【正文】 潮 B 教育改革的實(shí)踐 C 素質(zhì)教育運(yùn)動(dòng) D 教育的國際化走勢 ( )。 A 社會主義教育目的的總要求 B 對人才培養(yǎng)規(guī)格的具體要求 C 我國教育目的的根本特點(diǎn) D 學(xué)校的教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn) ( )的教育。 A 全體教師 B 全體學(xué)生 C 全社會成員 D 全部個(gè)性 ( )為重點(diǎn)的教育。 A 實(shí)踐能力 B 健康的體魄 C 高尚的道德 D 創(chuàng)新精神 ( )的教育。 A 個(gè)性發(fā)展 B 認(rèn)識發(fā)展 C 情 感發(fā)展 D 意志發(fā)展 ( )。 A 提高學(xué)生感受美的能力 B 培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力 C 形成學(xué)生創(chuàng)造美的能力 D 培養(yǎng)學(xué)生的審美觀 ( )。 A 德育 B 智育 C 體育 D 美育 ( )。 A 思維能力的培養(yǎng) B 創(chuàng)新能力的培養(yǎng) C 想象能力的培養(yǎng) D 實(shí)踐能力的 培養(yǎng) 二、多項(xiàng)選擇題（在每小題的五個(gè)備選答案中，選出二至五個(gè)正確答案，并將正確答案的序號填在題干的教師資格 證 考試輔導(dǎo) 26 括號內(nèi)，多選、少選、錯(cuò)選均不得分） （或功能）有 ( )。 A 導(dǎo)向功能 B 評價(jià)功能 C 強(qiáng)制功能 D 師范功能 E 激勵(lì)功能 ( )。 A 評價(jià)學(xué)校的辦學(xué)方向、水平和效益 B 學(xué)校的教育教學(xué)工作質(zhì)量 C 學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量 D 教師的教學(xué)質(zhì)量 E 教育方法的選擇 育目的制約的對象有 ( )。 A 教育政策的制定 B 教育制度的建立 C 教育內(nèi)容的確 D 教育方法的選擇 E 教育效果的評價(jià) ( )。 A 國家的教育目的 B 社會價(jià)值取向 C 各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo) D 學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo) E 教育的教學(xué)目標(biāo) ( )等特征。 A 歷史性 B 時(shí)代 C 社會性 D 階段性 E 自然性 ( )。 A 政治經(jīng)濟(jì)制度 B 生產(chǎn)力 C 文化傳統(tǒng) D 科學(xué)水平 E 教育性質(zhì) 7. 個(gè)人本位教育目的論的代表人物有 ( )。 A 凱興斯坦納 B 盧梭 C 福祿貝爾 D 小原國芳 E 裴斯泰洛齊 教育社會者有 ( )。 A 夸美紐斯 B 柏拉圖 C 滌爾干 D 諾篤爾普 E 凱興斯坦納 9. 馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說的理論基礎(chǔ)是 ( )。 A 樸素唯物主義 B 機(jī)械唯心主義 C 歷史唯物主義 D 剩余價(jià) 值學(xué)說 E 古典政治經(jīng)濟(jì)學(xué) ( )。 A 生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平 B 一定社會的政治經(jīng)濟(jì)制度 C 制定者的哲學(xué)理念、理想人格 D 社會歷史發(fā)展進(jìn)程 教師資格 證 考試輔導(dǎo) 27 E 兒童身心發(fā)展的規(guī)律 ( )。 A 以個(gè)人自身的完善與發(fā)展的需要作為制度教育目的的根本依 據(jù) B 主張尊重受教育者的天性與基本自由權(quán)利 C 強(qiáng)調(diào)受教育者個(gè)性的存在價(jià)值及其充分發(fā)展的 重要性 D 完全排斥或否定教育的社會目的 E 根據(jù)社會的需求來造就個(gè) 人 ，從歷史背景看，主要與以下因素有關(guān) ( )。 A 文藝復(fù)興與宗教改革 B 十八世紀(jì)的啟蒙運(yùn)動(dòng)及其思想 C 近代工業(yè)革命及資本主義的發(fā)展 D 近現(xiàn)代西方人本主義哲學(xué)思想 E 國家主義思潮 13. 社會本位教育目的論從它產(chǎn)生于興起的歷史背景看，主要與 以下因素有關(guān) ( )。 A 社會主義思潮 B 國家主義思潮 C 民族主義思潮 D 科學(xué)技術(shù)的發(fā)展 E 宗教改革 三．判斷題（判斷下列各題的正誤，并在題后括號內(nèi)打“√”“”） 。 ( ) ( ) 、培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系，彼此相關(guān)，可以互相替代。 ( ) 。 ( ) 。 ( ) 。 ( ) 克思主義關(guān)于人的發(fā)展學(xué)說。 ( ) 、總體的、是很抽象的。 ( ) 。 ( ) 。 ( ) 四、填空題 ：一是 ＿＿，其 代表人物有中國的孟子，西方的＿＿和裴斯泰洛齊；二是＿＿， 教師資格 證 考試輔導(dǎo) 28 其代表人物有中國的荀子，西方的柏拉圖和康德。 2. ＿＿是一種引導(dǎo) 和推動(dòng)人們在實(shí)踐中改造世界、改造社會 的精神性動(dòng)力。 3. ＿＿既是一切教育工作的出發(fā)點(diǎn)，也是其歸宿點(diǎn)。 、＿＿＿＿作用 和評價(jià)作用。 ，是人們一起共同活動(dòng)的基 礎(chǔ)。 6. 是衡量評價(jià)教育實(shí)施效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。 ，對一切教育工作具有 ，即 、 和 務(wù)確定的對所培養(yǎng)的人的 ，習(xí)慣上稱為培養(yǎng)目的。 ，是 的集中體現(xiàn)。 學(xué)說是確定我國教育目的的理論基礎(chǔ)。 相對而言的。 、人體性和社會性得到普通、充分而自由發(fā)展的人。 、怎樣發(fā)展、發(fā)展到什么程度，取決于 。 ，認(rèn)得發(fā)展受到 的制約。 克思的語言，人類的全面發(fā)展只有在 社會才能得以實(shí)現(xiàn)。 17. 是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法。 年， 在最高國務(wù)會議上提出了我國的第一教育方針，即“應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者。” 年， 中，提出了“四有、兩愛、兩精神”的教育方針 ， ，規(guī)定教育要“培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”。 21.《關(guān)于深化教育改革，全面 推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：“全面推進(jìn)素質(zhì)教育，要堅(jiān)持面向 。” 的教育。 的教育。 為重點(diǎn)的教育。 特征，更是一種 特征，是一種 態(tài)度。 培養(yǎng)，是現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別。 教師資格 證 考試輔導(dǎo) 29 的穩(wěn)定性和單一性為基本出發(fā)點(diǎn)，以知識 為基礎(chǔ)學(xué) 習(xí)目標(biāo)，它強(qiáng)調(diào)的是掌握知識的數(shù)量和準(zhǔn)確性。 本身作為教育目的，把教育過程理解為 的過程。 五、名詞解釋 1. 廣義的教育目的 2. 狹義的教育目的 3. 培養(yǎng)目標(biāo) 4. 教學(xué)目標(biāo) 5. 全面發(fā)展的人 6. 德育 7. 智育 8. 體育 9. 美育 六、 簡答題 。 ？ ？ ？ ？ ？ 求？ 七、論述題 。 。 第四章 教育目的 一、單項(xiàng)選擇題 110 CDADABDDAC 1121 DCBCABDACAB 二、多項(xiàng)選擇題 ABE ABCD ABCDE ACE ABCD ABCD BCE CDE CD ABCDE 1 ABC 1 ABD 1 ABC 三、判斷題 教師資格 證 考試輔導(dǎo) 30 110 √√ 四、填空題 個(gè)人 本位教育目的論，盧俊，社會本位教育目的論 目的 教育目的 導(dǎo)向，激勵(lì) 目的 教育目的 指導(dǎo)意義 國家的教育目的，各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，教師的教學(xué)目標(biāo) 特殊要求 教育性質(zhì) 1人的全面發(fā)展 1片面發(fā)展 1精神和身體 1社會條件 1社會分工 1共產(chǎn)主義 1教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合 1毛澤東 1《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》 《中華人民共和國教育法》 2全體學(xué)生 2全體學(xué)生 2全面發(fā)展 2創(chuàng)新精神 2智力、人格、精神 2創(chuàng)新能力 2教學(xué)內(nèi)容，記憶和再現(xiàn) 2掌握知識，知識積累。 五、名詞解釋 廣義的教育目的：是指人們對受教育者的期望，即人們希望受教育者通過教育在身心諸方面發(fā)生什么樣的變化，或者產(chǎn)生怎樣的結(jié)果。 狹義的教育目的：是國家對把受教育者培養(yǎng)成為什么樣的人才的總要求。各級各類學(xué)校無論具體培養(yǎng)什么領(lǐng)域和什么層次的人才，都必須努力使所有學(xué)生都符合國家提出的總要求。 培養(yǎng)目標(biāo)：根據(jù)各級各類學(xué)校任務(wù)確定的對 所培養(yǎng)的人的特殊要求。 教學(xué)目標(biāo)：是教育者在教育教學(xué)過程中，在完成某一階段工作時(shí)，希望受教育者達(dá)到的要求或產(chǎn)生的變化結(jié)果。 全面發(fā)展的人：是精神和身體、個(gè)體性和社會性得到普遍、充分而自由發(fā)展的人。 德育：德育是培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，使學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)和正確的政治觀念，形成學(xué)生正確的思想方法的教育。 智育：智育是授予學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)文化成果、技能，發(fā)展他們的智力和學(xué)習(xí)有關(guān)的非認(rèn)識因素的教育。 體育：體育是授予學(xué)生健康的知識、技能，發(fā)展他們的體力，增強(qiáng)他們的自我保護(hù)意識和 體質(zhì)，培養(yǎng)參加體育活動(dòng)的需要和習(xí)慣，增強(qiáng)其意志力的教育。 美育：美育是培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀，發(fā)展他們鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)他們的高尚情操與文明素養(yǎng)的教育。 六、簡答題 人類社會進(jìn)入 20 世紀(jì)以后，隨著哲學(xué)、人文社會科學(xué)、自然科學(xué)、教育科學(xué)的發(fā)展以及人們價(jià)值觀念的變化，教育目的觀也呈現(xiàn)出多元化的趨向，最具代表性的有三種，即人文主義教育目的觀、科學(xué)主義教育目的觀和科學(xué)人文主義教育目的觀。 ⑴人文主義教育目的觀 人文主義者認(rèn)為人性是美好的，并且是永恒不變的，教育的本質(zhì)和根本目的就是培養(yǎng)人性，使美好的人性 得以展示和發(fā)揮。無論在何時(shí)何地，人性依然如故，教育亦依然如故。人文主義者主張，理性是人的最高價(jià)值，這種理性是教師資格 證 考試輔導(dǎo) 31 指價(jià)值理性，而非工具理性和科學(xué)理性。 ⑵科學(xué)主義教育目的觀 科學(xué)主義教育目的觀是以社會性需要為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，以科學(xué)為中心的功利性教育目的觀，它是伴隨著科學(xué)的發(fā)展以及科學(xué)功能日趨顯現(xiàn)而產(chǎn)生的。 20 世紀(jì)以來持這種教育目的觀的教育哲學(xué)流派主要有實(shí)用主義教育和學(xué)科結(jié)構(gòu)主義教育。 ⑶科學(xué)人文主義教育目的觀 科學(xué)人文主義教育目的觀是以科學(xué)精神為基礎(chǔ)，以人文精神為價(jià)值方向的教育目的觀。科學(xué)人文主義既信奉科學(xué)，又崇高 人道，它以科學(xué)為基礎(chǔ)和手段，以人文為方向和目的?？茖W(xué)人文的最高目的是在科學(xué)和人文的相互協(xié)調(diào)、相互補(bǔ)充中促進(jìn)人和社會在物質(zhì)和精神兩個(gè)方面的和諧發(fā)展，并在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)人的解放。 ⑴教育目的的制定受制于特定的社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景；⑵教育目的體現(xiàn)了人們的教育理想；⑶我國教育目的是建立在馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說基礎(chǔ)上的。 ⑴要求培養(yǎng)的人是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，因此要堅(jiān)持政治思想道德素質(zhì)與科學(xué)文化知識能力的統(tǒng)一；⑵要求學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展，要求堅(jiān)持腦力與體力兩方面的和諧發(fā)展；⑶適應(yīng)時(shí)代要 求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。 中學(xué)德育的要求是：⑴幫助學(xué)生初步了解馬克思主義的基本觀點(diǎn)和具有中國特色的社會主義理論；⑵熱愛黨，熱愛人民，熱愛祖國，熱愛勞動(dòng)，熱愛科學(xué)；⑶建立民主和法律的意識，養(yǎng)成實(shí)事求是、追求真理、獨(dú)立思考、勇于開拓的思維方法和科學(xué)精神；⑷形成社會主義的現(xiàn)代文明意識和道德觀念；⑸養(yǎng)成適應(yīng)不斷改革開放形勢的開放心態(tài)和應(yīng)變能力。 智育是授予學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)文化知識、技能，發(fā)展他們的智力與學(xué)習(xí)有關(guān)的非認(rèn)識因素的教育。普通中學(xué)在智育方面的要求是：⑴幫助學(xué)生在小學(xué)教育的 基礎(chǔ)上，進(jìn)一步系統(tǒng)地學(xué)習(xí)科學(xué)文化基礎(chǔ)知識，掌握相應(yīng)的技能和技巧；⑵發(fā)展學(xué)生的思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力；⑶培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣、情感、意志和積極的心理品質(zhì)。 普通中學(xué)在美育方面的要求是：⑴提高學(xué)生感受美的能力，即對自然、社會中存在的現(xiàn)實(shí)美，對藝術(shù)作品的藝術(shù)美的感受能力；⑵培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力，即具有美學(xué)的基礎(chǔ)知識，具有分辨美與丑、文與野、優(yōu)與劣的能力，具有