【正文】 后來，老師與他成為“好朋友”?！　?　　“接受學(xué)習(xí)”與“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”?　　六、案例分析　　軍軍是個(gè)有思想、有個(gè)性的小朋友，老師剛與他接觸時(shí)覺得難溝通，幾乎無從下手，但是經(jīng)過幾天觀察，發(fā)現(xiàn)他其實(shí)很聰明，一遇到新鮮事就會(huì)發(fā)問，原來他的好奇心這么強(qiáng)，而且他與小朋友相處挺好的。　　，非言語的溝通很少。　　2010年教師資格證考試幼兒教育學(xué)試題及答案解析4　　一、單項(xiàng)選擇題　　()。許多家長(zhǎng)過早地為孩子選擇職業(yè)定向，學(xué)習(xí)一技之長(zhǎng)，希望孩子能夠在人才競(jìng)爭(zhēng)中取勝。但是，全面發(fā)展的教育不等于對(duì)全體兒童進(jìn)行同一標(biāo)準(zhǔn)的教育。　　大肌肉動(dòng)作能力的發(fā)展可以促進(jìn)智力的發(fā)展。家長(zhǎng)也是熱烈響應(yīng)、推波助瀾，以致有的孩子同時(shí)要上三四個(gè)特長(zhǎng)班，失去了游戲或自由時(shí)間，使特長(zhǎng)教育也變成了技能訓(xùn)練，完全背離了良好的初衷。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代是以知識(shí)為資本、智能為財(cái)富，以不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新為基本特征的。聯(lián)合國教科文組織召開的“面向21世紀(jì)教育國際研討會(huì)”專題報(bào)告提出：“21世紀(jì)最成功的勞動(dòng)者，將是最全面發(fā)展的人，是對(duì)新思想和新機(jī)遇最開放的人?！　?4)美育則是培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)應(yīng)符合幼兒的需要，讓幼兒充分地活動(dòng)、主動(dòng)地活動(dòng)，力求使幼兒的活動(dòng)性貫穿于活動(dòng)發(fā)起、進(jìn)行和結(jié)束的全過程中，使幼兒的活動(dòng)達(dá)到預(yù)期的目的且能充分發(fā)揮其創(chuàng)造性。《幼兒園工作規(guī)程》中的第六條也體現(xiàn)了對(duì)幼兒發(fā)展權(quán)利和保護(hù)的重視?！　?3)重視培養(yǎng)幼兒的想像力和創(chuàng)造力?！　　；顒?dòng)內(nèi)容應(yīng)以幼兒熟悉的現(xiàn)象或他們生活中的事例為主。　　(1)日常生活是實(shí)施幼兒德育最基本的途徑。它們雖有相對(duì)的獨(dú)立性，但二者是相互聯(lián)系、相互影響、相互制約的。知識(shí)與技能是智力發(fā)展的基礎(chǔ)，智力發(fā)展又是獲得知識(shí)與技能必備的條件。發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作可以通過體育游戲、體操、戶外體育活動(dòng)、體育課等來完成。為保證幼兒的健康，需要：建立良好的生活環(huán)境?！　?3)德育。合理地對(duì)幼兒實(shí)施體育，能促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)，并為其一生的健康打下基礎(chǔ)。只要給幼兒提供美的事物，讓他們能夠理解美的形式所包含的美的意義，就能激發(fā)他們的情感體驗(yàn)，就能讓他們從直覺開始，產(chǎn)生最初的審美情感，并將此情感一直貫穿于他們整個(gè)的審美活動(dòng)過程中。對(duì)幼兒品德教育的過程實(shí)質(zhì)上也就是幫助幼兒社會(huì)化的過程。因此，教師應(yīng)解放幼兒的雙手，根據(jù)幼兒不同的年齡特點(diǎn)，引導(dǎo)他們從事不同水平的游戲和操作活動(dòng)，讓他們?cè)诮鉀Q問題的實(shí)際操作活動(dòng)中發(fā)展思維能力，獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn)和直接知識(shí)，促進(jìn)智力發(fā)展?！　?3)專門的體育活動(dòng)與日?；顒?dòng)相結(jié)合。　　四、簡(jiǎn)答題　　：　　(1)注重幼兒身體素質(zhì)的提高?！　∪⑴袛囝}　　1.。　?。菏怯心康暮陀杏?jì)劃地讓幼兒獲得粗淺的知識(shí)技能、發(fā)展智力、增進(jìn)對(duì)周圍事物的求知興趣、學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)并養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育過程。　　請(qǐng)談?wù)勗趯?shí)際教育過程中，總有重智育輕體育、重知識(shí)輕道德的表現(xiàn)，其原因是什么?　　一、單項(xiàng)選擇題　　?！　?　　?　　?！　　　　　　　　　? )的教學(xué)內(nèi)容之一　　　　　　　　　　6.( )是增強(qiáng)幼兒體質(zhì)的最積極、最有效的因素之一。在某種程度上，它可以彌補(bǔ)幼兒園物質(zhì)條件的不足?！　?5)創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的環(huán)境。在教育過程中，教師一定要重視了解兒童的年齡特點(diǎn)，了解該年齡段兒童的發(fā)展特點(diǎn)，從而有針對(duì)性地進(jìn)行教育。⑦幼兒園教育不僅是兒童與知識(shí)、材料之間建立聯(lián)系，而且也是兒童與環(huán)境、與人之間的接觸。①兒童期是人生的一個(gè)特殊階段，有其特有的價(jià)值?！钡谑l指出：“幼兒園必須切實(shí)做好幼兒心理和生理的衛(wèi)生保健工作?！　?3)家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育認(rèn)識(shí)不斷提高，要求幼兒園具有更高的教育質(zhì)量。幼兒教育擔(dān)負(fù)著為培養(yǎng)21世紀(jì)人才奠基的光榮而艱巨的任務(wù)，顯然，必須從素質(zhì)教育人手，對(duì)教育思想、內(nèi)容、形式、方法等全面地進(jìn)行改革。即某次教育活動(dòng)需要達(dá)成的目標(biāo)。是指導(dǎo)幼兒園開展教育工作的綱領(lǐng)性目標(biāo)，具有普遍的指導(dǎo)意義。在某一活動(dòng)環(huán)節(jié)要保育員幫忙，應(yīng)在前一天與保育員商量，以便讓保育員把自己的工作時(shí)間表與教師的活動(dòng)相配合。也就是說，教師在進(jìn)行各種活動(dòng)中，一定要時(shí)時(shí)抓住機(jī)會(huì)，讓兒童了解獨(dú)立自主性的重要性?！　?5)啟蒙性原則，指學(xué)前教育要對(duì)兒童進(jìn)行最基本的入門式教育，為其以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下初步的基礎(chǔ)，其主要指德、智、體、美等方面的啟蒙教育。在日常生活中要貫徹“保中有教、教中有保、保教一體化”的原則，在對(duì)幼兒實(shí)施保育過程中，穿插教育活動(dòng)和要求?！　?2)發(fā)展適宜性原則，指學(xué)前教育方案在充分參考和利用現(xiàn)有兒童發(fā)展研究成果的基礎(chǔ)上，為每名兒童提供適合其年齡特點(diǎn)的和個(gè)別差異性的課程及教育教學(xué)實(shí)踐?！　∥覀儚谋砻嫔峡?，這只是教師與保育員之間的“個(gè)人問題”，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，不僅影響了保教工作與自身形象，更影響了兒童社會(huì)性的正常發(fā)展。　　五、論述題　　，長(zhǎng)期以來，幼兒園教師與保育員往往對(duì)自身的價(jià)值認(rèn)識(shí)有所不同，保育員地位明顯低于帶班教師。無論幼兒的生活活動(dòng)，還是作業(yè)課、參觀訪問等教學(xué)活動(dòng)。由于幼兒階段身體的發(fā)育和機(jī)能的健全發(fā)展是其他一切發(fā)展的基礎(chǔ)，因此，幼兒園教育把幼兒身體的健康發(fā)展放在首位。一方面我國生產(chǎn)力飛速發(fā)展，人們的生活水平大幅度地提高。21世紀(jì)推崇“教育人人平等”的理念，作為基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，幼兒園更應(yīng)該堅(jiān)持這一思想，保障每個(gè)幼兒的受教育權(quán)?！　?2)幼兒園擔(dān)負(fù)教育幼兒的責(zé)任。學(xué)前教育方案最應(yīng)考慮的就是兒童的需要，并因兒童的需要來裁剪課程，而不是像現(xiàn)在這樣相反地來“裁剪”兒童以讓其適應(yīng)學(xué)前教育的課程。兒童的發(fā)展需要是多樣的，兒童的興趣是活的和多變化的，因而需要多樣的活動(dòng)滿足其發(fā)展。相信兒童、放手讓兒童進(jìn)行操作活動(dòng)、交往活動(dòng)，并給予必要的指導(dǎo)，兒童身心一定會(huì)獲得自由發(fā)展。當(dāng)前，許多幼兒園還不具備進(jìn)行綜合性教育的物質(zhì)條件和師資水平，這時(shí)強(qiáng)行進(jìn)行綜合教育的做法是不可取的。對(duì)待兒童應(yīng)該以一般健康、正常人的各種行為與生活的重要問題為主，諸如感情、友愛、道德、責(zé)任等。在日常工作中，要時(shí)刻注意貫徹“保中有教、教中有保、保教一體化”的原則，在對(duì)幼兒實(shí)施保育過程中穿插教育活動(dòng)和要求，在日常生活中貫徹相關(guān)的教育原則和要求?！　?3)教師要有一顆寬容的心。教師尊重幼兒的合法權(quán)利是指尊重幼兒的意見和需求?！　。菏窃谟變簣@中主要負(fù)責(zé)幼兒的衛(wèi)生保健、生活管理的人員?！　。褐冈谡n程設(shè)計(jì)和教育活動(dòng)時(shí)，必須以兒童身心的均衡發(fā)展為最高目的，圍繞某一主題或方面，以兒童的直接經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際生活為基礎(chǔ)，配合其能力、興趣和需要，盡量在課程和活動(dòng)中促進(jìn)兒童多層次、多角度、多學(xué)科的發(fā)展。我國的教育目的是由國家管理教育最高決策層規(guī)定的，是對(duì)全國各級(jí)各類教育提出的、統(tǒng)一的、人才培養(yǎng)的規(guī)格和要求。　　?！　〈鸢概c解析　　一、單項(xiàng)選擇題　　。　　?　　?　　?　　?　　?其具體內(nèi)容包括哪些方面?　　?　　?！　　　　　　　　　? )是制定幼兒園教育目標(biāo)的主要依據(jù)。　　2010年教師資格證考試幼兒教育學(xué)試題及答案解析2　　一、單項(xiàng)選擇題　　( )。懲罰應(yīng)有原則：教兒童明了規(guī)則的意義。廣義的體罰還包括變相體罰，如罰蹲下起立、罰站、罰跪等。教學(xué)要游戲化。積極的鼓勵(lì)勝于消極的制裁。在每一個(gè)教學(xué)單元完畢后，教師就要對(duì)自己以及兒童進(jìn)行評(píng)價(jià)工作。做好一切材料的準(zhǔn)備工作。對(duì)兒童，要熱愛，要公平對(duì)待?！　?3)教學(xué)技術(shù)方面。兒童的文學(xué)活動(dòng)。陳鶴琴在長(zhǎng)期的工作實(shí)踐中總結(jié)出兒童的幾個(gè)特點(diǎn)，那就是兒童有“好動(dòng)心”、 “模仿心”、 “好奇心”、 “游戲心”， “兒童是易暗示的”?！　、苡字蓤@教學(xué)法。不斷開拓，勇于創(chuàng)造的精神。陶行知認(rèn)為，兒童有很強(qiáng)的創(chuàng)造力，這種創(chuàng)造力是我們的祖先在長(zhǎng)期與環(huán)境的斗爭(zhēng)中獲得并遺傳下來的人的才能精華，發(fā)揮、加強(qiáng)、培養(yǎng)這種創(chuàng)造力是教育的任務(wù)之一。　　陶行知(1891—1946)，著名的人民教育家，他的幼兒教育理論與實(shí)踐是中國幼兒教育史上一份寶貴的遺產(chǎn)。在蒙臺(tái)梭利學(xué)校任教的教師被稱為指導(dǎo)員。蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，要建立一種合乎科學(xué)的教育，其基本原則是使兒童獲得自由，使兒童的天性得以自然的表現(xiàn)。幼兒對(duì)秩序的敏感從出生第一年就出現(xiàn)并持續(xù)到第二年，甚至在他出生后的第一個(gè)月里就可以感覺得到?！　∥?、論述題　　、教育原則及教育方法主要內(nèi)容如下：　　(1)基本教育思想?！　。孩購?qiáng)調(diào)活動(dòng)的重要性?！　?3)發(fā)展個(gè)性，促進(jìn)人格的健康發(fā)展。以此類推，個(gè)人固有的性質(zhì)如何發(fā)展，常常受社會(huì)無形中的暗示?！　堁╅T先生認(rèn)為，兒童身心的發(fā)展與環(huán)境有著密不可分的關(guān)系，兒童身心并不能自己?jiǎn)为?dú)發(fā)展，全靠對(duì)周圍環(huán)境的反應(yīng)?！　　敖趟罆雷x書”的教學(xué)形式，更反對(duì)學(xué)生“讀死書，死讀書”的學(xué)習(xí)方法。 (3)解放兒童的眼睛，使之能看。第四，教師要盡職盡責(zé)，熱愛兒童?！　　皟和睘槠涑霭l(fā)點(diǎn)，是關(guān)于“生命的原理”。　　(5)教學(xué)即生活。在發(fā)展的過程中，每一個(gè)階段都是前一個(gè)階段的延續(xù)，前一個(gè)階段并不阻礙后一個(gè)階段，而是后一個(gè)階段發(fā)展的基礎(chǔ)。生活教育是陶行知先生的教育主張。西方哲學(xué)家用它來比喻人類心靈本來狀態(tài)像白紙一樣沒有任何印跡。他是20世紀(jì)最偉大的教育思想家之一?！　　！　?。陳先生在信中寫道： “小浩入園的頭兩周，雖有些不適應(yīng)，尚未感覺有太大變化?！　∥?、論述題　　、教育原則及其教育方法?！　?、感覺運(yùn)動(dòng)階段、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段　　、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段　　、前運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段　　、感覺運(yùn)動(dòng)階段、形式運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段　　，我國幼教界有“南陳北張”之稱，即指南京有陳鶴琴，北京有( ) ?！　　　　　　　　　?2.( )是人類特有的社會(huì)性活動(dòng)。　　　　　　　　　　( )?！　　　　　　　　　? )誕生的?！　　　　　　　　　　班l(xiāng)村建設(shè)”試驗(yàn)，創(chuàng)辦鄉(xiāng)農(nóng)學(xué)校的是( )?！　　！　×?、案例分析　　某報(bào)報(bào)道：湖南湘潭市一位幼兒家長(zhǎng)寫信說，他的孫子在幼兒園被保育員體罰，臉上和身上都有明顯傷痕，而且弄得大小便失禁。該園幼兒正常休息時(shí)間是8點(diǎn)，可10點(diǎn)多還讓孩子坐痰盂，不知道這些‘園丁’良心何在?”　　請(qǐng)你結(jié)合著名幼兒教育家的教育思想，談?wù)動(dòng)變簣@應(yīng)該采取什么樣的形式實(shí)施教育?如何看待教師的體罰行為?　　答案與解析　　一、單項(xiàng)選擇題　　，并命名為幼兒園?！　??！　?“感、前、具、形”四個(gè)階段。他批評(píng)當(dāng)時(shí)小學(xué)和幼稚園的分科教學(xué)法，強(qiáng)調(diào)以幼兒經(jīng)驗(yàn)、身心發(fā)展特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展需要作為選擇教材的標(biāo)準(zhǔn)。幼兒教育是指對(duì)3～6歲年齡段兒童實(shí)施的教育。他認(rèn)為，人同自然界中的萬物是一樣的，在發(fā)展中表現(xiàn)出其內(nèi)在的精神本性。第二為認(rèn)識(shí)的本能。通過恩物(一種玩具)教學(xué)訓(xùn)練兒童的感覺，讓兒童形成整體和統(tǒng)一的觀念?！薄　。旱谝唬處熥约旱膶I(yè)修養(yǎng)要高，教學(xué)技術(shù)要精。讓兒童的頭腦從迷信、成見、曲解幻想中解放出來。(6)解放兒童的空間，使之能接觸大自然和大社會(huì)。三是教育的本質(zhì)，就是教人做事， “做”是“學(xué)”的中心，也是教的中心。”所以，在窮兵黷武的社會(huì)里，畏懼的情緒自然要受壓抑。幼兒期是智力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。由于幼兒思維、情感的特點(diǎn)，他們喜歡用形象、聲音、色彩、身體動(dòng)作等來思考和表達(dá)。⑥發(fā)展兒童的主動(dòng)性。　?、谖盏男闹恰Ｓ變簳?huì)朝外界伸出小手，這個(gè)動(dòng)作的最初推動(dòng)力代表幼兒自我要進(jìn)入外部世界之中。在蒙臺(tái)梭利學(xué)校中，每一個(gè)教師要根據(jù)兒童不同階段身心發(fā)展的不同需要，設(shè)計(jì)出一個(gè)能夠幫助兒童發(fā)展的“生命的、活動(dòng)的、真實(shí)環(huán)境”。教具是根據(jù)兒童身心特點(diǎn)及所需要的環(huán)境來設(shè)計(jì)的。”　?、谟變航逃龖?yīng)面向大眾。使幼稚園教師具有：奉獻(xiàn)精神。張雪門先生指出，課程的范圍是很大的，包括技能、知識(shí)、興趣、道德、體力、風(fēng)俗、禮節(jié)及種種經(jīng)驗(yàn)?！　、訇慂Q琴的教育思想。兒童的社會(huì)活動(dòng)。要了解和精通幼教業(yè)務(wù)，如音樂、自然、故事、游戲、舞蹈、手工、圖畫等教學(xué)技能和方法?！　?4)優(yōu)良品質(zhì)方面。利用自然變化、設(shè)備的改變來引起幼兒對(duì)活動(dòng)感興趣。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)活動(dòng)就要有周密的計(jì)劃。凡兒童自己能夠想的，應(yīng)當(dāng)讓他們自己想。替代教學(xué)原則。比如：陳鶴琴先生提到過，對(duì)待幼兒的過失，如果用訓(xùn)斥、譏諷或變相懲罰甚至體罰來對(duì)待，就可能使幼兒為逃避災(zāi)難而說謊，這勢(shì)必影響到幼兒身心的正常發(fā)展?！薄　土P事件不僅對(duì)兒童的身體有傷害，同時(shí)更傷害了他們的心理，兒童的家長(zhǎng)有通過法律討回公道的權(quán)利。在可能的范圍內(nèi)須盡力顧全名譽(yù)。　　　　　　　　　　，提出這一教育原則的是( ) 。　　　　　　　　　　( )。其中，幼兒學(xué)外語成為人們最為關(guān)注的熱點(diǎn)，上英語興趣班已成為一些幼兒家長(zhǎng)的首選，書店里幼兒英語教材也越擺越多?！　　！　?。　?。褐赣變航逃桨冈诔浞謪⒖己屠矛F(xiàn)有兒童發(fā)展研究成果的基礎(chǔ)上，為每名兒童提供適合其年齡特點(diǎn)、適合其個(gè)別差異性的課程及教育教學(xué)實(shí)踐。　?。菏侵赣變簣@每天進(jìn)行的所有教育活動(dòng)，包括日常生活活動(dòng)和其他活動(dòng)。　　3.。在進(jìn)行這項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)候，教師與家長(zhǎng)的配合至關(guān)重要。保育工作者要有健康的身體，更要擁有良好的心理素質(zhì)。促進(jìn)兒童開放的心靈與生長(zhǎng)的自由，注意培養(yǎng)兒童內(nèi)在的活力與興趣，發(fā)揮兒童的能力和潛能，給兒童以健康、完善的心智成長(zhǎng)?！　?2)因地制宜地使用綜合性原則。這就是我們常說的：“要給孩子一杯水，自己要有一桶水。經(jīng)過長(zhǎng)期的培養(yǎng)，兒童才會(huì)主動(dòng)參與各種各樣的活動(dòng)。　　“小學(xué)化”等傾向而提出來的。我國在推行獨(dú)生子女政策以來，幼兒園擔(dān)負(fù)著更加重要的職責(zé)，要為“優(yōu)生、優(yōu)育、優(yōu)教”起到保障作用，家長(zhǎng)積極投身工作，安心事業(yè)。對(duì)于個(gè)體生理的殘疾和障礙，如能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和治療，就能得到一定程度的補(bǔ)救。培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。這就要求教育不僅要面向本國社會(huì)的需求，還要面向世界，面向未來，以適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展、幼兒身心發(fā)展特征和規(guī)律。它包括由教師組織的活動(dòng)(如幼兒的生活活動(dòng)、勞動(dòng)活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)等)和幼兒的自主自由活動(dòng)(如自由游戲、區(qū)角自由活動(dòng)等)。每種活動(dòng)不是分離地、孤立地對(duì)幼兒發(fā)揮影響力的。有時(shí)保育員因某些事需要教師的幫忙，有些教師甚至采用一些非常不正確的方式方法進(jìn)行回