以分組、個別進行?；顒觾?nèi)容應(yīng)以幼兒熟悉的現(xiàn)象或他們生活中的事例為主。多采用幼兒自己解決問題的方式?；顒訒r間長短依內(nèi)容而定，可以在一日生活的任何時間內(nèi)進行?；顒討?yīng)當(dāng)盡可能利用游戲的形式進行?！　?3)利用游戲培養(yǎng)幼兒良好的道德行為。游戲是幼兒園的基本活動，也是德育的基本形式。由于游戲伴隨著愉悅的情緒，游戲中反映了幼兒的現(xiàn)實生活，反映了人們道德、行為準(zhǔn)則、人際關(guān)系、情感等，所以，教師利用游戲進行道德品質(zhì)的教育，很容易被幼兒接受。在游戲過程中，幼兒自發(fā)地扮演一定的社會角色，實踐一定的社會行為，體驗一定的社會情感，對幼兒社會性發(fā)展有其他任何形式難以替代的效果?！　　！　?1)幼兒美育是面向全體幼兒的。幼兒美育的目的是培養(yǎng)每一個幼兒美的情感、美的心靈，促進每一個幼兒人格的健全發(fā)展，而不是為了培養(yǎng)藝術(shù)家，不是為了培養(yǎng)極少數(shù)藝術(shù)小天才。當(dāng)然，由于幼兒在藝術(shù)天賦上的個別差異，有的幼兒的某些藝術(shù)潛能需要早期培養(yǎng)，但這不應(yīng)當(dāng)以犧牲其他幼兒應(yīng)有的發(fā)展為代價。應(yīng)當(dāng)針對每個幼兒的興趣和需要，讓他們得到應(yīng)有的發(fā)展。　　(2)重視通過美育培養(yǎng)幼兒健全的人格。幼兒美育應(yīng)當(dāng)著眼于引導(dǎo)幼兒人格向積極方面發(fā)展，特別是幼兒情感的發(fā)展，這本來也是美育最重要的一種價值。但是長期以來，美育受重理智、輕情感的傾向影響，出現(xiàn)了許多值得注意的偏向。　　(3)重視培養(yǎng)幼兒的想像力和創(chuàng)造力。美育中幼兒表現(xiàn)美的靈魂是幼兒的自由想像和創(chuàng)造，而絕不僅僅是依樣畫葫蘆似地模仿。培養(yǎng)幼兒藝術(shù)創(chuàng)造的主動性是美育的重要目標(biāo)。為此，在幼兒園藝術(shù)活動中，必須克服過分強調(diào)表現(xiàn)技能、技巧的偏向，因為這種偏向把創(chuàng)造性的表現(xiàn)活動降格為一種機械訓(xùn)練，這對發(fā)展幼兒的想像力、創(chuàng)造力是不適宜的，其后果常常是使幼兒失去自信心、產(chǎn)生無能感，害怕或者討厭藝術(shù)活動，或只學(xué)會機械地服從或模仿成人，這就完全背離了幼兒美育的宗旨。在教師的指導(dǎo)方法上，必須注意啟發(fā)式而非命令式，克服以教師為中心的傾向?！　　！　?1)幼兒的全面發(fā)展是幼兒自身應(yīng)有的需要和權(quán)利。1998年11月20日，聯(lián)合國大會一致通過了《兒童權(quán)利公約》，公約指出生存與發(fā)展是兒童的基本權(quán)利。《幼兒園工作規(guī)程》中的第六條也體現(xiàn)了對幼兒發(fā)展權(quán)利和保護的重視?！　?2)幼兒的全面發(fā)展應(yīng)是指幼兒體、智、德、美等幾大方面都發(fā)展。由于體、智、德、美這幾方面是一個有機的結(jié)合體，它們彼此相互聯(lián)系又相互作用。因此，幼兒園課程要能推動幼兒在這幾方面的均衡發(fā)展，要進行整體設(shè)計。　　(3)幼兒的全面發(fā)展具體來說應(yīng)是幼兒身心各方面的和諧發(fā)展。幼兒的發(fā)展除了身體、認(rèn)知、語言的發(fā)展，還應(yīng)有社會性、情感、交往和道德等方面的發(fā)展?！　?4)幼兒的全面發(fā)展應(yīng)是指通過教育促進每一個幼兒在原有水平上得到充分發(fā)展。　　(5)幼兒全面發(fā)展應(yīng)是引導(dǎo)幼兒生動活潑、主動發(fā)展的過程。教師設(shè)計的活動應(yīng)符合幼兒的需要，讓幼兒充分地活動、主動地活動，力求使幼兒的活動性貫穿于活動發(fā)起、進行和結(jié)束的全過程中，使幼兒的活動達到預(yù)期的目的且能充分發(fā)揮其創(chuàng)造性?！　?6)幼兒的全面發(fā)展是與適應(yīng)未來社會對人才素質(zhì)的要求緊密關(guān)聯(lián)的。培養(yǎng)全面發(fā)展的人才是時代的召喚和社會的需要，我們的幼兒教育應(yīng)順應(yīng)社會的需要，在幼兒教育現(xiàn)有目標(biāo)基礎(chǔ)上，滲透未來社會對人才素質(zhì)的要求。　　五、論述題　　，兒童體、智、德、美四育各自具有相對的獨立性和獨特的作用?！　?1)體育是為促進幼兒身體正常發(fā)育和技能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動的興趣。　　(2)智育旨在發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運用感官和運用語言交際的基本能力。增進對環(huán)境的認(rèn)識，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動手能力。　　(3)德育是培養(yǎng)兒童誠實、自信、好問、友愛、勇敢、愛護公物等良好的品德行為和習(xí)慣，以及活潑開朗的性格和熱愛祖國的情感?！　?4)美育則是培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。　　其次，兒童體、智、德、美四育又是緊密聯(lián)系、相互依存和相互作用的統(tǒng)一體。　　(1)體育對德、智、美幾方面發(fā)展起著物質(zhì)保證的作用?！　?2)知識和智力為進行德育、體育、美育提供了認(rèn)識基礎(chǔ)?！　?3)德育有力地推動和保證體育、智育任務(wù)的實現(xiàn)?！　?4)美育又是德育和智育的催化劑?！　。骸　?1)培養(yǎng)全面素質(zhì)。從世界學(xué)前教育的發(fā)展目標(biāo)來看，其目標(biāo)從以往的只重視知識的傳授轉(zhuǎn)向重視體、智、德、美全面發(fā)展。聯(lián)合國教科文組織召開的“面向21世紀(jì)教育國際研討會”專題報告提出：“21世紀(jì)最成功的勞動者，將是最全面發(fā)展的人，是對新思想和新機遇最開放的人。”　　(2)重視培養(yǎng)競爭意識、競爭道德、競爭能力。使幼兒從小學(xué)會與自己的過去競爭、不斷自我完善、不斷超越自我、具備與他人競爭的能力和心理素質(zhì)。21世紀(jì)的我國，市場經(jīng)濟將更加發(fā)達，隨之社會將進一步表現(xiàn)出競爭性、開放性、創(chuàng)造性、變化性和冒險性等特征，為了更好地適應(yīng)將來的社會，在現(xiàn)有的幼兒教育目標(biāo)中滲透未來社會對人才素質(zhì)的要求，重視培養(yǎng)幼兒大膽探索、不怕吃苦、不迷信權(quán)威、勇敢追求和冒險的品格?！　?3)重視培養(yǎng)幼兒開闊的眼界、寬廣的胸懷、開放性的思維習(xí)慣。鼓勵幼兒認(rèn)識變化、適應(yīng)變化、促進變化，為幼兒適應(yīng)未來變化萬千的社會打下基礎(chǔ)?！　?4)重視培養(yǎng)創(chuàng)新精神。未來社會是信息化的社會和知識經(jīng)濟的時代。知識經(jīng)濟時代是以知識為資本、智能為財富，以不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新為基本特征的。學(xué)會學(xué)習(xí)和不斷創(chuàng)新將成為未來社會的時代精神。幼兒成長和進入未來的信息化時代，唯一的通行證就是學(xué)會學(xué)習(xí)，有不斷創(chuàng)新的能力和精神。這種能力和精神要從幼兒開始培養(yǎng)?！　?。其中，感受美、欣賞美的能力是基礎(chǔ)，是優(yōu)先發(fā)展的能力，在此基礎(chǔ)之上才能發(fā)展表現(xiàn)美的能力，二者之間的順序不能顛倒。表現(xiàn)美的方法很多，繪畫、音樂(唱歌或器樂)、舞蹈、手工、文學(xué)等各種藝術(shù)形式都可以用來表現(xiàn)美。我國幼兒園開展特色教育，而主要內(nèi)容就是側(cè)重對幼兒表現(xiàn)美的能力的培養(yǎng)，鋼琴班、小提琴班、繪畫班、舞蹈班、美工班等特長班如雨后春筍般涌現(xiàn)出來。家長也是熱烈響應(yīng)、推波助瀾，以致有的孩子同時要上三四個特長班，失去了游戲或自由時間，使特長教育也變成了技能訓(xùn)練，完全背離了良好的初衷。其實，學(xué)前階段美的啟蒙重在培養(yǎng)兒童發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力，在兒童還不具備欣賞美的能力時就開始培養(yǎng)其表現(xiàn)美的技能，是典型的拔苗助長式行為。　　?！　⌒〖∪鈩幼鞯陌l(fā)展可以促進身體進一步協(xié)調(diào)和完善。它使粗細運作有了比較明確的分工，使兒童的動作更加敏捷、靈活與自由。兒童在進行精細的活動中，需要視、聽、觸等多方面感覺信息的綜合，這就調(diào)動了眼、耳、鼻、舌、皮膚各種感覺器官，大腦以及身體器官的機能得到進一步的發(fā)展、協(xié)調(diào)。　　大肌肉動作包括爬、走、跑、跳、抬頭、拋、接、踢等動作。這些動作是由肌肉、骨骼組成的隨意動作，而且還常常伴有強有力的大肌肉能力的發(fā)展，是兒童形成良好心理的重要途徑?！　〈蠹∪鈩幼髂芰Φ陌l(fā)展可以促進智力的發(fā)展。隨著兒童各種動作的不斷發(fā)展，他們的視野也在不斷擴大，從熟悉的人、物、事到利用一切可利用的手段來認(rèn)識周圍的一切?！　〈蠹∪鈩幼髂芰Φ陌l(fā)展可以促進兒童情緒情感的發(fā)展。在兒童還不會說話的時候，他們非常善于利用自己的肢體語言來表達自己的各種情緒?！　幼骷寄艿陌l(fā)展促進兒童個性與社會性的發(fā)展，對兒童良好個性的發(fā)展有著全面、深刻的影響?！　∮捎隗w能的特殊性，所以，在對兒童實施教育的時候，我們要注意這些方面的培養(yǎng)，使兒童從小就對健康有一個正確的認(rèn)識，要想得到健康就是利用各種形式來發(fā)展自己的體能，使自己成為一個體格發(fā)育正常、形態(tài)端正無異常、體能正常無障礙、活潑愉快、精神飽滿、注意力集中、不易疲勞的人?！　??！　?1)全面發(fā)展的教育是我國的教育方針?biāo)?guī)定的，它是指面向所有受教育者的身心發(fā)展的所有方面。但是，全面發(fā)展的教育不等于對全體兒童進行同一標(biāo)準(zhǔn)的教育?！　?2)由于每一個幼兒都具有獨特的特點，同一年齡階段的幼兒在身心特征方面，皆存在著個體的差異性，因此，教育要根據(jù)幼兒個人潛能和特性，在體、智、德、美等各方面有所側(cè)重地全面發(fā)展，也就是說，在“面面俱到”中做到“重點突出”。　　(3)全面發(fā)展是因材施教的目標(biāo)，因材施教則是個體全面發(fā)展的前提?！　×咐治觥　∵@種現(xiàn)象有存在有著諸多原因。　　(1)長期文化傳統(tǒng)的影響。作為有五千年悠久歷史的文明古國，人們較為重視給予兒童足夠的文化知識，至于其他方面則可忽視?！　?2)家長的功利需要。由于獨生子女政策的推行，目前，在我國城鎮(zhèn)家庭中獨生子女約占90%以上，家長“望子成龍”、“望女成鳳”的心態(tài)十分普遍。許多家長過早地為孩子選擇職業(yè)定向，學(xué)習(xí)一技之長，希望孩子能夠在人才競爭中取勝。而作為幼兒教育目標(biāo)當(dāng)中一些基本的內(nèi)涵則被忽視和削弱了，如幼兒的人格培養(yǎng)、身體素質(zhì)的提高、審美素質(zhì)的提高等?！　?3)應(yīng)試教育的壓力。由于升大學(xué)競爭和就業(yè)競爭的現(xiàn)實性矛盾，學(xué)校教育陷入應(yīng)試教育的模式當(dāng)中，而這種競爭也已經(jīng)廣泛深入地影響到幼兒教育階段。在社會上風(fēng)行的“零歲方案”、“神童方案”等，無不反映出應(yīng)試教育在學(xué)前教育中的影響。正因為上述原因，家長和幼教機構(gòu)難以擺脫這種短視的教育做法，表現(xiàn)為重知識灌輸輕能力培養(yǎng)、重智力培養(yǎng)輕人格因素培養(yǎng)等錯誤傾向。一些幼兒園迫于家長的壓力或經(jīng)濟利益的驅(qū)動，辦起了各式各樣的興趣班、特長班，干擾和影響了幼兒園全面發(fā)展教育目標(biāo)的貫徹實施?！　∮變后w、智、德、美各個方面是相互促進、相互補充的關(guān)系，“特色園”、“興趣班”的做法常常只注重幼兒的某一方面發(fā)展，盲目攀比，拔苗助長，如果利用不好會壓制幼兒的正常發(fā)展，無視幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，最終造成幼兒思維、個性發(fā)展的扭曲，與人們愿望適得其反?！　?010年教師資格證考試幼兒教育學(xué)試題及答案解析4　　一、單項選擇題　　()?！　　　　　　　　　?)?！　　　　　　　?、發(fā)展權(quán)、教育權(quán)　　、情感、意志與行為水平，且能充分地發(fā)揮幼兒主體作用的教育方法是()?！　　　　　　　?、撫摸鼓勵幼兒　　，豐富感性知識，擴大眼界，鍛煉感知覺，該教師運用了()?！　　　　　　　　　《?、名詞解釋　　　　　　　　　　　　　　三、判斷題　　、評定幼兒成長發(fā)展是幼兒教師的權(quán)利?！　。爮挠變旱囊庠负蜎Q定是幼兒教師的義務(wù)?！　?，熱心可以補才能的不足，而才能不能補熱心。這是指幼兒教師要具備綜合性的能力。　　，非言語的溝通很少?！　。瑳]什么大不了的。　　?！　?、榜樣等形式對幼兒進行知識的傳授，也是一種直接教學(xué)的形式?！　∷?、簡答題　　?　　、典型性與多樣性?　　?！　??！　?　　?　　，幼兒教師享有哪些權(quán)利和義務(wù)?　　?　　?　　“教”的優(yōu)點和缺點?！　∥?、論述題　　，幼兒教育工作者應(yīng)該樹立什么樣的教育觀?　　?　　?！　?　　“接受學(xué)習(xí)”與“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”?　　六、案例分析　　軍軍是個有思想、有個性的小朋友，老師剛與他接觸時覺得難溝通，幾乎無從下手，但是經(jīng)過幾天觀察，發(fā)現(xiàn)他其實很聰明，一遇到新鮮事就會發(fā)問，原來他的好奇心這么強，而且他與小朋友相處挺好的。他就是不愿意上課。上第一節(jié)課時，他的興趣不大，只坐了幾分鐘。上第二節(jié)課時，老師課前與小朋友做了3個游戲，這吸引了他的注意力，也過來加入到隊伍中。這時老師表揚了他，還給他貼上了五角星，他非常高興，老師又告訴他?！澳阋院蠛煤蒙险n，我每節(jié)課給你貼小星星。”那天放學(xué)以后，老師就表揚了他，在班上給他做了值日生。他的興趣馬上高漲起來。后來，老師與他成為“好朋友”。下課時他會與老師玩、聊天。現(xiàn)在也愿意上課了，而且有時還提出好多問題。小朋友和老師都夸他進步大，也都越來